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摘 要：近年来，高校思想政治工作随着立德树人的任务指导在逐渐增强，其转变特点呈现整体性、系统性及协同化。随着“十大育人”“三全育人”体系的构建及教育理念的不断普及，高校辅导员也应及时响应政策，落实思想教育，在准确定位自身职业的同时，不断提升自身的育人意识及责任意识，促进学生综合素质的全面发展。此外，辅导员应学会学会利用高校的资源，提升自身宣讲能力、心理疏导的辅导力、班会设计能力及管理组织能力，使高校辅导员可担负起协调者角色的重任。本文就“三全育人”背景下高校辅导员的育人定位与实践路径研究作出分析，并提出几点建议，以供参考。
关键词：三全育人;高校辅导员;育人定位;实践路径
中图分类号：G645.1 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.029
輔导员是国内高校重要的教师群体，其工作中较为重要的一环是思想育人及培养学生的职能。随着国内“三全育人”新时代的开启，其不仅改变了传统的教育模式，还为高校辅导员带来了机遇与挑战[1]。“三全育人”作为国内高校新时代开展德育工作的主要依据，其重新定义了高校育人的形式与内容。此外，高校辅导员开展育人工作的路径在其中起到重要的作用。其不仅增强了国内高内高校大学生教育的连续性，还促进了高校人才的质量培养。故高校辅导员应及时定位自身的育人职业，履行“三全育人”的理念，提高自身教育工作的科学性及精准性，肩负起辅导员育人工作的重要任务。
一、“三全育人”的概念
“三全育人”作为全兴的教育理念，具有全面性、系统性等特点，其是指全员育人、全程育人、全方位育人[2]。“三全育人”的涉及范围较广，其涵盖了教育过程中的全部细节。此外，“三全育人”是将育人作为出点，将怎么培养人、培养什么人及为谁培养人作为问题，并把空间、人物、时间相互结合起来。其中“全员育人”是人物要素，指的是学校、家庭、社会等均为育人的参与者，育人者的相互协调及补充不仅可以使学生更快的积累知识，还可有利于促进学生身心健康的发展，快速适应社会法则。而作为学生教育的引领者，高校辅导员在育人过程中需全面提高自身的教学能力及专业水平，为育人奠定良好基础。“全过程育人”是指学生在生活、学习等各个阶段受到教育的过程，此类育人过程从入学到毕业，具有连续性、无间断、跨度长等特点，在此过程中，高校辅导员应针对学生的不同性格，采用多元化育人方式，促进学生综合素质的全面发展。“全方位育人”指结合学生的不同状况，对学生德智体美等不同方面实施育人教学，全面提高学生的道德文化素养，并采用现代化教育模式，构建多元化、全方位的大学生教育管理机制。
二、“三全育人”背景下高校辅导员的育人定位
1.思想政治教育内容的传播者
为了解决社会需求与人们思想认知水平的矛盾，国内在教育中常引入思想政治教育，思想政治教育使人们可认知到环境与人的共存关系。目前，国内社会正处于多元化信息传播时代，学生思想受成长环境、社会的环境的影响，导致其选择性、差异性越来越明显。故辅导员应将“三全育人”的理念与学生的实际情况结合起来，引导学生养成正确的价值观。此外作为思想政治教育内容的传播者，高校辅导员应不断培养学生的优良美德，提升学生的道德文化素养，使学生成为有担当、有理想的新时代青年。
2.思想政治教育过程的引导者
辅导员在实施与学生思想政治教育工作有关的工作时，需结合学生的成长规律与“三全育人”的理念，同时学习国内外优秀的辅导员教育经验，不断提高自身专业水平，积极探索符合时代要求的教育方式，提高学生的思想政治素养。同时，在对学生进行思想政治教育中，需考虑社会及学生的思想需求、感受度及接受度，不能采用填鸭式教育，或浮于表面流于形式的教育方式，此类方式不仅降低了育人效果，还使学生难以提高自身修养。
3.思想政治教育环境的协调者
