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摘 要：大学校园引进乡土文化，不仅可以充分发掘传统优秀文化资源，而且可将乡土文化作为教学资源，充实教学内容，实现乡土文化的教化功能。本文以云南农大热带作物学院为例，围绕课题组开展的“普洱地方文化进校园”系列活动及学生对乡土文化认识情况的分析，对乡土文化的重要性及如何将乡土文化引入大学校园提出个人的思考与见解。
关键词：乡土文化；大学校园；途径
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）04-0180-03
Abstract： Introduction of local culture to college campus can not only fully explore excellent traditional excellent culture resources， but also take the local culture as teaching resources to enrich the teaching contents and achieve the enlightening function of local culture enlightenment. Based on the series of activities of "introducing Pu'er local culture into the campus" ， this article takes Tropical Crops College of Yunnan Agricultural University as an example， analyzes students' understanding of local culture and puts forward personal ideas on the importance of local culture and how to introduce the local culture into college campus.
Keywords： local culture； college campus； means
一、鄉土文化与乡土教育
乡土文化，简单而言，就是本乡本土的文化，即是指人们生长、居住地中能够亲身感受到的自然、人文、历史，它涵盖了一片土地上所有的自然与社会人文背景及历史文化。乡土文化的内容很丰富，它既包含民俗风情、传说故事、名人传记，也包括古建遗存、村规民约、传统技艺、古树名木等。
乡土教育是在教学过程中将某些乡土的现象视为教学资源，使学生的学习与生活经验相结合的一种学校课程，即让学生了解、认识其所居住地方的人、事、物，包括生活环境、历史人物、自然景观、传统艺术与文化等，使他们能认同、热爱自己的乡土，以激发他们保护、改善、建设家乡的意愿及能力。
二、本课题研究背景与意义
云南农业大学热带作物学院开设有《中国文化概论》、《民俗文化》、《民族民间歌曲》等文化课程，在授课过程中，课程组的授课教师关注到，把乡土文化作为一种地方性知识的教育引入大学校园和教学中，不仅能丰富教学内容，引发学生学习课外知识的积极性，还能培养学生理解家乡文化的情感，培养学生探索家乡文化的能力。
为此，课题组就地取材，以学院所在地的本土文化为载体，尝试性地进行了以“普洱地方文化融入校园文化的途径研究”为题的课题研究。
学生对乡土文化的认知现状的调查采用了调查问卷的形式。在本研究中，随机抽取了云南农业大学热带作物学院对教师与学生进行的问卷调查，发放问卷共计200份，收回有效问卷179份。在有效问卷中，其中，教师有44人，学生有135人（其中，大一学生53人，大二学生82人）；男生有70人，女生有109人；普洱籍贯22人，其他籍贯157人。
在本研究中，采用自制的调查问卷，调查方式包括客观题、主观题，其客观题15题，主观问答题1题；在客观题中，有10题单选题，5题多选题。在统计中，采用人工统计的方式整理最后的数据。在调查问卷中没涉及到的内容，但在研究中又需要的，均采用访谈法的形式从学生中了解数据。
三、乡土文化走进大学校园的必要性
乡土文化走进大学校园，其实就是乡土文化教育功能的实现。将乡土现象视为教学资源，开展相应的校园文化或教学活动，不仅易与学生实际生活经验相配合，同时也能增强学生对乡土生活的认识、认同等的责任感。
