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在初中教材里，大多数是针对课文讲如何写好文章，提高写作素养，然而对于我们的社会生活、自然环境等，人们有不同的感受或体会，所以还有待于挖掘主观潜力，练好作文基本功。
现就如何培养学生的感受能力、观察能力、情感素质、想象能力的一般方法做如下陈述。
一.提高感受能力，增强生活体验
感受是作者摄取信息，积累材料，积蓄情感，诱发写作灵感，获得写作契机的有效途径。因而我们在指导学生作文时，应满足每个学生情感独特、深刻、细腻的特点，引发写作契机。
1.重要的抓第一次感受
因为第一次感受给人印象深刻。比如：我们第一次到一个陌生的地方，觉得新奇。而呆久了，很多事物的特点，便很不容易引发自己注意，这就是“久入芝兰之室，而不闻其香”，见惯而不新，这也就是黑格尔所说：“熟知非真知”，因而我们在这方面让学生充分把握，从而获得深刻印象，表现具有本质意义的感受。
2.从比较中抓事物特征
只有比较才能区分事物之间本质东西，不被表面现象所迷惑。比如：人们对泰山的感受，有的凭吊寺庙古迹，有的领略泰山壮美，有的赞赏奇石、怪松、飞瀑、流泉……总之，都以泰山为题材，但感受不同，因而我们在这方面，让学生充分感受，使他们有各自独特的感受个性。
3.多角度感受，抓事物的特征
就是我们从不同角度对事物所产生的一种感受，从而找出不同意义，从中找出最有价值的东西。例如：对蜜蜂的感受：从赞美奉献精神的角度感受——对人无所求，给人的却是极好的东西；从讴歌斗争精神的角度去感受——即使一次而亡，也要对敌人做此一刺；从颂扬勤奋精神的角度去感受——四时更无冬日闲，采得百花方成蜜。因而只有这样多角度感知，写文章才不至于无话可说，也才不会与人雷同。
4.综合感受，获得事物的整体感
这就是我们修辞学所说的通感。譬如：朱自清在《荷塘月色》中有名的描述“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的……”，这里用听觉的感受写嗅觉的感受。因为这样可以十分微妙地将往往只可意会，不可言传的感觉，言而传之，更精妙地描绘事物的形象，表达思想感情。
二.培养观察能力，获取生活信息
伟大作家张洁说：“一个作家的眼睛是长在灵魂上的”，据科学统计，人所获得的信息85℅来自视觉，这充分说明观察的重要性。如何进行观察呢？
1.处处留心，做生活的有心人
童年生活的原本记忆与人生经验知识融合，对写作极为重要，因为儿童的眼光是最真诚的眼光，一个作文写得好的同学他要保持一颗真诚的心，这就是提高写作能力走向成功的捷径。
2.纵横联系，以心察物
在观察某个物件时，不要完全局限于事物本身，而要把历史和现实以及全体的“物”同它有关系的人的生活密切联系起来，这样观察才深刻，才有话可说，不仅观察事物本身，还要观察事物借以存在的社会环境。
3.渲染氛围，融情于景
对于可直观景物，在观察时要努力使人自己的情感融汇与其中，使自己的同感色彩合于景物特点。例如：一般说来秋色是萧杀的，那么，可将自己情感中悲凉成分加以扩大，使自己沉浸在一种境界，此时此刻，你眼中的秋景，就会带上极其悲凉的色彩。
三.同感融于事物，提高内心体验
人们常说情人眼里出西施，中学生的心里异常纷繁复杂，对客观事物有各种各样的态度：厌恶、喜好、憎恨、爱恋等，都是由于需求而定，而人更重要的具有社会属性，要和周围人发生关系，那么他人对于事态物貌，就会表示这样或那样的态度，并由此产生反应。比如：做事顺利时，轻松愉快，不顺利时，感到抑郁憋闷，而对美好涌起爱慕之情，看见丑恶现象，会产生憎恶之感等。要求学生作文时要把情感融于社会活动之中，在活动中提高自身修养，才能写出真情实感的文章来，同时我们在写作中，心理状态应该是：进入——拉开——再进入——再拉开。这样的文章才有层次感，才凝重、深沉、不至于单薄、浮沉和肤浅。因此，我们生活中应努力培养自己丰富而特殊的情感，以充满感情的心灵去拥抱生活，托尔斯泰说：“才华便是美，谁会爱，谁就是有才华。”
四.培养和提高想象，开拓思路
想象是对自己头脑中的表象进行分析综合，重新组合创造存在的事物形象。如鲁迅先生的《秋夜》中的枣树形象。那么如何培养和提高学生的想象呢？
1.将某种概念思想或情感转化为具体的形象。如把“春”、“秋”、“忧伤”转化为具体可感的形象，把浓缩的诗句成语等（如趾高气扬、红杏枝头春意闹）扩展为生动画面；把文章概念变成形象。
2.托物寓意，揣摩事物象征意义的想象，也就是从具体事物出发，想象出与这种事物外在或内在的相应的精神品格。例如《白杨礼赞》中从“在风雪的压迫下，却保持着倔强挺立”的白杨树想到那与我们民族斗争中那种不可缺少的质朴、坚强、力争上游的精神。