环境因素决定了思想政治教育工作的开展，环境的变化最终会影响人们的价值观。且环境的变化也时时刻刻影响着思想政治教育对象。思想政治教育环境包含社交、家庭、学校及社会等环境，辅导员作为传播者向被教育者传播正确的价值观，并在学校环境中发挥着组织协调的作用，不仅可提升被教育者的综合素养，还可有利于构建和谐的育人环境及氛围。
三、“三全育人”背景下高校辅导员实践路径
1.发挥自身职业的优势，结合理论与实践，提高教育高度
辅导员作为专职的思想政治教育者，其在实施教育过程中应始终维持本职业应具备的政治修养及理论水平，深入贯彻社会主义核心价值观，学习习近平总书记特色社会主义思想及马克思主义科学理论，不断探索新时代思想政治教育模式，同时，辅导员应在不断实践中总结经验，并与理论知识相互结合，构建属于自身特色的教育模式。
2.充分融入学生，找到思想教育政治工作的结合点，保障教育效果
为了提高教育效果，辅导员应充分融入学生群体，并引导学生树立理想，帮助学生将自身的理念转化为人生行动方案。同时辅导员采用多元化教育模式，针对不同的学生，予以不同的教育方式，对于有困难的学生，应加以心理疏导，充分调动学校资源予以帮助，保障学生健康成长。最后，辅导员应不断融合显性与隐性思想政治教育，提高学生的学习主动性，通过实践突出思想教育的重要性，同时借助榜样的力量，使学生更加容易接受思想教育，以便保障教育效果。
3.优化教育环境
辅导员在为学生提供良好的生长环境时，同时也应为学生提供更多的学习机会，增强学生的专业技能，提升学生对自身专业的认同感。同时，辅导员可利用学校资源开展多样化的校园文化活动，使学生在参与体验时，不仅可以更好的接受思想教育的灌输，同时营造了良好的学习氛围，有利于促进学生综合素质的全面发展。
四、结语
在“三全育人”背景下，辅导员应认清自身的育人定位，在开展思想政治教育工作中，应不断提高自身的专业水平及实践能力，在保障教育效果的同时，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]李杰瑜.高职院校学生职业规划课程思政育人功能研究——以三全育人为背景[J].文教资料，2020（1）：184-185.
[2]蔡伟松，韩李珂."三全育人"理念下大学生就业精细化指导工作体系探索——以江西理工大学机电工程学院为例[J].南方农机，2020，51（3）：177-179.
（承德应用技术职业学院 河北承德 067000）
关键词：三全育人;高校辅导员;育人定位;实践路径
中图分类号：G645.1 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.029
輔导员是国内高校重要的教师群体，其工作中较为重要的一环是思想育人及培养学生的职能。随着国内“三全育人”新时代的开启，其不仅改变了传统的教育模式，还为高校辅导员带来了机遇与挑战[1]。“三全育人”作为国内高校新时代开展德育工作的主要依据，其重新定义了高校育人的形式与内容。此外，高校辅导员开展育人工作的路径在其中起到重要的作用。其不仅增强了国内高内高校大学生教育的连续性，还促进了高校人才的质量培养。故高校辅导员应及时定位自身的育人职业，履行“三全育人”的理念，提高自身教育工作的科学性及精准性，肩负起辅导员育人工作的重要任务。
一、“三全育人”的概念
“三全育人”作为全兴的教育理念，具有全面性、系统性等特点，其是指全员育人、全程育人、全方位育人[2]。“三全育人”的涉及范围较广，其涵盖了教育过程中的全部细节。此外，“三全育人”是将育人作为出点，将怎么培养人、培养什么人及为谁培养人作为问题，并把空间、人物、时间相互结合起来。其中“全员育人”是人物要素，指的是学校、家庭、社会等均为育人的参与者，育人者的相互协调及补充不仅可以使学生更快的积累知识，还可有利于促进学生身心健康的发展，快速适应社会法则。而作为学生教育的引领者，高校辅导员在育人过程中需全面提高自身的教学能力及专业水平，为育人奠定良好基础。“全过程育人”是指学生在生活、学习等各个阶段受到教育的过程，此类育人过程从入学到毕业，具有连续性、无间断、跨度长等特点，在此过程中，高校辅导员应针对学生的不同性格，采用多元化育人方式，促进学生综合素质的全面发展。“全方位育人”指结合学生的不同状况，对学生德智体美等不同方面实施育人教学，全面提高学生的道德文化素养，并采用现代化教育模式，构建多元化、全方位的大学生教育管理机制。