（一）乡土文化在个体成长中的情感因素
在调查问卷中，对“你对地方文化感兴趣吗”（单选题）问题的回答中，65%的人认为感兴趣；对“你认为是否有需要宣传家乡特色文化”（单选题）问题的回答中，98%的人认为需要宣传；对“你觉得乡土文化对一个人的成长有影响吗”（单选题）问题的回答中，22%的人认为“影响很大”，73%的学生认为“有影响”。这些调查数据显示，教师与学生充分认识到乡土文化在个体的成长中的影响。
“一方水土，养一方人”，乡土文化承载着一个人的生活情感，每个人对养育自己的家乡有着深厚的感情。家乡是每个人生命的起源点，乡土文化是个体的文化之源，每个人拥有独特的乡土文化。我国是农业经济大国，长期以来，由于绝大部分人们在有限的土地上，精耕细作，集约经营，对家乡产生了一种特殊的感情。我们生活的故乡，从出生开始就将故乡的历史文化映射到我们的心灵里。人们对养育自己的故土充满了深厚的情感，乡土文化蕴藏着多样化的文化资源，是身处该地域中的人们引为自豪的精神之家，在个体的成长过程中，乡土文化以其独特鲜明的地域性、丰富的内涵和贴近生活等优势，容易引起思想上的共鸣。
（二）乡土文化在培养爱国情感中的重要作用
对“你认为乡土文化与中国文化的关系”（单选题）问题的回答中，40%的答题者认为“有一定的关系”，56%的答题者认为“乡土文化是中国文化的重要组成部分”。 “乡土情感是爱国主义情感的基石，爱国主义情感是乡土情感的延伸。”、“乡土教育是爱国主义教育的一个基本内容。乡土情感是一种自然而然的情感，在某种程度上这种浓浓的个人情感可以向民族精神延伸，常常会自然而然地生发出热爱祖国的强大精神力量，也可以说是潜移默化地凝聚每个人的爱国主义热情，培养大学生的爱国主义情感从引导他们热爱家乡开始，这种热爱家乡的情感想要变得更加浓烈和厚重，就必须要走近并了解自身的乡土文化”。①
在大学生的思想教育中融入乡土文化，可以让大学生在认知、欣赏、感受乡土文化的过程中，“以乡土文化素材提升道德情操，以乡土文化精神提升大学生人格品质，以乡土文化活动培育大学生爱国主义精神”。学校教育通过充分开发本土文化资源的特色，可促进大学生了解家乡文化，营造积极参与传承家乡本土文化的氛围，形成热爱家乡本土文化的情感，让本土文化走进思想政治教育内容，让本土文化在大学生身上得到更好的弘扬和传承。
（三）乡土文化与校园文化相辅相成
在调查问卷中，“你认为在校园中是否有必要宣扬普洱地方文化”（单选题）的选题中，24%的答题者认为非常必要，66%的答题者认为有必要。在“你认为普洱地方文化与校园文化的关系是什么”（单选题）问题回答中，18%的答题者认为普洱地方文化是校园文化的重要组成部分，72%的人认为两者这间有一定的关系。对“在日常生活中，你是通过哪些途径了解普洱的特色文化”（多选题）的问题，57%的答题者认为是通过“学校的课程和宣传”。对“你希望通过哪些途径了解普洱的特色文化”（多选题）的问题，69%的答题者都希望通过“学校的课程和宣传”来了解普洱文化。
从以上问卷的分析中可看出，大部分教师与学生充分认识到乡土文化可以丰富校园文化的内容，并且从认为乡土文化的宣传离不开校园主阵地，乡土文化可依靠校园实现教化功能。乡土文化与校园文化之间是相辅相成的关系。发掘和推广地方乡土文化的过程，本身就是一种对地方优秀乡土文化再弘扬、再提升。“这种乡土文化通过干预、渗透等方式对大学教育产生了深刻的影响；同时，大学教育在汲取乡土文化营养中，又对乡土文化起到反哺与创新的作用。”
《周礼》中已有“以俗教安，则民不偷”、“以乡之物教万民，而宾兴之”语句，说明古代已经意识到乡土教育的重要性。在我国，乡土教育的起步是较早的，“乡土教育被正式纳入国家学制大约始于晚清民初， 其标志性事件是光绪二十八年（1902年）七月頒布的中国第一部学制——壬寅学制， 该学制规定把乡土教材纳入教学内容。”②
把乡土文化作为一种地方性知识的教育引入大学校园和教学中，能增进学生对乡土文化、乡土环境、乡土问题的了解，可以“使大学生在认识、欣赏、感受乡土文化的过程中，以乡土文化素质提升道德情操，以乡土文化精神提升大学生人格品质，以乡土文化活动培育大学生爱国主义精神”③。
