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摘要：本研究基于对湖北省部分民办高校管理类大学生的学习情况进行了调查，针对部分管理类大学生出现的学习困难、学习不佳等问题，提出了具有针对性的相关对策，本研究对民办高校管理类大学生提高学习成绩有着理论性的研究意义。
关键词：民办高校；管理类大学；学习情况；调查
民办高校作为我国高校的重要组成部分，也背负着培养当代学生成才发展的重要使命，本研究基于武汉的多所民办高校的管理类大学生进行调研，对于民办高校大学生出现的现状进行了针对性的研究。
一、 民办高校管理类大学生调查流程
（一） 问卷调查
设计关于民办高校大学生学习情况调查表，让人们如实填写自己的看法及感想。分针对大一至大四的管理类大学生进行调查。
（二） 网上收集资料
通过在中国知网、万方数据库搜集民办高校管理类大学生的学习情况调查案例，了解现状并进行分析。
（三） 归纳整理
对收集的各种资料结合起来，分析民办高校管理类大学生学习情况问题进行归纳整理，得出结论。
二、 民办高校管理类大学生调查数据
本研究采用随机抽样的方式，此次调查对象是湖北三所民办高校的管理类大学生，共发放问卷450份，回收429份，回收率95.3%。数据较为真实，基本可信，因此本研究的调查数据对于民办高校管理类大学生的学习状况有着现实意义。
三、 民办高校管理类大学生学习现状
（一） 学习积极性高
管理类大学生进入民办高校后普遍有着较高的学习积极性，对自身具有较大的期望值。尤其是有学生表示，管理类专业是需要统计学、心理学、会计学等多专业的学习基础，这些课程都是需要严谨的逻辑思维能力和数学能力，一环扣一环，因此学生要求自己必须积极学习，否则后期的课程将会有明显的障碍。通过调查发现，80%以上的学生对自身的学习状态是比较满意或者非常满意的。
（二） 学习动力较足
管理类大学生在进入学校后，因发现高校的学习方式与高中的教育有所不同，更加注重自主学习，因此进入高校后会根据自我的需求和兴趣选择学习，这样更具动力。91%左右的大学生表示选择管理类专业是自愿选择的，因此学习起来时更具动力，管理类大学对于自身的学业安排、职业规划、就业计划都有较为明确的规划。
（三） 学习方式不当
虽然自主性的学习给予了学生学习动力，但是也有部分同学学习方法有问题。在上大学之前，各个学校基本上是通过填鸭式的方式将文化知识单向度进行传播，学生一般处于一种被动的方式接受知识。而进入大学之后，很多学习都是依靠大学生进行自主学习，因此高校大学生要通过合理科学的学习方法，才能有效提高学习成绩。
四、 有效的对策
（一） 掌握有效科学的学习方法
管理类大学生需要掌握科学有效的学习方法对学业有极大帮助，学习成绩才能提高。管理类大学生可以利用各种新媒体进行学业学习，比如利用网课课程进行预习复习，有效提高理论知识；积极参加社会实践，通过实践能力的提升促进专业能力的发展。
（二） 完善教育教学体系
民办高校应完善现有管理类教育教学体系，根据管理类大学生的特点以及未来生涯规划，为大学生设计一个合理、科学、有效的管理类教育教学系统体系。因为教学体系是一个系统的工程，要贯穿至大学生整个大学生涯，同时课程要结合社会学、传播学、营销学、心理学等相关课程，打造成一个科学完善的应用型学科体系。
（三） 建立多元的学习氛围
高校应该为大学生建立多元的和谐校园氛围，好的环境和氛围对学生的学业、社会交往都有着重要作用。民办高校通过创造积极条件，通过开展学科竞赛活动、科研能力比赛等，让学生以愉悦的心情来学习知识。
（四） 形成动态的反馈系统
学习是一个双向互动的过程，教师不仅仅单穿将知识传播给学生，学生还要讲相关信息进行反馈，以促进教师更好的发展。民办高校通过建立一个理性、科学的学业系统评价，从而为大学生课程改革提供行之有效的参考依据，让教师可以因人而异进行更好的教学，课程体系也可以根据学生所需及时进行动态修改。
参考文献：
[1]史嫄，刘俊.民办高校大学生学业胜任力模型框架构建[J].中国教育技术装备，2016（10）.
[2]叶景明.民办高校大学生学业成败归因特点的研究[J].教育教学论坛，2016（07）.
[3]张墨涵，王纾然.民办高校学生学习策略考察[J].国家教育行政学院学报，2016（06）.
[4]耿艳，李梅.民办高校大学生学习自我效能感与学习动机关系的研究[J].教育教学论坛，2013（05）.
[5]邢旭，王永敏.民办高校学习困难学生的教育方式研究论述[J].高教学刊，2016（02）.
