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【摘 要】英语作为世界上应用范围最广的语言，英语教学也因此受到了各地学校的重视。就目前而言，我国的初中英语教学状况并不乐观，而学案导学法作为一种新式的初中英语教学方式，其在加强师生互动、提高学生自主学习能力等多个方面有着明显的优势，因而其对初中生英语成绩的提升有着重要促进作用。基于此，本文从学案导读法的概述出发，分析了初中英语教学中学案导读法的实施措施，探讨了初中英语教学中学案导读法的作用，旨在为初中英语教学提供参考。
【关键词】学案导读法；初中英语；作用探讨
一、学案导读法的概述
学案导学法作为一种新式的初中英语教学方法，可以分解为学案和导学两个部分，学案是教学内容的载体、导学是学生学习的方式。在传统的初中英语教学中，教师在讲台上讲课，学生在讲台下对教师讲解的内容进行记录和背诵，在这个过程中不仅是缺乏师生间的互动，学生的英语学习自主性也十分缺乏。而学案导学法则是要求学生在教师教学之前，学生以学案为依据对教学内容进行自我学习和解读，从而在提高学生学习自主性的同时对教学内容有一定的了解，进而找到学习中的难点，明确学习的方向。同时，学案导学法中恰到好处的习题设置可以锻炼学生的自主学习能力、学生间的小组讨论能力。
二、初中英语教学中学案导读法的实施措施
（一）学案预习
在传统的初中英语教学中，学生的英语学习十分被动，而学案导学法教学模式颠覆了这种传统。教师在学案上设置教学内容、教学重难点以及相应的习题，学生在课前借助课本、小组讨论等形式以学案为载体完成对新的知识点预习。本文认为，学案导学法虽然是锻炼学生自主学习能力的教学方式，但学案的编排和使用同样十分考验教师的水平。首先，教师在编排学案应根据学生的实际状况设置预习目标以及相关内容引导；其次，在学生预习的过程中教师应对学生的预习情况进行一定的了解，从而把握教学中的重难点；此外，学案的编排还要注意习题的难度，高难度的习题将严重打击学生的预习积极性。一份好的学案可以为学生提供预习的思路，激励学生自主学习的积极性，教师教学的重心也将因此更加明确。
（二）合作学习
英语是一门语言，因而英语的学习不应只是认识单词、熟记语法，更重要是会运用英语，基于此，英语学案中要进行一定的情景设置。首先来说，完成一个情景需要三到五名学生的配合，也就是说需要学生之间合作。以三到五名学生为一组进行进行情景的学习和演练，学生不仅能轻松的掌握英语学习中的重难点，而且还能锻炼学生的口语，这对学生以后的学习和工作是至关重要的。当然，情景设置讲究循序渐进，合理把握情景难度、恰当安排讨论问题，才能使优等生、差等生都有参与的机会，才能使优等生、差等生都有学习和进步的空间。此外，在这种以学案为引导的合作学习中教师应适当的为学习解答疑惑，并进行学习效果的检查，最终根据学习的效果进行课堂总结以及学案的修改和制定。
（三）学案复习
上文提到英语的学习需要认识单词、熟记语法，因此学案也应涉及这些记忆性的内容。本文认为，学案的制作可以采用以下两种形式：一是将学案分为预习和复习两部分，在课程结束后借助学案对学习的知识点进行巩固和提高；二是可以制作两套学案即预习学案和复习学案，这种学案制作方式更便于教师对学生学习情况的掌握。当然，无论是哪种学案制作方式，学案习题的设置都应包揽教学中涉及的内容，对学生学习中存在的误区有一定的针对性，从而真正起到巩固学生学习的作用。
三、初中英语教学中学案导读法的作用
（一）加强师生互动
在传统的初中英语教学中，教师占据了主体地位，在这样的背景下教师很难把握教学的重难点，学生很难跟上教师的进度，因而师生之间的互动缺乏。而借助学案导学法，一是教师可以根据学生的自学情况把握教学的关键，二是学生可以对教师的教学过程中有整体性的把握。进而在教学的过程中，学生可以对教师提问自己在预习过程中的疑问。同时，教师在学案中还可以设置师生交流环节，如借助英语对话来熟记新学的单词、句式等等。