合理开发乡土文化资源，将其融入校园文化中进行乡土文化教育，能使学生从生活的人文、自然与社会的环境中去了解与认识自己生长或长期所居住的乡土，使其产生关怀与认同，能培养学生热爱乡土的情怀，培养学生服务社会的热诚。
四、乡土文化走进大学校园的途径研究
从上面统计中可以看出，65%的学生和教师对乡土文化有一定的兴趣，并对乡土文化有粗略的了解；在校园中是否有必要宣扬普洱地方文化，24%的答题者认为非常必要，66%的答题者认为有必要；57%的答题者认为是通过“学校的课程和宣传”来了解普洱的特色文化”。从以上数据分析，校园是学生和老师认识了解乡土文化的一条重要途径。所以，如何使乡土文化走进大学校园，对学生和老师认识、理解、关注家乡文化发展，起着至关重要的作用。
在问卷的主观题的调查中，“您对乡土文化进校园的途径有哪些好建议”一题中，老师与学生提出了很多好的建议，结合问卷调查的结果，课题组经过研究与思考，认为发掘和推广地方乡土文化，可以采取多种形式、多种载体，让乡土文化走进校园，实现乡土文化与校园文化的有效结合。
（一）利用大学所办学地乡土资源，引申学生对乡土文化的思考
大学的生源来自五湖四海，不像中小学生有几乎相同的生活背景，有相似的乡土文化环境。大学的乡土文化教育也不可能根据学生的生源地逐一开展相应活动。大学的乡土文化教育，可以大学所办学地乡土资源为核心，围绕其开展一系列的活动或教学。本课题组的所有活动都是以普洱市的乡土资源为活动内容，如普洱的民居、节日、地名、民族等，通过对普洱乡土文化现象的分析、解读、学习，引申学生对自己家乡文化现象的思考。比如通过了解普洱有代表性的地名、有特点的美食，可引申学生对相应家乡文化史料的查阅与思考。这样的学习构建，不仅让学生了解了就读地的文化，也培养了学生探究家乡文化的能力。
（二）整理乡土资源，编写乡土读本
乡土文化要走进校园，需要编写适合阅读的教材读本。乡土教材的编写，首先要构建乡土文化脉落，依据一条主线整理乡土资源。在对云南省乡土读本的搜集中，发现大理白族自治州地方志编撰委员会编撰的“大理地情资料丛书”内容较为全面。这套系列丛书包括《大理名胜》、《大理风情》、《大理名食》、《大理名水》、《大理名山》、《大理名城》等几本，基本概括了大理的本土文化。但是不同的地情，应有不同的教材主线，才能完全贴合乡土文化。
乡土文化教材，不同于历史古籍研究，文体要讲究通俗易懂，内容全面，应包括行政区域、历史沿革、地理环境、古今名人、人文古迹、灵山秀水、宗教信仰、民俗文化等都应该是教材编写的内容。要编写出一本好的乡土文化读本，需要编者对乡土文化脉落有清晰地把握，需要对乡土文化的解读有深厚功底才能做到。编写能反映普洱乡土文化的读本，也是我们课题组努力的重要方向。
（三）开辟阅读展架，呈现最原始乡土资料
本课题组在进行“普洱地方文化融入校园文化的途径研究”时，广泛搜集乡土资料，如涉及到普洱乡土史料（市志、县志、年鉴、地名志等）、故事传说、风俗民情、地方作家作品等书籍或音像制品，在学院图书馆内设立专门展架，把最原始的普洱乡土资料图文并茂地展现在学生面前。学生可通过阅读这些原始的普洱乡土文献，掌握第一手资料，对普洱的乡土文化有个细致地了解。
（四）以活动为载体，推动乡土文化走进校园
为了能让师生们更深入地感受乡土文化，课程组开展了一系列融进乡土内容的活动。课程组相关教师举办了三次讲座，内容分别是《普洱各县区节日选讲》、《普洱市拉祜族与佤族历史沿革》、《普洱地名文化选讲》。除讲座外，还举办了集“普洱美食”、“普洱历史文化景点”、“普洱少数民族文化歌舞”为一体的“普洱文化沙龙”活动。这些活动的举办，加强了师生对传统文化的理解，引起了师生对乡土文化的兴趣，并培养了师生关注乡土文化的意识。
以乡土文化为依托的活动，没有固定模式，可从学校实际出发，充分发掘乡土文化资源，比如创建乡土文物馆、开设相关选修课程、设立相关宣传栏、乡土文化进教学、乡土知识竞赛等活动。
乡土文化进校园，不仅是为了充分挖掘乡土文化的精华，也是希望能通过乡土文化为载体，增强大学生素质教育，使校园文化建设展现了独特的风采。
注释
①程启平.将乡土情感教育寓于大学生爱国主义教育的思考[J].情感读本，2014，3：43-46.
②乔新华.乡土教育与文化素质[J].教育理论与实践，2007，6：45.
③李桂红.乡土文化对大学生思想道德素质培养的作用[J].开封教育学院学报，2013，4：231.
参考文献
[1]乔新华.乡土教育与文化素质[J].2007，6：45-46.
