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摘要：高职院校学生践行社会主义核心价值观是加强高职思想政治教育的重要方面，结合高职院校大学生培养和发展特点，深入在高职院校中培养和践行社会主义核心价值观教育，是高职教育工作者的光荣使命，是坚持立德树人的基本要求。通过发挥思想政治理论课的主渠道作用，深入开展社会实践活动，以及融入校园文化教育等方式，是高职院校学生践行社会主义核心价值观的重要路径。
关键词：高职学生;社会主义核心价值观;践行路径
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观，中办下发《关于培育和践行社會主义核心价值观的意见》，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了方向。
在高职院校中培育和践行社会主义核心价值观，将进一步明确“培养什么人”、“如何培养人”，落实好立德树人的根本任务。结合高职院校学生教育教学特点，基于目前高职院校学生践行社会主义核心价值观的现状，本文对高职院校学生践行社会主义核心价值观的路径进行分析和探讨。
高职院校学生践行社会主义核心价值观的现状分析
首先，认知存在偏差。改革开放进程中中国社会快速变化、市场经济中社会群体利益分配的差异以及群体价值观的多元化对当代中国高职学生的思想造成一定的影响。当代中国高职学生是在改革开放的环境中成长起来的一代，他们思想上不大受传统观念的束缚，经济成分和经济利益的多样化，社会生活方式、就业岗位和就业形式的多样化，都对他们的价值观产生了现实的影响，社会中出现了各种价值观同时并存、彼此竞争，正确的价值观与错误的价值观相互交织，进步的观念和落后的观念相互影响的复杂局面，这导致一些学生对社会主义核心价值观的认知存在偏差。
其次，知行不统一。部分学生在践行社会主义核心价值观时在知的层面上能理解并接受，但在行动上有比较大的差距。从实践方面看，由于各高职院校在价值观教育方面普遍脱离现实生活，忽略了当代大学生比较关注的社会热点问题，以及他们亲身感知的现实困惑。加之，各高职院校在大学生社会实践方面存在敷衍现象，导致形式主义的出现。无论在社会实践的主体选择方面，还是社会实践内容方面，都存在“走秀场”、“走形式”等不良迹象。因而，没能真正发挥社会实践在社会主义核心价值观培育方面的功用，极大地降低了社会实践教育活动的内涵与质量，挫伤了青年大学生践行社会主义核心价值观的积极性和主动性，从而导致部分大学生在社会主义核心价值观的认知与践行方面存在不统一现象。
高职院校学生践行社会主义核心价值观的路径
第一，发挥高职院校思想政治理论课的主渠道作用。作为对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道，高职院校思想政治理论课承载着知识传授和价值引导的责任，其教学内容之一就是对大学生进行价值观教育。讲授思政课程的教师应充分结合教学任务进行研究、探索和挖掘课程中育人理念，将之与社会主义核心价值观进行融合，不断更新育人理念，创新教学方式，充分调动学生思政学习的积极性和主动性。提升思想政治课堂教学的目的性和实效性，将社会主义核心价值观植入学生头脑，内化于心，外化于行。
第二，深入开展社会实践活动和日常主题教育活动。大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情、使理论与实践相结合的重要方式，通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，可充分发挥学校日常主题教育活动和社团活动的育人功能。主题教育活动和社团活动既是大学第一课堂学习的延伸，也是大学生践行社会主义核心价值观的有效途径。高职院校定期组织学生参加党建系列主题教育活动、志愿者服务活动、参观访问思想政治教育基地以及社会调研等，鼓励学生广泛地接触社会、了解社会、融入社会，使大学生能够提升综合素养，从而进一步强化大学生肩负的社会责任意识，也进一步提升大学生的思想政治素养，增强集体主义观念。
第三，培育弘扬社会主义核心价值观的优良校园文化。优良的校园文化对学生产生潜移默化的积极作用，高职院校学生践行社会主义核心价值观需要与校园文化紧密结合，实现文化育人。通过良好的校园文化教育，将爱国主义、集体主义与社会主义核心价值观融合，广泛运用校园文化载体中广播、网站、公众号、贴吧等传播媒介，加强社会主义核心价值观的宣传力度，并通过各类技能兴趣培养，如书法、设计、舞蹈才艺大赛、书画展、各种棋类比赛和五四青年节纪念活动、迎国庆系列活动、新生联谊文艺演出、校园歌手大赛、征文比赛等，丰富校园文化生活，促进高职学生对社会主义核心价值观的理解和思考，并在实践中践行和提高。
参考文献
[1]李晓勤.高校社会主义核心价值观认同教育存在的问题及其对策[J].理论观察，2015（04）.
[2]李民.高校培育和践行社会主义核心价值观研究[J].湖南师范大学社会科学学报，2015（6）：5-8.
