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摘要：语文知识的学习对于小学生的成长而言极为重要，学生能在语文教学环境环境中阅读到各种文人墨客的精妙文章，在其中感受世界的变迁和人情的冷暖，心智也能借此机会逐步走向成熟。同时，学生在学习语文知识的时候也能提升文字驾驭能力，能将自己的所思所想利用文字阐释出来，切实引起读者心目中的共鸣感。这些能力的提升都能逐步完善学生的语文综合素养，这样的语文知识教学环境对于学生的未来成长才是具备足够支撑作用，语文教师需要深切感知到自身所肩负的重要责任，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行有机融合，让学生能在崭新的教学环境中获得创新性思维的提升，在面对各种语文知识的时候都能以更为新颖的思维方式去积极应对。
关键词：小学语文;创新思维能力;培养策略;
引言
所谓创造性思维，具体指的就是人在创造活动中所具有的思维。在教学实践活动中，想要培养学生的创新素质，最核心的工作就是激发学生的创造性思维。小学生是国家和社会发展的希望，其创新思维培养的成败直接关系到国家和社会的前途和未来。为了突破传统教学模式，教师应该根据学生的实际认知情况以及教学内容，引导学生对语文知识进行自主的探索，充分发挥学生在教学活动中的主体性。本文全面分析和介绍了如何在小学语文教学工作中培养小学生的创造性思维。
一、利用联想训练方式激发学生想象能力
小学生在日常生活中会对周边事物产生很多天马行空的联想，這种能力的存在可以让学生在理解文章以及进行写作的时候具备更多新颖的思路，让学生能充分展现自己在语文领域的才华和文字驾驭能力，这对于促进学生综合能力的提升极为重要。为此，教师应该充分激发学生的想象能力，在执行教学任务的时候让学生有机会对文章结尾加以续写，将自己的想象能力尽情展现出来。比如，教师在讲授完《只有一个地球》这篇文章后，可以让学生从人类保护地球和持续消耗自然环境两个角度对地球未来的结局进行联想。学生能依据教材中的内容进行多角度的思考，教师随后应该让学生将自己的想象书写在纸张上，这样，学生的阅读理解能力既能体现在纸面上，学生在书写文字的过程中又能获得文字驾驭能力的提升。
二、在质疑中训练和培养创造性思维能力
著名科学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”为了充分调动学生学习的主动性和积极性，教师在课堂教学的过程中需要合理地设置课堂问题。为了充分发挥学生的主体作用，教师一方面要通过合理的设置问题，引导学生积极思考，另一方面还要鼓励学生积极发现问题，并勇于提出问题，针对已经提出的问题积极发表自己的见解和看法。在这个过程中，教师不仅要善于设置问题，还要注意合理地使用引导性的语言，让问题真正转化为学生认知的源泉，让疑问成为创新、创造的开始。小学生具有较强的好奇心，教师可以充分利用这个特点，鼓励学生多问，并且教会学生通过多个层面思考问题，提出全新的看法和见解，创设轻松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的意见，对于学生的发言，教师给予适当的鼓励和肯定，避免打消学生的积极性，严禁用批评、调侃的语言评价学生发言。
三、引导学生大胆猜测、质疑
小学生性格天真、好奇心强、思维活跃，不易于受到其他外界因素的影响，因此小学语文教师要善于引导小学生在课堂上大胆思考、质疑、猜测，提升学生的思维能力。质疑是学生学习的动力，只有存在疑问才能激发学生深入研究、探索，培养学生多样化的思维意识，也能指导学生做出行动，逐渐解决各种复杂、深入的问题。另外，对于学生不同的思维，教师要善于鼓励，培养学生勇于发表自己的看法和认知的能力，学生只有有了自信，才能通过内心质疑逐渐展示自己的创新能力。对于学生错误的想法，教师避免直接否定，要善于诱导、点拨，引导学生意识到自己的错误，逐渐向着正确的方向迈进，通过教师的引导，学生可以循序渐进地规范自己的思想方法。
四、用分组教学方式提升学生综合素养
教师在制定教学计划的时候应该注重提升学生在课堂中的重要位置，让学生能有更多机会利用自己智慧解决语文课堂的一系列问题，这对于提升学生的学习自信心，促进学生快速成长是极为重要的教学环节，让学生可以在今后的学习过程中能积极运用在学校环境中掌握的各种语文知识点解决实际生活中面临的各种教学问题。为此，教师在授课过程中需要善于运用分组教学的方式解决一系列的语文课程问题，根据学生的实际情况和性格特点将其进行科学合理的分组，让学生可以在更为轻松愉悦的教学环境中意识到学习语文知识的重要价值人，学生的阅读写作能力也可以在这样的教学环境中得到显著提升。
五、利用多媒体教学技术，扩展学生思维
在小学语文作文教学中，有效培养学生思维能力的方法有很多，教师要综合考虑学生的实际情况以及具体的教学内容，选择最适合的教学方式。老师要充分发挥现代多媒体教学技术的优势，提高课堂教学质量和效率，同时利用各种多媒体元素，拓展学生思维，锻炼学生想象力。比如，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一段描写景物或者任务的动画，然后要求学生根据自己观察到的画面写一段文字。学生在写作的过程中会回忆动画细节，然后将其体现在自己的写作中。因为学生对动画具有较大的兴趣，所以他们的在写作的时候会根据细节内容进行合理想象，然后将自己想象的内容描写出来，这对于发散学生思维具有积极的意义。
结束语
社会是不断前进发展的，因此，教育事业也要跟随社会的脚步不断前进、创新，教师要重点培养和教育社会需要的创新性人才。小学教师要善于观察和利用学生现阶段的心理特征，把握课堂上的资源和时间，激发学生不断想象，培养学生的想象力，引导学生突破墨守成规的思考方式，转变思维方法和路径，发挥出自己的创新潜能。
参考文献
[1]赵英.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：123-124.