[2]张巧利.大学生应坚守乡土文化的底线[J].教学理论，2013，36：197-198.
[3]程启平.将乡土情感教育寓于大学生爱国主义教育的思考[J].思想理论教育导刊，2012，5.
关键词：乡土文化；大学校园；途径
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）04-0180-03
Abstract： Introduction of local culture to college campus can not only fully explore excellent traditional excellent culture resources， but also take the local culture as teaching resources to enrich the teaching contents and achieve the enlightening function of local culture enlightenment. Based on the series of activities of "introducing Pu'er local culture into the campus" ， this article takes Tropical Crops College of Yunnan Agricultural University as an example， analyzes students' understanding of local culture and puts forward personal ideas on the importance of local culture and how to introduce the local culture into college campus.
Keywords： local culture； college campus； means
一、鄉土文化与乡土教育
乡土文化，简单而言，就是本乡本土的文化，即是指人们生长、居住地中能够亲身感受到的自然、人文、历史，它涵盖了一片土地上所有的自然与社会人文背景及历史文化。乡土文化的内容很丰富，它既包含民俗风情、传说故事、名人传记，也包括古建遗存、村规民约、传统技艺、古树名木等。
乡土教育是在教学过程中将某些乡土的现象视为教学资源，使学生的学习与生活经验相结合的一种学校课程，即让学生了解、认识其所居住地方的人、事、物，包括生活环境、历史人物、自然景观、传统艺术与文化等，使他们能认同、热爱自己的乡土，以激发他们保护、改善、建设家乡的意愿及能力。
二、本课题研究背景与意义
云南农业大学热带作物学院开设有《中国文化概论》、《民俗文化》、《民族民间歌曲》等文化课程，在授课过程中，课程组的授课教师关注到，把乡土文化作为一种地方性知识的教育引入大学校园和教学中，不仅能丰富教学内容，引发学生学习课外知识的积极性，还能培养学生理解家乡文化的情感，培养学生探索家乡文化的能力。
为此，课题组就地取材，以学院所在地的本土文化为载体，尝试性地进行了以“普洱地方文化融入校园文化的途径研究”为题的课题研究。
学生对乡土文化的认知现状的调查采用了调查问卷的形式。在本研究中，随机抽取了云南农业大学热带作物学院对教师与学生进行的问卷调查，发放问卷共计200份，收回有效问卷179份。在有效问卷中，其中，教师有44人，学生有135人（其中，大一学生53人，大二学生82人）；男生有70人，女生有109人；普洱籍贯22人，其他籍贯157人。
在本研究中，采用自制的调查问卷，调查方式包括客观题、主观题，其客观题15题，主观问答题1题；在客观题中，有10题单选题，5题多选题。在统计中，采用人工统计的方式整理最后的数据。在调查问卷中没涉及到的内容，但在研究中又需要的，均采用访谈法的形式从学生中了解数据。
三、乡土文化走进大学校园的必要性
乡土文化走进大学校园，其实就是乡土文化教育功能的实现。将乡土现象视为教学资源，开展相应的校园文化或教学活动，不仅易与学生实际生活经验相配合，同时也能增强学生对乡土生活的认识、认同等的责任感。
（一）乡土文化在个体成长中的情感因素