作者簡介：
朱子钰，湖北省武汉市，武汉工商学院管理学院。
关键词：民办高校；管理类大学；学习情况；调查
民办高校作为我国高校的重要组成部分，也背负着培养当代学生成才发展的重要使命，本研究基于武汉的多所民办高校的管理类大学生进行调研，对于民办高校大学生出现的现状进行了针对性的研究。
一、 民办高校管理类大学生调查流程
（一） 问卷调查
设计关于民办高校大学生学习情况调查表，让人们如实填写自己的看法及感想。分针对大一至大四的管理类大学生进行调查。
（二） 网上收集资料
通过在中国知网、万方数据库搜集民办高校管理类大学生的学习情况调查案例，了解现状并进行分析。
（三） 归纳整理
对收集的各种资料结合起来，分析民办高校管理类大学生学习情况问题进行归纳整理，得出结论。
二、 民办高校管理类大学生调查数据
本研究采用随机抽样的方式，此次调查对象是湖北三所民办高校的管理类大学生，共发放问卷450份，回收429份，回收率95.3%。数据较为真实，基本可信，因此本研究的调查数据对于民办高校管理类大学生的学习状况有着现实意义。
三、 民办高校管理类大学生学习现状
（一） 学习积极性高
管理类大学生进入民办高校后普遍有着较高的学习积极性，对自身具有较大的期望值。尤其是有学生表示，管理类专业是需要统计学、心理学、会计学等多专业的学习基础，这些课程都是需要严谨的逻辑思维能力和数学能力，一环扣一环，因此学生要求自己必须积极学习，否则后期的课程将会有明显的障碍。通过调查发现，80%以上的学生对自身的学习状态是比较满意或者非常满意的。
（二） 学习动力较足
管理类大学生在进入学校后，因发现高校的学习方式与高中的教育有所不同，更加注重自主学习，因此进入高校后会根据自我的需求和兴趣选择学习，这样更具动力。91%左右的大学生表示选择管理类专业是自愿选择的，因此学习起来时更具动力，管理类大学对于自身的学业安排、职业规划、就业计划都有较为明确的规划。
（三） 学习方式不当
虽然自主性的学习给予了学生学习动力，但是也有部分同学学习方法有问题。在上大学之前，各个学校基本上是通过填鸭式的方式将文化知识单向度进行传播，学生一般处于一种被动的方式接受知识。而进入大学之后，很多学习都是依靠大学生进行自主学习，因此高校大学生要通过合理科学的学习方法，才能有效提高学习成绩。
四、 有效的对策
（一） 掌握有效科学的学习方法
管理类大学生需要掌握科学有效的学习方法对学业有极大帮助，学习成绩才能提高。管理类大学生可以利用各种新媒体进行学业学习，比如利用网课课程进行预习复习，有效提高理论知识；积极参加社会实践，通过实践能力的提升促进专业能力的发展。
（二） 完善教育教学体系
民办高校应完善现有管理类教育教学体系，根据管理类大学生的特点以及未来生涯规划，为大学生设计一个合理、科学、有效的管理类教育教学系统体系。因为教学体系是一个系统的工程，要贯穿至大学生整个大学生涯，同时课程要结合社会学、传播学、营销学、心理学等相关课程，打造成一个科学完善的应用型学科体系。
（三） 建立多元的学习氛围
高校应该为大学生建立多元的和谐校园氛围，好的环境和氛围对学生的学业、社会交往都有着重要作用。民办高校通过创造积极条件，通过开展学科竞赛活动、科研能力比赛等，让学生以愉悦的心情来学习知识。
（四） 形成动态的反馈系统
学习是一个双向互动的过程，教师不仅仅单穿将知识传播给学生，学生还要讲相关信息进行反馈，以促进教师更好的发展。民办高校通过建立一个理性、科学的学业系统评价，从而为大学生课程改革提供行之有效的参考依据，让教师可以因人而异进行更好的教学，课程体系也可以根据学生所需及时进行动态修改。
参考文献：
[1]史嫄，刘俊.民办高校大学生学业胜任力模型框架构建[J].中国教育技术装备，2016（10）.
[2]叶景明.民办高校大学生学业成败归因特点的研究[J].教育教学论坛，2016（07）.
[3]张墨涵，王纾然.民办高校学生学习策略考察[J].国家教育行政学院学报，2016（06）.
[4]耿艳，李梅.民办高校大学生学习自我效能感与学习动机关系的研究[J].教育教学论坛，2013（05）.
[5]邢旭，王永敏.民办高校学习困难学生的教育方式研究论述[J].高教学刊，2016（02）.
作者簡介：
朱子钰，湖北省武汉市，武汉工商学院管理学院。