二、“三全育人”背景下高校辅导员的育人定位
1.思想政治教育内容的传播者
为了解决社会需求与人们思想认知水平的矛盾，国内在教育中常引入思想政治教育，思想政治教育使人们可认知到环境与人的共存关系。目前，国内社会正处于多元化信息传播时代，学生思想受成长环境、社会的环境的影响，导致其选择性、差异性越来越明显。故辅导员应将“三全育人”的理念与学生的实际情况结合起来，引导学生养成正确的价值观。此外作为思想政治教育内容的传播者，高校辅导员应不断培养学生的优良美德，提升学生的道德文化素养，使学生成为有担当、有理想的新时代青年。
2.思想政治教育过程的引导者
辅导员在实施与学生思想政治教育工作有关的工作时，需结合学生的成长规律与“三全育人”的理念，同时学习国内外优秀的辅导员教育经验，不断提高自身专业水平，积极探索符合时代要求的教育方式，提高学生的思想政治素养。同时，在对学生进行思想政治教育中，需考虑社会及学生的思想需求、感受度及接受度，不能采用填鸭式教育，或浮于表面流于形式的教育方式，此类方式不仅降低了育人效果，还使学生难以提高自身修养。
3.思想政治教育环境的协调者
环境因素决定了思想政治教育工作的开展，环境的变化最终会影响人们的价值观。且环境的变化也时时刻刻影响着思想政治教育对象。思想政治教育环境包含社交、家庭、学校及社会等环境，辅导员作为传播者向被教育者传播正确的价值观，并在学校环境中发挥着组织协调的作用，不仅可提升被教育者的综合素养，还可有利于构建和谐的育人环境及氛围。
三、“三全育人”背景下高校辅导员实践路径
1.发挥自身职业的优势，结合理论与实践，提高教育高度
辅导员作为专职的思想政治教育者，其在实施教育过程中应始终维持本职业应具备的政治修养及理论水平，深入贯彻社会主义核心价值观，学习习近平总书记特色社会主义思想及马克思主义科学理论，不断探索新时代思想政治教育模式，同时，辅导员应在不断实践中总结经验，并与理论知识相互结合，构建属于自身特色的教育模式。
2.充分融入学生，找到思想教育政治工作的结合点，保障教育效果
为了提高教育效果，辅导员应充分融入学生群体，并引导学生树立理想，帮助学生将自身的理念转化为人生行动方案。同时辅导员采用多元化教育模式，针对不同的学生，予以不同的教育方式，对于有困难的学生，应加以心理疏导，充分调动学校资源予以帮助，保障学生健康成长。最后，辅导员应不断融合显性与隐性思想政治教育，提高学生的学习主动性，通过实践突出思想教育的重要性，同时借助榜样的力量，使学生更加容易接受思想教育，以便保障教育效果。
3.优化教育环境
辅导员在为学生提供良好的生长环境时，同时也应为学生提供更多的学习机会，增强学生的专业技能，提升学生对自身专业的认同感。同时，辅导员可利用学校资源开展多样化的校园文化活动，使学生在参与体验时，不仅可以更好的接受思想教育的灌输，同时营造了良好的学习氛围，有利于促进学生综合素质的全面发展。
四、结语
在“三全育人”背景下，辅导员应认清自身的育人定位，在开展思想政治教育工作中，应不断提高自身的专业水平及实践能力，在保障教育效果的同时，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]李杰瑜.高职院校学生职业规划课程思政育人功能研究——以三全育人为背景[J].文教资料，2020（1）：184-185.
[2]蔡伟松，韩李珂."三全育人"理念下大学生就业精细化指导工作体系探索——以江西理工大学机电工程学院为例[J].南方农机，2020，51（3）：177-179.
（承德应用技术职业学院 河北承德 067000）