[3]李晓辉.大学生社会主义核心价值观教育的背景及意义[J].中国成人教育，2015（08）.
[4]张宏亮，孙英浩，柯柏玲. 构建大学生社会主义核心价值观培育体系的理论思考[J].思想政治教育研究，2017（08）.
关键词：高职学生;社会主义核心价值观;践行路径
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观，中办下发《关于培育和践行社會主义核心价值观的意见》，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了方向。
在高职院校中培育和践行社会主义核心价值观，将进一步明确“培养什么人”、“如何培养人”，落实好立德树人的根本任务。结合高职院校学生教育教学特点，基于目前高职院校学生践行社会主义核心价值观的现状，本文对高职院校学生践行社会主义核心价值观的路径进行分析和探讨。
高职院校学生践行社会主义核心价值观的现状分析
首先，认知存在偏差。改革开放进程中中国社会快速变化、市场经济中社会群体利益分配的差异以及群体价值观的多元化对当代中国高职学生的思想造成一定的影响。当代中国高职学生是在改革开放的环境中成长起来的一代，他们思想上不大受传统观念的束缚，经济成分和经济利益的多样化，社会生活方式、就业岗位和就业形式的多样化，都对他们的价值观产生了现实的影响，社会中出现了各种价值观同时并存、彼此竞争，正确的价值观与错误的价值观相互交织，进步的观念和落后的观念相互影响的复杂局面，这导致一些学生对社会主义核心价值观的认知存在偏差。
其次，知行不统一。部分学生在践行社会主义核心价值观时在知的层面上能理解并接受，但在行动上有比较大的差距。从实践方面看，由于各高职院校在价值观教育方面普遍脱离现实生活，忽略了当代大学生比较关注的社会热点问题，以及他们亲身感知的现实困惑。加之，各高职院校在大学生社会实践方面存在敷衍现象，导致形式主义的出现。无论在社会实践的主体选择方面，还是社会实践内容方面，都存在“走秀场”、“走形式”等不良迹象。因而，没能真正发挥社会实践在社会主义核心价值观培育方面的功用，极大地降低了社会实践教育活动的内涵与质量，挫伤了青年大学生践行社会主义核心价值观的积极性和主动性，从而导致部分大学生在社会主义核心价值观的认知与践行方面存在不统一现象。
高职院校学生践行社会主义核心价值观的路径
第一，发挥高职院校思想政治理论课的主渠道作用。作为对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道，高职院校思想政治理论课承载着知识传授和价值引导的责任，其教学内容之一就是对大学生进行价值观教育。讲授思政课程的教师应充分结合教学任务进行研究、探索和挖掘课程中育人理念，将之与社会主义核心价值观进行融合，不断更新育人理念，创新教学方式，充分调动学生思政学习的积极性和主动性。提升思想政治课堂教学的目的性和实效性，将社会主义核心价值观植入学生头脑，内化于心，外化于行。
第二，深入开展社会实践活动和日常主题教育活动。大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情、使理论与实践相结合的重要方式，通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，可充分发挥学校日常主题教育活动和社团活动的育人功能。主题教育活动和社团活动既是大学第一课堂学习的延伸，也是大学生践行社会主义核心价值观的有效途径。高职院校定期组织学生参加党建系列主题教育活动、志愿者服务活动、参观访问思想政治教育基地以及社会调研等，鼓励学生广泛地接触社会、了解社会、融入社会，使大学生能够提升综合素养，从而进一步强化大学生肩负的社会责任意识，也进一步提升大学生的思想政治素养，增强集体主义观念。
第三，培育弘扬社会主义核心价值观的优良校园文化。优良的校园文化对学生产生潜移默化的积极作用，高职院校学生践行社会主义核心价值观需要与校园文化紧密结合，实现文化育人。通过良好的校园文化教育，将爱国主义、集体主义与社会主义核心价值观融合，广泛运用校园文化载体中广播、网站、公众号、贴吧等传播媒介，加强社会主义核心价值观的宣传力度，并通过各类技能兴趣培养，如书法、设计、舞蹈才艺大赛、书画展、各种棋类比赛和五四青年节纪念活动、迎国庆系列活动、新生联谊文艺演出、校园歌手大赛、征文比赛等，丰富校园文化生活，促进高职学生对社会主义核心价值观的理解和思考，并在实践中践行和提高。
参考文献
[1]李晓勤.高校社会主义核心价值观认同教育存在的问题及其对策[J].理论观察，2015（04）.
[2]李民.高校培育和践行社会主义核心价值观研究[J].湖南师范大学社会科学学报，2015（6）：5-8.
[3]李晓辉.大学生社会主义核心价值观教育的背景及意义[J].中国成人教育，2015（08）.
[4]张宏亮，孙英浩，柯柏玲. 构建大学生社会主义核心价值观培育体系的理论思考[J].思想政治教育研究，2017（08）.