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【摘 要】语文课前三分钟活动既能调节学生的心理环境，使学生尽快地进入到学习状态中；又能改变传统语文课堂教学的沉闷死板，增加趣味性、生动性，激发学生的学习热情，以便于学生更快地投入到学习中去；同时也能增长学生的知识、拓宽学生的视野、陶冶学生的情操等。巧妙地利用课前三分钟，可作为改进教学方式，增强学生学习兴趣，提高教学质量的一个突破口。
【关键词】课前；三分钟活动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0271-01
良好的开端是成功的一半，所以，要打造高效课堂，首先是要让学生的注意力快速转移到课堂内。我们不妨尝试把每一节课的课前3分钟交给学生，让学生体验“我的课堂，我做主”。课前三分钟语文活动可以使他们的注意力很快地转移到语文学习上来，增强学生学习兴趣，同时还可以锻炼学生的胆量和提高学生的口语表达能力。另外，即使老师有突发状况，学生也能在教室里有序的学习。那么，如何巧妙利用课前三分钟呢？我觉得应该注意以下几点：
一、给学生充分的信心和勇气
老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立信心，明确要求学生：声音响亮，表达清楚，态度自然大方。而且课前三分钟训练，人人都必须参与，无一例外。学生知道没有退路，也就不得不勇往直前了。
二、形式要丰富多样
俗话说：兴趣是最好的老师。只有激发他们的兴趣，才能获得意料中的效果。因此“语文课前三分钟”活动的形式要丰富多样。
1.自我介绍和演讲。
刚入学校的高一新生，课前三分钟活动从自我介绍开始和演讲。演讲可以给定题目，也可以让学生自己选题目。第一轮我给学生定的题目是《我的大学》，目的是要通过演讲让新生树立远大的目标；第二轮演讲题目不限，演讲内容不限，这样可以使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。刚开始学生们的表现有诸多的缺点，如语言吞吞吐吐，声音低如蚊虫，上台后表情不自然，扭扭捏捏等。但经过长期的练习，慢慢的他们的口头表达能力有了较明显的提高，同时也锻炼了他们的胆量，增强了自信。
语文课前三分钟活动，在操作过程中要注意以下几点：1、严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所寫内容的消化吸收。2、时间不能过长，一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。3、讲评重在鼓励，由于高中生自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾等。这样既能使演讲者受到鼓舞，又能使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
2.朗读优美的诗文。
许多学生朗读诗文时，读不出语气、读不出感情。要提高学生朗读能力，仅靠语文课堂上的时间来训练是不够的，只有长期训练才能取得效果。在课前演讲活动结束后，让学生利用课前的三分钟时间，练习朗读。要求班上每节课由两人在讲台上朗读诗文名篇，内容不限、自由选择。该活动由语文科代表主持，朗读过后，组织同学们针对朗读作出评价，及时纠正朗读中出现的问题，以励后者。
两轮结束后，学生们的朗读能力都有所提升。从课堂上的指名朗读中可以看到，一是学生爱读了，二是读正确了，三是读流利了，四是读出感情来了。
3.专项知识的积累。
语文课前专项知识的积累，第一轮我让学生讲解成语，要求选择自己不太熟悉的成语。讲解者必须要解释清楚成语的含义，说明其出处，讲解其用法，并用这个成语造句，最后主讲者通过提问再来检测其他同学是否真正理解成语的含义。专项知识的积累还可以有病句讲解，美文欣赏、诗歌鉴赏等内容。
语文课前三分钟活动形式多样，除此之外，还可以让学生讲故事、猜谜语、时事评论介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔、纠正不规范的广告招牌等。这样一来，形式丰富多样了，学生的兴趣也浓厚了。高中生内心深处最需要的是理解，是表达交流，是表现自我的机会，课前三分钟活动不但提高了学生的口语水平，而且让学生养成了收集课外资料的好习惯，丰富了学生的知识。
三、目标明确、循序渐进
“语文课前三分钟”要有计划、有系统的进行，循序渐进，根据学生的具体情况来确定方案。一开始可以从较基础的内容开始，如成语故事、病句知识、美文欣赏，在有了一定的知识积累后，再适当增加难度，古典诗歌鉴赏、新闻评论、作文审题训练等语文活动。通过这样反复的训练，基本可以涵盖成语、文言文知识、诗歌鉴赏、作文论据等方面的积累。在这个长期训练的过程中，老师必须严格要求，只有坚持一个比较高的标准，学生才会认真对待，也才可能达到效果。常言说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要在讲台上侃侃而谈，不在全班同学面前出糗，就得在课前做好充分准备，这也要求学生必须以强烈的责任心和精益求精的态度来对待课前这短短的几分钟。
四、持之以恒方有成效
“语文课前三分钟”活动只是课前的“小热身”，长期坚持才能起到了潜移默化的作用。从高一刚进校开始，到现在即高二下学期毕业，我所任教的两个班已经坚持了两年四个学期，学生从刚开始的紧张恐惧忸怩不安到现在从容淡定应付自如。虽然每天只有几分钟，但长期积累下来也是一笔巨大的财富，每位学生都上了八九次讲台，在语言组织及表达上都有很大的进步，更重要的是通过长期的训练有了一定量的语文知识积累，养成了良好的学习习惯。
另外要注意，“课前三分钟”不能成为一个人的独角戏，要有师生间的互动和学生间的互动，这样才能调动全体学生的积极性。这就需要老师的合理引导，利用这短短的三分钟，营造一种和谐的课堂氛围，让学生对每节语文课都充满期待，让每一个同学得到锻炼和收获。
