论文部分内容阅读
音乐能够给孩子带来真正的快乐与人生启发，热爱音乐的孩子更加身心健康、积极乐观。但在我们的实际音乐教学中，却存在一些迫不得已的苦衷，如何根据孩子的成长特点定制音乐教育，发挥小学音乐教育的作用，培养学生对音乐的感受，提高音乐审美力和表现力，真正把音乐融入孩子的生活，让孩子们感受音乐，感受快乐，是文章着力探索的内容。
一、小学音乐教育的从属地位
1、从属小学其他主课
音乐教育在小学课程中一直没有语文、数学、英语、科学的主课地位，甚至连同样是副课的体育、美术都比它来得更加重要。尽管推广素质教育以来，挤占音乐课上主课的情况已经大为减少，但因其从属地位，学校、教师、家长没有重视在音乐教学中，学生们是否真正地提高了审美情趣，感受到了音乐的快乐。
2、从属学生的课外应试培训
与可有可无的小学校内音乐教育截然不同的是，社会上越来越多的乐器培训班和越来越多的音乐考级小天才的出现。这种校内和校外冰火两重天的情况，是否又让学校、教师、家长们重视学生们在音乐教学中，是否真正地提高了审美情趣，是否真正感受到了音乐的快乐，还是纯粹只是一架考级机器？
二、小学音乐教育的目的
笔者认为小学音乐教育的目的分两层意义：主要目的——喜欢音乐，感受快乐；次要目的——掌握一定的音乐知识和技能。音乐从产生起在人类社会中的作用就是：表现感受，而不是学习某种音乐技能。让学生体会音乐表现的快乐，感受听音乐的快乐，让学生亲近各种音乐。让学生学会如何认识和感受生活，并在一定意义上去创造生活。
三、在小学音乐教学中如何提高学生的音乐快乐感
1、根据学生个性发展特点开展音乐教育
强调学生的个性培养，这是小学音乐教育作为基础教育，有别于专业音乐教育的不同点，也是普通公民音乐教育的理念。因此，小学音乐教育重在于培养学生们喜欢上音乐，在音乐中感受到快乐。必须使每一个学生，包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生都能发挥自己的潜能，从音乐中得到生活的乐趣和美的感受。有一些学生具有得天独厚的音乐天赋，但音乐本身自由性和多样性，给学生对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
如在发声和歌唱学习方面，教师不能只强调科学发声，或生硬地参照某种标准，而是要根据学生的声音特质，给予教师的鼓励。在学生自信心充分建立起来的基础上，再加以以科学的方法辅导，逐渐引导他们的发生。发声和歌唱成功的唯一标准是，学生在这过程中是否感受到了快乐，而不是单纯性学习和训练的单调和乏味。
2、学生个体参与贯穿音乐教学全过程
在学习《小小牵牛花》时，强调乐曲采用欢快的2/4拍，五声调式，生动描绘出一朵小小牵牛花与小喇叭的相似之处。首先可以分组学生，演唱《蝴蝶花》和《鲜花开》，教师要用热情的语言鼓励、赞美学生自信的演唱，感受自然界花开的美丽，以及两首曲子和新学歌曲的不同。其次教师用对比的方法感受八分符点节奏造成的俏皮感，让学生体会哪样唱法更俏皮。最后找一组同学用民间舞的手绢舞形式自由表现歌曲第一段，让学生们真实地感觉歌曲的民族特色与风格。
3、学科综合补充音乐教学
学科综合是当前小学音乐教学方式的有力补充，它能够提升小学生们的学习兴趣，转变传统的音乐学习方式，构建自主学习能力。如前文提到，不同的学生有自己的特长和爱好，学科综合能吸引更多的学生用不同的方式接触音乐，认识音乐，最终喜欢上音乐。如美术与音乐的综合，让学生用绘画的形式表现音乐的主题，转变知觉感受；语文与音乐的综合，让学生用作文的形式表现音乐的主题；英语与音乐的综合，接触不同的字词发音形式在歌曲中的表现，体会不同的文化；计算机知识与音乐的综合，利用计算机技能编辑、录制自己喜欢的音乐和声音等等。通过多元化的教学方式，培养学生多角度的创新能力，提升学生的审美意识，培养学生的情操，为学生综合素质的全面发展奠定良好的基础，也让更多的学生爱上音乐，用不同的途径体会接触音乐的快乐。
4、多媒体技术辅助音乐教学
随着教育技术水平的发展，单纯作为听感的音乐教育可以运用多媒体教学，构建教学情景，充分动用学生的视觉、触觉等，提高音乐学习的情趣，增加学习音乐的快乐感。
如在学习《小小牵牛花》时，教师有目的的提问：歌曲里唱的牵牛花象喇叭，你们知道它有哪些颜色呢？并播放制作精美、内容丰富的课件——牵牛花。让学生们在愉悦的心情中，了解自然界中展示自己蓬勃生命力的牵牛花的相关知识。并进一步用多媒体技术展现牵牛花的象征意义，指出自然界中的牵牛花给音乐家和给我们的启示。