（二）提高学生自主学习能力
学案导学法的关键点之一在于学案的利用，教师在课前、最好是提前一天向学生发放学案，学生在收到学案后应在上课前对学案上的内容进行自主预习。首先来说，学生通过自主的预习学案可以了解将要学习的内容，锻炼自己独立思考的能力；其次，学生在学案预习的过程中难免会遇到自己解决不了的困难和问题，此时，学生间可以相互交流和探讨，从而在提高自主学习能力的同时锻炼合作能力；此外，学案预习的过程大都是靠自己完成的，因此，学生在这个过程中对书本掌握的熟练程度也会增加。
（三）提高课堂效率
通常来说，教师在制定学案的过程中会将绝大多数的教学内容包揽在内，学生在上课前对将要教学的内容进行了解和预习，教师利用学案对学生的学习情况进行整体性的把握。在这样的基础上，教师在教学过程中可以更好的把握教学重点；同时，把握教学重点、合理安排各教学点的教学时间可以使课堂效率得到明顯提高。此外，随着教学效率、教学时间安排合理性的提高，学生的英语学习压力将逐渐减小、英语学习兴趣将逐渐提高。
（四）丰富课堂内容
通常来说，一堂初中英语课程大都为45分钟，在传统的教学过程中学生大部分时间都用来做笔记，教学十分乏味；而学案导学法可以提高课堂效率，教师在课堂上有充足为学生扩展英语知识、讲解英语故事，课堂内容也将因此而丰富多彩。
四、结束语
学案导学法颠覆了传统的初中英语教学模式，对加强师生互动、提高学生自主学习能力、提高课堂效率、丰富课堂内容等都有着重要的作用。因此，学校和教师应增加对学案导学法的重视程度，通过合理的运用学案导学法使学生的英语成绩得以提升。
参考文献：
[1]丁睿.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].读与写：教育教学刊，2015，12（2）：4-5.
[2]李明.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].校园英语旬刊，2011（28）： 121-121.
[3]杨光飞.对学案导学法在苏教版初中英语教学中的作用研究[J].校园英语，2015（36）.
【关键词】学案导读法；初中英语；作用探讨
一、学案导读法的概述
学案导学法作为一种新式的初中英语教学方法，可以分解为学案和导学两个部分，学案是教学内容的载体、导学是学生学习的方式。在传统的初中英语教学中，教师在讲台上讲课，学生在讲台下对教师讲解的内容进行记录和背诵，在这个过程中不仅是缺乏师生间的互动，学生的英语学习自主性也十分缺乏。而学案导学法则是要求学生在教师教学之前，学生以学案为依据对教学内容进行自我学习和解读，从而在提高学生学习自主性的同时对教学内容有一定的了解，进而找到学习中的难点，明确学习的方向。同时，学案导学法中恰到好处的习题设置可以锻炼学生的自主学习能力、学生间的小组讨论能力。
二、初中英语教学中学案导读法的实施措施
（一）学案预习
在传统的初中英语教学中，学生的英语学习十分被动，而学案导学法教学模式颠覆了这种传统。教师在学案上设置教学内容、教学重难点以及相应的习题，学生在课前借助课本、小组讨论等形式以学案为载体完成对新的知识点预习。本文认为，学案导学法虽然是锻炼学生自主学习能力的教学方式，但学案的编排和使用同样十分考验教师的水平。首先，教师在编排学案应根据学生的实际状况设置预习目标以及相关内容引导；其次，在学生预习的过程中教师应对学生的预习情况进行一定的了解，从而把握教学中的重难点；此外，学案的编排还要注意习题的难度，高难度的习题将严重打击学生的预习积极性。一份好的学案可以为学生提供预习的思路，激励学生自主学习的积极性，教师教学的重心也将因此更加明确。
（二）合作学习