[2]张随录.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：128.
[3]丁燕倩.小学语文教学中培养学生创新思维能力的有效策略[J].考试与评价，2020（04）：35.
关键词：小学语文;创新思维能力;培养策略;
引言
所谓创造性思维，具体指的就是人在创造活动中所具有的思维。在教学实践活动中，想要培养学生的创新素质，最核心的工作就是激发学生的创造性思维。小学生是国家和社会发展的希望，其创新思维培养的成败直接关系到国家和社会的前途和未来。为了突破传统教学模式，教师应该根据学生的实际认知情况以及教学内容，引导学生对语文知识进行自主的探索，充分发挥学生在教学活动中的主体性。本文全面分析和介绍了如何在小学语文教学工作中培养小学生的创造性思维。
一、利用联想训练方式激发学生想象能力
小学生在日常生活中会对周边事物产生很多天马行空的联想，這种能力的存在可以让学生在理解文章以及进行写作的时候具备更多新颖的思路，让学生能充分展现自己在语文领域的才华和文字驾驭能力，这对于促进学生综合能力的提升极为重要。为此，教师应该充分激发学生的想象能力，在执行教学任务的时候让学生有机会对文章结尾加以续写，将自己的想象能力尽情展现出来。比如，教师在讲授完《只有一个地球》这篇文章后，可以让学生从人类保护地球和持续消耗自然环境两个角度对地球未来的结局进行联想。学生能依据教材中的内容进行多角度的思考，教师随后应该让学生将自己的想象书写在纸张上，这样，学生的阅读理解能力既能体现在纸面上，学生在书写文字的过程中又能获得文字驾驭能力的提升。
二、在质疑中训练和培养创造性思维能力
著名科学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”为了充分调动学生学习的主动性和积极性，教师在课堂教学的过程中需要合理地设置课堂问题。为了充分发挥学生的主体作用，教师一方面要通过合理的设置问题，引导学生积极思考，另一方面还要鼓励学生积极发现问题，并勇于提出问题，针对已经提出的问题积极发表自己的见解和看法。在这个过程中，教师不仅要善于设置问题，还要注意合理地使用引导性的语言，让问题真正转化为学生认知的源泉，让疑问成为创新、创造的开始。小学生具有较强的好奇心，教师可以充分利用这个特点，鼓励学生多问，并且教会学生通过多个层面思考问题，提出全新的看法和见解，创设轻松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的意见，对于学生的发言，教师给予适当的鼓励和肯定，避免打消学生的积极性，严禁用批评、调侃的语言评价学生发言。
三、引导学生大胆猜测、质疑
小学生性格天真、好奇心强、思维活跃，不易于受到其他外界因素的影响，因此小学语文教师要善于引导小学生在课堂上大胆思考、质疑、猜测，提升学生的思维能力。质疑是学生学习的动力，只有存在疑问才能激发学生深入研究、探索，培养学生多样化的思维意识，也能指导学生做出行动，逐渐解决各种复杂、深入的问题。另外，对于学生不同的思维，教师要善于鼓励，培养学生勇于发表自己的看法和认知的能力，学生只有有了自信，才能通过内心质疑逐渐展示自己的创新能力。对于学生错误的想法，教师避免直接否定，要善于诱导、点拨，引导学生意识到自己的错误，逐渐向着正确的方向迈进，通过教师的引导，学生可以循序渐进地规范自己的思想方法。
四、用分组教学方式提升学生综合素养
教师在制定教学计划的时候应该注重提升学生在课堂中的重要位置，让学生能有更多机会利用自己智慧解决语文课堂的一系列问题，这对于提升学生的学习自信心，促进学生快速成长是极为重要的教学环节，让学生可以在今后的学习过程中能积极运用在学校环境中掌握的各种语文知识点解决实际生活中面临的各种教学问题。为此，教师在授课过程中需要善于运用分组教学的方式解决一系列的语文课程问题，根据学生的实际情况和性格特点将其进行科学合理的分组，让学生可以在更为轻松愉悦的教学环境中意识到学习语文知识的重要价值人，学生的阅读写作能力也可以在这样的教学环境中得到显著提升。
五、利用多媒体教学技术，扩展学生思维
在小学语文作文教学中，有效培养学生思维能力的方法有很多，教师要综合考虑学生的实际情况以及具体的教学内容，选择最适合的教学方式。老师要充分发挥现代多媒体教学技术的优势，提高课堂教学质量和效率，同时利用各种多媒体元素，拓展学生思维，锻炼学生想象力。比如，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一段描写景物或者任务的动画，然后要求学生根据自己观察到的画面写一段文字。学生在写作的过程中会回忆动画细节，然后将其体现在自己的写作中。因为学生对动画具有较大的兴趣，所以他们的在写作的时候会根据细节内容进行合理想象，然后将自己想象的内容描写出来，这对于发散学生思维具有积极的意义。
结束语
社会是不断前进发展的，因此，教育事业也要跟随社会的脚步不断前进、创新，教师要重点培养和教育社会需要的创新性人才。小学教师要善于观察和利用学生现阶段的心理特征，把握课堂上的资源和时间，激发学生不断想象，培养学生的想象力，引导学生突破墨守成规的思考方式，转变思维方法和路径，发挥出自己的创新潜能。
参考文献
[1]赵英.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：123-124.
[2]张随录.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：128.
[3]丁燕倩.小学语文教学中培养学生创新思维能力的有效策略[J].考试与评价，2020（04）：35.