在调查问卷中，对“你对地方文化感兴趣吗”（单选题）问题的回答中，65%的人认为感兴趣；对“你认为是否有需要宣传家乡特色文化”（单选题）问题的回答中，98%的人认为需要宣传；对“你觉得乡土文化对一个人的成长有影响吗”（单选题）问题的回答中，22%的人认为“影响很大”，73%的学生认为“有影响”。这些调查数据显示，教师与学生充分认识到乡土文化在个体的成长中的影响。
“一方水土，养一方人”，乡土文化承载着一个人的生活情感，每个人对养育自己的家乡有着深厚的感情。家乡是每个人生命的起源点，乡土文化是个体的文化之源，每个人拥有独特的乡土文化。我国是农业经济大国，长期以来，由于绝大部分人们在有限的土地上，精耕细作，集约经营，对家乡产生了一种特殊的感情。我们生活的故乡，从出生开始就将故乡的历史文化映射到我们的心灵里。人们对养育自己的故土充满了深厚的情感，乡土文化蕴藏着多样化的文化资源，是身处该地域中的人们引为自豪的精神之家，在个体的成长过程中，乡土文化以其独特鲜明的地域性、丰富的内涵和贴近生活等优势，容易引起思想上的共鸣。
（二）乡土文化在培养爱国情感中的重要作用
对“你认为乡土文化与中国文化的关系”（单选题）问题的回答中，40%的答题者认为“有一定的关系”，56%的答题者认为“乡土文化是中国文化的重要组成部分”。 “乡土情感是爱国主义情感的基石，爱国主义情感是乡土情感的延伸。”、“乡土教育是爱国主义教育的一个基本内容。乡土情感是一种自然而然的情感，在某种程度上这种浓浓的个人情感可以向民族精神延伸，常常会自然而然地生发出热爱祖国的强大精神力量，也可以说是潜移默化地凝聚每个人的爱国主义热情，培养大学生的爱国主义情感从引导他们热爱家乡开始，这种热爱家乡的情感想要变得更加浓烈和厚重，就必须要走近并了解自身的乡土文化”。①
在大学生的思想教育中融入乡土文化，可以让大学生在认知、欣赏、感受乡土文化的过程中，“以乡土文化素材提升道德情操，以乡土文化精神提升大学生人格品质，以乡土文化活动培育大学生爱国主义精神”。学校教育通过充分开发本土文化资源的特色，可促进大学生了解家乡文化，营造积极参与传承家乡本土文化的氛围，形成热爱家乡本土文化的情感，让本土文化走进思想政治教育内容，让本土文化在大学生身上得到更好的弘扬和传承。
（三）乡土文化与校园文化相辅相成
在调查问卷中，“你认为在校园中是否有必要宣扬普洱地方文化”（单选题）的选题中，24%的答题者认为非常必要，66%的答题者认为有必要。在“你认为普洱地方文化与校园文化的关系是什么”（单选题）问题回答中，18%的答题者认为普洱地方文化是校园文化的重要组成部分，72%的人认为两者这间有一定的关系。对“在日常生活中，你是通过哪些途径了解普洱的特色文化”（多选题）的问题，57%的答题者认为是通过“学校的课程和宣传”。对“你希望通过哪些途径了解普洱的特色文化”（多选题）的问题，69%的答题者都希望通过“学校的课程和宣传”来了解普洱文化。
从以上问卷的分析中可看出，大部分教师与学生充分认识到乡土文化可以丰富校园文化的内容，并且从认为乡土文化的宣传离不开校园主阵地，乡土文化可依靠校园实现教化功能。乡土文化与校园文化之间是相辅相成的关系。发掘和推广地方乡土文化的过程，本身就是一种对地方优秀乡土文化再弘扬、再提升。“这种乡土文化通过干预、渗透等方式对大学教育产生了深刻的影响；同时，大学教育在汲取乡土文化营养中，又对乡土文化起到反哺与创新的作用。”
《周礼》中已有“以俗教安，则民不偷”、“以乡之物教万民，而宾兴之”语句，说明古代已经意识到乡土教育的重要性。在我国，乡土教育的起步是较早的，“乡土教育被正式纳入国家学制大约始于晚清民初， 其标志性事件是光绪二十八年（1902年）七月頒布的中国第一部学制——壬寅学制， 该学制规定把乡土教材纳入教学内容。”②
把乡土文化作为一种地方性知识的教育引入大学校园和教学中，能增进学生对乡土文化、乡土环境、乡土问题的了解，可以“使大学生在认识、欣赏、感受乡土文化的过程中，以乡土文化素质提升道德情操，以乡土文化精神提升大学生人格品质，以乡土文化活动培育大学生爱国主义精神”③。
合理开发乡土文化资源，将其融入校园文化中进行乡土文化教育，能使学生从生活的人文、自然与社会的环境中去了解与认识自己生长或长期所居住的乡土，使其产生关怀与认同，能培养学生热爱乡土的情怀，培养学生服务社会的热诚。
四、乡土文化走进大学校园的途径研究