英语是一门语言，因而英语的学习不应只是认识单词、熟记语法，更重要是会运用英语，基于此，英语学案中要进行一定的情景设置。首先来说，完成一个情景需要三到五名学生的配合，也就是说需要学生之间合作。以三到五名学生为一组进行进行情景的学习和演练，学生不仅能轻松的掌握英语学习中的重难点，而且还能锻炼学生的口语，这对学生以后的学习和工作是至关重要的。当然，情景设置讲究循序渐进，合理把握情景难度、恰当安排讨论问题，才能使优等生、差等生都有参与的机会，才能使优等生、差等生都有学习和进步的空间。此外，在这种以学案为引导的合作学习中教师应适当的为学习解答疑惑，并进行学习效果的检查，最终根据学习的效果进行课堂总结以及学案的修改和制定。
（三）学案复习
上文提到英语的学习需要认识单词、熟记语法，因此学案也应涉及这些记忆性的内容。本文认为，学案的制作可以采用以下两种形式：一是将学案分为预习和复习两部分，在课程结束后借助学案对学习的知识点进行巩固和提高；二是可以制作两套学案即预习学案和复习学案，这种学案制作方式更便于教师对学生学习情况的掌握。当然，无论是哪种学案制作方式，学案习题的设置都应包揽教学中涉及的内容，对学生学习中存在的误区有一定的针对性，从而真正起到巩固学生学习的作用。
三、初中英语教学中学案导读法的作用
（一）加强师生互动
在传统的初中英语教学中，教师占据了主体地位，在这样的背景下教师很难把握教学的重难点，学生很难跟上教师的进度，因而师生之间的互动缺乏。而借助学案导学法，一是教师可以根据学生的自学情况把握教学的关键，二是学生可以对教师的教学过程中有整体性的把握。进而在教学的过程中，学生可以对教师提问自己在预习过程中的疑问。同时，教师在学案中还可以设置师生交流环节，如借助英语对话来熟记新学的单词、句式等等。
（二）提高学生自主学习能力
学案导学法的关键点之一在于学案的利用，教师在课前、最好是提前一天向学生发放学案，学生在收到学案后应在上课前对学案上的内容进行自主预习。首先来说，学生通过自主的预习学案可以了解将要学习的内容，锻炼自己独立思考的能力；其次，学生在学案预习的过程中难免会遇到自己解决不了的困难和问题，此时，学生间可以相互交流和探讨，从而在提高自主学习能力的同时锻炼合作能力；此外，学案预习的过程大都是靠自己完成的，因此，学生在这个过程中对书本掌握的熟练程度也会增加。
（三）提高课堂效率
通常来说，教师在制定学案的过程中会将绝大多数的教学内容包揽在内，学生在上课前对将要教学的内容进行了解和预习，教师利用学案对学生的学习情况进行整体性的把握。在这样的基础上，教师在教学过程中可以更好的把握教学重点；同时，把握教学重点、合理安排各教学点的教学时间可以使课堂效率得到明顯提高。此外，随着教学效率、教学时间安排合理性的提高，学生的英语学习压力将逐渐减小、英语学习兴趣将逐渐提高。
（四）丰富课堂内容
通常来说，一堂初中英语课程大都为45分钟，在传统的教学过程中学生大部分时间都用来做笔记，教学十分乏味；而学案导学法可以提高课堂效率，教师在课堂上有充足为学生扩展英语知识、讲解英语故事，课堂内容也将因此而丰富多彩。
四、结束语
学案导学法颠覆了传统的初中英语教学模式，对加强师生互动、提高学生自主学习能力、提高课堂效率、丰富课堂内容等都有着重要的作用。因此，学校和教师应增加对学案导学法的重视程度，通过合理的运用学案导学法使学生的英语成绩得以提升。
参考文献：
[1]丁睿.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].读与写：教育教学刊，2015，12（2）：4-5.
[2]李明.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].校园英语旬刊，2011（28）： 121-121.
[3]杨光飞.对学案导学法在苏教版初中英语教学中的作用研究[J].校园英语，2015（36）.