（作者通联：636036四川省巴中市巴州区梓庙乡中心小学）
现就如何培养学生的感受能力、观察能力、情感素质、想象能力的一般方法做如下陈述。
一.提高感受能力，增强生活体验
感受是作者摄取信息，积累材料，积蓄情感，诱发写作灵感，获得写作契机的有效途径。因而我们在指导学生作文时，应满足每个学生情感独特、深刻、细腻的特点，引发写作契机。
1.重要的抓第一次感受
因为第一次感受给人印象深刻。比如：我们第一次到一个陌生的地方，觉得新奇。而呆久了，很多事物的特点，便很不容易引发自己注意，这就是“久入芝兰之室，而不闻其香”，见惯而不新，这也就是黑格尔所说：“熟知非真知”，因而我们在这方面让学生充分把握，从而获得深刻印象，表现具有本质意义的感受。
2.从比较中抓事物特征
只有比较才能区分事物之间本质东西，不被表面现象所迷惑。比如：人们对泰山的感受，有的凭吊寺庙古迹，有的领略泰山壮美，有的赞赏奇石、怪松、飞瀑、流泉……总之，都以泰山为题材，但感受不同，因而我们在这方面，让学生充分感受，使他们有各自独特的感受个性。
3.多角度感受，抓事物的特征
就是我们从不同角度对事物所产生的一种感受，从而找出不同意义，从中找出最有价值的东西。例如：对蜜蜂的感受：从赞美奉献精神的角度感受——对人无所求，给人的却是极好的东西；从讴歌斗争精神的角度去感受——即使一次而亡，也要对敌人做此一刺；从颂扬勤奋精神的角度去感受——四时更无冬日闲，采得百花方成蜜。因而只有这样多角度感知，写文章才不至于无话可说，也才不会与人雷同。
4.综合感受，获得事物的整体感
这就是我们修辞学所说的通感。譬如：朱自清在《荷塘月色》中有名的描述“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的……”，这里用听觉的感受写嗅觉的感受。因为这样可以十分微妙地将往往只可意会，不可言传的感觉，言而传之，更精妙地描绘事物的形象，表达思想感情。
二.培养观察能力，获取生活信息
伟大作家张洁说：“一个作家的眼睛是长在灵魂上的”，据科学统计，人所获得的信息85℅来自视觉，这充分说明观察的重要性。如何进行观察呢？
1.处处留心，做生活的有心人
童年生活的原本记忆与人生经验知识融合，对写作极为重要，因为儿童的眼光是最真诚的眼光，一个作文写得好的同学他要保持一颗真诚的心，这就是提高写作能力走向成功的捷径。
2.纵横联系，以心察物
在观察某个物件时，不要完全局限于事物本身，而要把历史和现实以及全体的“物”同它有关系的人的生活密切联系起来，这样观察才深刻，才有话可说，不仅观察事物本身，还要观察事物借以存在的社会环境。
3.渲染氛围，融情于景
对于可直观景物，在观察时要努力使人自己的情感融汇与其中，使自己的同感色彩合于景物特点。例如：一般说来秋色是萧杀的，那么，可将自己情感中悲凉成分加以扩大，使自己沉浸在一种境界，此时此刻，你眼中的秋景，就会带上极其悲凉的色彩。
三.同感融于事物，提高内心体验
人们常说情人眼里出西施，中学生的心里异常纷繁复杂，对客观事物有各种各样的态度：厌恶、喜好、憎恨、爱恋等，都是由于需求而定，而人更重要的具有社会属性，要和周围人发生关系，那么他人对于事态物貌，就会表示这样或那样的态度，并由此产生反应。比如：做事顺利时，轻松愉快，不顺利时，感到抑郁憋闷，而对美好涌起爱慕之情，看见丑恶现象，会产生憎恶之感等。要求学生作文时要把情感融于社会活动之中，在活动中提高自身修养，才能写出真情实感的文章来，同时我们在写作中，心理状态应该是：进入——拉开——再进入——再拉开。这样的文章才有层次感，才凝重、深沉、不至于单薄、浮沉和肤浅。因此，我们生活中应努力培养自己丰富而特殊的情感，以充满感情的心灵去拥抱生活，托尔斯泰说：“才华便是美，谁会爱，谁就是有才华。”
四.培养和提高想象，开拓思路
想象是对自己头脑中的表象进行分析综合，重新组合创造存在的事物形象。如鲁迅先生的《秋夜》中的枣树形象。那么如何培养和提高学生的想象呢？
1.将某种概念思想或情感转化为具体的形象。如把“春”、“秋”、“忧伤”转化为具体可感的形象，把浓缩的诗句成语等（如趾高气扬、红杏枝头春意闹）扩展为生动画面；把文章概念变成形象。
2.托物寓意，揣摩事物象征意义的想象，也就是从具体事物出发，想象出与这种事物外在或内在的相应的精神品格。例如《白杨礼赞》中从“在风雪的压迫下，却保持着倔强挺立”的白杨树想到那与我们民族斗争中那种不可缺少的质朴、坚强、力争上游的精神。
（作者通联：636036四川省巴中市巴州区梓庙乡中心小学）