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【摘要】本文中，我从“一、运用信息技术进行直观演示，帮助学生理解知识”“二、小组合作探究，提高学生的探究水平”“三、创设生活化的情景，将数学和生活紧密结合”三个方面入手，就初中数学高效教学策略进行初步的分析与探讨。
【关键词】初中数学 高效教学 教学方法与策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0109-02
初中数学知识比较抽象、枯燥，传统的教学方式不利于增强学生的学习积极性，无法激发学生的学习兴趣。教师可以向学生举一些生活中的实例，借助多媒体辅助教学等方式来增强课堂的学习效果，教师要激发学生不断思考，使学生主动探索知识。下面，我就初中数学高效课堂进行初步的分析与探讨。
一、运用信息技术进行直观演示，帮助学生理解知识
教师可以借助信息技术进行直观教学，运用信息技术使学生形成空间思维。运用信息技术将图像直观展示出来，可以帮助学生掌握教学的重点、难点知识，使数学知识更加直观、形象，信息技术辅助教学可以弥补传统教学的不足，帮助学生更好的理解知识，提高学生学习的效果。
例如，在讲《第四章几何图形初步》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我运用多媒体向学生展示了常见的一些立体图形：棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球体等。我把立体图形归为柱体、球体、椎体、台体等几种，我给学生展示了一些平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等，我使学生观察圆柱、圆锥、棱台、三棱锥、三棱柱等几何体中包含哪几种平面图形？我给学生出示了正方体的立体图形，使学生看这些图形的三视图，并能画出它们的三视图，给学生一些三视图，使學生猜测是什么样的立体图形。我使学生小组讨论：剪开正方体的哪些棱，才能成为你们组所选择的展开图？把正方体沿棱剪成展开图时，它的剪法有什么规律？运用多媒体教学的方式便于学生直观地观察图片内容，有助于增加教学的直观性，便于学生理解知识。
二、小组合作探究，提高学生的探究水平
教师要组织学生进行小组合作探究，小组合作探究的方式有助于锻炼学生的团队合作能力，给学生一个在课堂中表现自我的机会，使学生积极参与到课堂讨论中。教师要增加学生的课堂参与度，使学生都积极参与到小组讨论中。在合作探究中，教师要使学生积极发言，勇敢地说出自己的思考过程。教师要根据教学重点、难点提出相应的问题，引发学生思考，使数学课堂气氛更加活跃。
例如，在讲《有理数的乘方》这节课时，我组织学生进行小组合作探究。我首先运用多媒体进行投影：某种细胞每30分钟由1个裂变为2个，经5个小时候这种细胞由1个分裂为几个？学生按照时间30分钟、1小时、1.5小时、2时……5时进行填空，我启发学生：分裂的次数和因数2的个数之间有什么关系？我引导学生猜想：经过5个小时后，有几个2相乘？学生小组之间进行讨论，学生最后得出，5个小时细胞分裂了10次，有10个2相乘，我引出乘方的概念，使学生理解10个2相乘可以写为210，小组合作的形式便于学生理解知识，使学生在探究中掌握知识。
三、创设生活化的情景，将数学和生活紧密结合
教师要注重创设生活化的情景，使学生将生活和数学知识紧密结合在一起，教师可以举一些生活中的实例，丰富数学课堂知识。教师可以使学生运用所学的知识解决生活中的问题，增加学生学习数学的积极性和主动性，帮助学生感受数学知识的实用性，帮助学生学好数学。
例如，在讲《一元一次方程与实际问题》这节课时，我举了一些生活中的一些和一元一次方程相关的实例，比如：相遇问题、追及问题，水流问题、工程问题、利润率问题、储蓄问题等。这些问题都可以用一元一次方程的方法来解决。我出了一个去商店买笔记本的例子，小明同学去商店买笔记本，店主告诉他，如果多买一些就会以八折的价格卖给他，他买了20本，结果便宜了1.6元，原来每本的价格是多少？设原来每本的价格为x元，怎样列方程呢？我使学生思考，20本的价格为：20x，打折后的价格为20×0.8×x，列出方程为：20x-20×0.8x=1.6，最后得出x=0.4。通过举生活中的实际问题，使学生意识到一元一次方程在生活中的运用，提高学生的数学问题应用意识。
综上所述，初中数学教师要运用多种方法提高数学课堂的有效性，教师运用信息技术辅助教学、小组合作探究、创设生活化的情景等方式提高课堂的教学效果。数学教师要增加课堂的互动性，使学生积极参与到课堂中。教师要注重学生之间的沟通，加强小组之间的合作与交流，使学生积极参与到课堂讨论中，从而提升课堂的教学效果。
参考文献：
[1]秦小军.信息技术在初中数学教学中的应用探究[J].学周刊，2017（17）：175-176.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179-180.