语文课前三分钟活动不可忽视，要合理地利用，巧妙地设计，巧用妙用会事半功倍。条条大路通罗马，只要我们有了“有效利用课前三分钟”的意识，并且用心去做，那么我们就一定能做好。
【关键词】课前；三分钟活动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0271-01
良好的开端是成功的一半，所以，要打造高效课堂，首先是要让学生的注意力快速转移到课堂内。我们不妨尝试把每一节课的课前3分钟交给学生，让学生体验“我的课堂，我做主”。课前三分钟语文活动可以使他们的注意力很快地转移到语文学习上来，增强学生学习兴趣，同时还可以锻炼学生的胆量和提高学生的口语表达能力。另外，即使老师有突发状况，学生也能在教室里有序的学习。那么，如何巧妙利用课前三分钟呢？我觉得应该注意以下几点：
一、给学生充分的信心和勇气
老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立信心，明确要求学生：声音响亮，表达清楚，态度自然大方。而且课前三分钟训练，人人都必须参与，无一例外。学生知道没有退路，也就不得不勇往直前了。
二、形式要丰富多样
俗话说：兴趣是最好的老师。只有激发他们的兴趣，才能获得意料中的效果。因此“语文课前三分钟”活动的形式要丰富多样。
1.自我介绍和演讲。
刚入学校的高一新生，课前三分钟活动从自我介绍开始和演讲。演讲可以给定题目，也可以让学生自己选题目。第一轮我给学生定的题目是《我的大学》，目的是要通过演讲让新生树立远大的目标；第二轮演讲题目不限，演讲内容不限，这样可以使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。刚开始学生们的表现有诸多的缺点，如语言吞吞吐吐，声音低如蚊虫，上台后表情不自然，扭扭捏捏等。但经过长期的练习，慢慢的他们的口头表达能力有了较明显的提高，同时也锻炼了他们的胆量，增强了自信。
语文课前三分钟活动，在操作过程中要注意以下几点：1、严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所寫内容的消化吸收。2、时间不能过长，一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。3、讲评重在鼓励，由于高中生自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾等。这样既能使演讲者受到鼓舞，又能使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
2.朗读优美的诗文。
许多学生朗读诗文时，读不出语气、读不出感情。要提高学生朗读能力，仅靠语文课堂上的时间来训练是不够的，只有长期训练才能取得效果。在课前演讲活动结束后，让学生利用课前的三分钟时间，练习朗读。要求班上每节课由两人在讲台上朗读诗文名篇，内容不限、自由选择。该活动由语文科代表主持，朗读过后，组织同学们针对朗读作出评价，及时纠正朗读中出现的问题，以励后者。
两轮结束后，学生们的朗读能力都有所提升。从课堂上的指名朗读中可以看到，一是学生爱读了，二是读正确了，三是读流利了，四是读出感情来了。
3.专项知识的积累。
语文课前专项知识的积累，第一轮我让学生讲解成语，要求选择自己不太熟悉的成语。讲解者必须要解释清楚成语的含义，说明其出处，讲解其用法，并用这个成语造句，最后主讲者通过提问再来检测其他同学是否真正理解成语的含义。专项知识的积累还可以有病句讲解，美文欣赏、诗歌鉴赏等内容。
语文课前三分钟活动形式多样，除此之外，还可以让学生讲故事、猜谜语、时事评论介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔、纠正不规范的广告招牌等。这样一来，形式丰富多样了，学生的兴趣也浓厚了。高中生内心深处最需要的是理解，是表达交流，是表现自我的机会，课前三分钟活动不但提高了学生的口语水平，而且让学生养成了收集课外资料的好习惯，丰富了学生的知识。
三、目标明确、循序渐进
“语文课前三分钟”要有计划、有系统的进行，循序渐进，根据学生的具体情况来确定方案。一开始可以从较基础的内容开始，如成语故事、病句知识、美文欣赏，在有了一定的知识积累后，再适当增加难度，古典诗歌鉴赏、新闻评论、作文审题训练等语文活动。通过这样反复的训练，基本可以涵盖成语、文言文知识、诗歌鉴赏、作文论据等方面的积累。在这个长期训练的过程中，老师必须严格要求，只有坚持一个比较高的标准，学生才会认真对待，也才可能达到效果。常言说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要在讲台上侃侃而谈，不在全班同学面前出糗，就得在课前做好充分准备，这也要求学生必须以强烈的责任心和精益求精的态度来对待课前这短短的几分钟。
四、持之以恒方有成效
“语文课前三分钟”活动只是课前的“小热身”，长期坚持才能起到了潜移默化的作用。从高一刚进校开始，到现在即高二下学期毕业，我所任教的两个班已经坚持了两年四个学期，学生从刚开始的紧张恐惧忸怩不安到现在从容淡定应付自如。虽然每天只有几分钟，但长期积累下来也是一笔巨大的财富，每位学生都上了八九次讲台，在语言组织及表达上都有很大的进步，更重要的是通过长期的训练有了一定量的语文知识积累，养成了良好的学习习惯。
另外要注意，“课前三分钟”不能成为一个人的独角戏，要有师生间的互动和学生间的互动，这样才能调动全体学生的积极性。这就需要老师的合理引导，利用这短短的三分钟，营造一种和谐的课堂氛围，让学生对每节语文课都充满期待，让每一个同学得到锻炼和收获。
语文课前三分钟活动不可忽视，要合理地利用，巧妙地设计，巧用妙用会事半功倍。条条大路通罗马，只要我们有了“有效利用课前三分钟”的意识，并且用心去做，那么我们就一定能做好。