音乐是一种艺术而不是简单的工具。希望通过我们音乐老师的努力，提高音乐教学水平，多方探讨音乐教学方式，让更多的孩子喜欢上音乐这一门艺术，真正从音乐中收取快乐，获得人生的启示。让我们共同期待音乐带给我们更多的美感和快乐！
【作者单位：永康市龙山镇桥下小学 浙江】
一、小学音乐教育的从属地位
1、从属小学其他主课
音乐教育在小学课程中一直没有语文、数学、英语、科学的主课地位，甚至连同样是副课的体育、美术都比它来得更加重要。尽管推广素质教育以来，挤占音乐课上主课的情况已经大为减少，但因其从属地位，学校、教师、家长没有重视在音乐教学中，学生们是否真正地提高了审美情趣，感受到了音乐的快乐。
2、从属学生的课外应试培训
与可有可无的小学校内音乐教育截然不同的是，社会上越来越多的乐器培训班和越来越多的音乐考级小天才的出现。这种校内和校外冰火两重天的情况，是否又让学校、教师、家长们重视学生们在音乐教学中，是否真正地提高了审美情趣，是否真正感受到了音乐的快乐，还是纯粹只是一架考级机器？
二、小学音乐教育的目的
笔者认为小学音乐教育的目的分两层意义：主要目的——喜欢音乐，感受快乐；次要目的——掌握一定的音乐知识和技能。音乐从产生起在人类社会中的作用就是：表现感受，而不是学习某种音乐技能。让学生体会音乐表现的快乐，感受听音乐的快乐，让学生亲近各种音乐。让学生学会如何认识和感受生活，并在一定意义上去创造生活。
三、在小学音乐教学中如何提高学生的音乐快乐感
1、根据学生个性发展特点开展音乐教育
强调学生的个性培养，这是小学音乐教育作为基础教育，有别于专业音乐教育的不同点，也是普通公民音乐教育的理念。因此，小学音乐教育重在于培养学生们喜欢上音乐，在音乐中感受到快乐。必须使每一个学生，包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生都能发挥自己的潜能，从音乐中得到生活的乐趣和美的感受。有一些学生具有得天独厚的音乐天赋，但音乐本身自由性和多样性，给学生对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
如在发声和歌唱学习方面，教师不能只强调科学发声，或生硬地参照某种标准，而是要根据学生的声音特质，给予教师的鼓励。在学生自信心充分建立起来的基础上，再加以以科学的方法辅导，逐渐引导他们的发生。发声和歌唱成功的唯一标准是，学生在这过程中是否感受到了快乐，而不是单纯性学习和训练的单调和乏味。
2、学生个体参与贯穿音乐教学全过程
在学习《小小牵牛花》时，强调乐曲采用欢快的2/4拍，五声调式，生动描绘出一朵小小牵牛花与小喇叭的相似之处。首先可以分组学生，演唱《蝴蝶花》和《鲜花开》，教师要用热情的语言鼓励、赞美学生自信的演唱，感受自然界花开的美丽，以及两首曲子和新学歌曲的不同。其次教师用对比的方法感受八分符点节奏造成的俏皮感，让学生体会哪样唱法更俏皮。最后找一组同学用民间舞的手绢舞形式自由表现歌曲第一段，让学生们真实地感觉歌曲的民族特色与风格。
3、学科综合补充音乐教学
学科综合是当前小学音乐教学方式的有力补充，它能够提升小学生们的学习兴趣，转变传统的音乐学习方式，构建自主学习能力。如前文提到，不同的学生有自己的特长和爱好，学科综合能吸引更多的学生用不同的方式接触音乐，认识音乐，最终喜欢上音乐。如美术与音乐的综合，让学生用绘画的形式表现音乐的主题，转变知觉感受；语文与音乐的综合，让学生用作文的形式表现音乐的主题；英语与音乐的综合，接触不同的字词发音形式在歌曲中的表现，体会不同的文化；计算机知识与音乐的综合，利用计算机技能编辑、录制自己喜欢的音乐和声音等等。通过多元化的教学方式，培养学生多角度的创新能力，提升学生的审美意识，培养学生的情操，为学生综合素质的全面发展奠定良好的基础，也让更多的学生爱上音乐，用不同的途径体会接触音乐的快乐。
4、多媒体技术辅助音乐教学
随着教育技术水平的发展，单纯作为听感的音乐教育可以运用多媒体教学，构建教学情景，充分动用学生的视觉、触觉等，提高音乐学习的情趣，增加学习音乐的快乐感。
如在学习《小小牵牛花》时，教师有目的的提问：歌曲里唱的牵牛花象喇叭，你们知道它有哪些颜色呢？并播放制作精美、内容丰富的课件——牵牛花。让学生们在愉悦的心情中，了解自然界中展示自己蓬勃生命力的牵牛花的相关知识。并进一步用多媒体技术展现牵牛花的象征意义，指出自然界中的牵牛花给音乐家和给我们的启示。
音乐是一种艺术而不是简单的工具。希望通过我们音乐老师的努力，提高音乐教学水平，多方探讨音乐教学方式，让更多的孩子喜欢上音乐这一门艺术，真正从音乐中收取快乐，获得人生的启示。让我们共同期待音乐带给我们更多的美感和快乐！
【作者单位：永康市龙山镇桥下小学 浙江】