【关键词】初中数学 高效教学 教学方法与策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0109-02
初中数学知识比较抽象、枯燥，传统的教学方式不利于增强学生的学习积极性，无法激发学生的学习兴趣。教师可以向学生举一些生活中的实例，借助多媒体辅助教学等方式来增强课堂的学习效果，教师要激发学生不断思考，使学生主动探索知识。下面，我就初中数学高效课堂进行初步的分析与探讨。
一、运用信息技术进行直观演示，帮助学生理解知识
教师可以借助信息技术进行直观教学，运用信息技术使学生形成空间思维。运用信息技术将图像直观展示出来，可以帮助学生掌握教学的重点、难点知识，使数学知识更加直观、形象，信息技术辅助教学可以弥补传统教学的不足，帮助学生更好的理解知识，提高学生学习的效果。
例如，在讲《第四章几何图形初步》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我运用多媒体向学生展示了常见的一些立体图形：棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球体等。我把立体图形归为柱体、球体、椎体、台体等几种，我给学生展示了一些平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等，我使学生观察圆柱、圆锥、棱台、三棱锥、三棱柱等几何体中包含哪几种平面图形？我给学生出示了正方体的立体图形，使学生看这些图形的三视图，并能画出它们的三视图，给学生一些三视图，使學生猜测是什么样的立体图形。我使学生小组讨论：剪开正方体的哪些棱，才能成为你们组所选择的展开图？把正方体沿棱剪成展开图时，它的剪法有什么规律？运用多媒体教学的方式便于学生直观地观察图片内容，有助于增加教学的直观性，便于学生理解知识。
二、小组合作探究，提高学生的探究水平
教师要组织学生进行小组合作探究，小组合作探究的方式有助于锻炼学生的团队合作能力，给学生一个在课堂中表现自我的机会，使学生积极参与到课堂讨论中。教师要增加学生的课堂参与度，使学生都积极参与到小组讨论中。在合作探究中，教师要使学生积极发言，勇敢地说出自己的思考过程。教师要根据教学重点、难点提出相应的问题，引发学生思考，使数学课堂气氛更加活跃。
例如，在讲《有理数的乘方》这节课时，我组织学生进行小组合作探究。我首先运用多媒体进行投影：某种细胞每30分钟由1个裂变为2个，经5个小时候这种细胞由1个分裂为几个？学生按照时间30分钟、1小时、1.5小时、2时……5时进行填空，我启发学生：分裂的次数和因数2的个数之间有什么关系？我引导学生猜想：经过5个小时后，有几个2相乘？学生小组之间进行讨论，学生最后得出，5个小时细胞分裂了10次，有10个2相乘，我引出乘方的概念，使学生理解10个2相乘可以写为210，小组合作的形式便于学生理解知识，使学生在探究中掌握知识。
三、创设生活化的情景，将数学和生活紧密结合
教师要注重创设生活化的情景，使学生将生活和数学知识紧密结合在一起，教师可以举一些生活中的实例，丰富数学课堂知识。教师可以使学生运用所学的知识解决生活中的问题，增加学生学习数学的积极性和主动性，帮助学生感受数学知识的实用性，帮助学生学好数学。
例如，在讲《一元一次方程与实际问题》这节课时，我举了一些生活中的一些和一元一次方程相关的实例，比如：相遇问题、追及问题，水流问题、工程问题、利润率问题、储蓄问题等。这些问题都可以用一元一次方程的方法来解决。我出了一个去商店买笔记本的例子，小明同学去商店买笔记本，店主告诉他，如果多买一些就会以八折的价格卖给他，他买了20本，结果便宜了1.6元，原来每本的价格是多少？设原来每本的价格为x元，怎样列方程呢？我使学生思考，20本的价格为：20x，打折后的价格为20×0.8×x，列出方程为：20x-20×0.8x=1.6，最后得出x=0.4。通过举生活中的实际问题，使学生意识到一元一次方程在生活中的运用，提高学生的数学问题应用意识。
综上所述，初中数学教师要运用多种方法提高数学课堂的有效性，教师运用信息技术辅助教学、小组合作探究、创设生活化的情景等方式提高课堂的教学效果。数学教师要增加课堂的互动性，使学生积极参与到课堂中。教师要注重学生之间的沟通，加强小组之间的合作与交流，使学生积极参与到课堂讨论中，从而提升课堂的教学效果。
参考文献：
[1]秦小军.信息技术在初中数学教学中的应用探究[J].学周刊，2017（17）：175-176.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179-180.