从上面统计中可以看出，65%的学生和教师对乡土文化有一定的兴趣，并对乡土文化有粗略的了解；在校园中是否有必要宣扬普洱地方文化，24%的答题者认为非常必要，66%的答题者认为有必要；57%的答题者认为是通过“学校的课程和宣传”来了解普洱的特色文化”。从以上数据分析，校园是学生和老师认识了解乡土文化的一条重要途径。所以，如何使乡土文化走进大学校园，对学生和老师认识、理解、关注家乡文化发展，起着至关重要的作用。
在问卷的主观题的调查中，“您对乡土文化进校园的途径有哪些好建议”一题中，老师与学生提出了很多好的建议，结合问卷调查的结果，课题组经过研究与思考，认为发掘和推广地方乡土文化，可以采取多种形式、多种载体，让乡土文化走进校园，实现乡土文化与校园文化的有效结合。
（一）利用大学所办学地乡土资源，引申学生对乡土文化的思考
大学的生源来自五湖四海，不像中小学生有几乎相同的生活背景，有相似的乡土文化环境。大学的乡土文化教育也不可能根据学生的生源地逐一开展相应活动。大学的乡土文化教育，可以大学所办学地乡土资源为核心，围绕其开展一系列的活动或教学。本课题组的所有活动都是以普洱市的乡土资源为活动内容，如普洱的民居、节日、地名、民族等，通过对普洱乡土文化现象的分析、解读、学习，引申学生对自己家乡文化现象的思考。比如通过了解普洱有代表性的地名、有特点的美食，可引申学生对相应家乡文化史料的查阅与思考。这样的学习构建，不仅让学生了解了就读地的文化，也培养了学生探究家乡文化的能力。
（二）整理乡土资源，编写乡土读本
乡土文化要走进校园，需要编写适合阅读的教材读本。乡土教材的编写，首先要构建乡土文化脉落，依据一条主线整理乡土资源。在对云南省乡土读本的搜集中，发现大理白族自治州地方志编撰委员会编撰的“大理地情资料丛书”内容较为全面。这套系列丛书包括《大理名胜》、《大理风情》、《大理名食》、《大理名水》、《大理名山》、《大理名城》等几本，基本概括了大理的本土文化。但是不同的地情，应有不同的教材主线，才能完全贴合乡土文化。
乡土文化教材，不同于历史古籍研究，文体要讲究通俗易懂，内容全面，应包括行政区域、历史沿革、地理环境、古今名人、人文古迹、灵山秀水、宗教信仰、民俗文化等都应该是教材编写的内容。要编写出一本好的乡土文化读本，需要编者对乡土文化脉落有清晰地把握，需要对乡土文化的解读有深厚功底才能做到。编写能反映普洱乡土文化的读本，也是我们课题组努力的重要方向。
（三）开辟阅读展架，呈现最原始乡土资料
本课题组在进行“普洱地方文化融入校园文化的途径研究”时，广泛搜集乡土资料，如涉及到普洱乡土史料（市志、县志、年鉴、地名志等）、故事传说、风俗民情、地方作家作品等书籍或音像制品，在学院图书馆内设立专门展架，把最原始的普洱乡土资料图文并茂地展现在学生面前。学生可通过阅读这些原始的普洱乡土文献，掌握第一手资料，对普洱的乡土文化有个细致地了解。
（四）以活动为载体，推动乡土文化走进校园
为了能让师生们更深入地感受乡土文化，课程组开展了一系列融进乡土内容的活动。课程组相关教师举办了三次讲座，内容分别是《普洱各县区节日选讲》、《普洱市拉祜族与佤族历史沿革》、《普洱地名文化选讲》。除讲座外，还举办了集“普洱美食”、“普洱历史文化景点”、“普洱少数民族文化歌舞”为一体的“普洱文化沙龙”活动。这些活动的举办，加强了师生对传统文化的理解，引起了师生对乡土文化的兴趣，并培养了师生关注乡土文化的意识。
以乡土文化为依托的活动，没有固定模式，可从学校实际出发，充分发掘乡土文化资源，比如创建乡土文物馆、开设相关选修课程、设立相关宣传栏、乡土文化进教学、乡土知识竞赛等活动。
乡土文化进校园，不仅是为了充分挖掘乡土文化的精华，也是希望能通过乡土文化为载体，增强大学生素质教育，使校园文化建设展现了独特的风采。
注释
①程启平.将乡土情感教育寓于大学生爱国主义教育的思考[J].情感读本，2014，3：43-46.
②乔新华.乡土教育与文化素质[J].教育理论与实践，2007，6：45.
③李桂红.乡土文化对大学生思想道德素质培养的作用[J].开封教育学院学报，2013，4：231.
参考文献
[1]乔新华.乡土教育与文化素质[J].2007，6：45-46.
[2]张巧利.大学生应坚守乡土文化的底线[J].教学理论，2013，36：197-198.
[3]程启平.将乡土情感教育寓于大学生爱国主义教育的思考[J].思想理论教育导刊，2012，5.