摘要：随着社会的不断发展，教育事业也在变化着。从传统的课堂任课教学逐渐走向开放式教学。就是利用综合的实践活动来加深学生对课程的印象，同时也能够让学生更加快乐地进行学习，这种变化在小学课堂中极为明显，孩子天生好动、好玩、好奇的性格也决定了利用实践教学的可行性。本文就以笔者自身经验为例，谈一谈小学数学教学方面的变化。
　　关键词：数学教育；革新；实践活动；教学效率
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0005
　　对于当下中国的教育来说，虽然开始进行不同程度的改革，但一些院校对于小学数学综合实践活动的教学重视度却并不够。一些院校的教师在任教过程中往往将综合实践课程的教学内容一带而过，甚至还有的教师将综合实践教学内容作为学生自学内容，放弃对学生的指导和带头，还有的教师为了得到更多的任教时间，甚至删除综合实践教学内容，这一些问题都足以彰显出校园和教师对小学数学综合实践教学的不够重视。这一些问题都足以彰显出校园和教师对小学数学综合实践教学的不够重视，造成这些问题的主要原因就是中国应试教育下的传统教学理念根深蒂固，学校认为学生学习是为了考学，教师认为学生的成绩才是最重要的。同时，小学数学综合实践活动教学的内容并不作为学业和成绩评价的主要内容，因此，许多教师认为没有必要浪费大量的时间去研究它，并且受制于传统教育的影响，一些教师认为学生只要分数高就行，其余都是在浪费时间，这样的教师视野狭窄，没有真正理解小学数学中开设综合实践教学的意义所在，同时也没有深刻理解小学数学综合实践课程给学生与学校带来的种种好处，从而不能真正培养人才，这也就造成了对小学数学综合教学的重视不足等问题的出现。
　　而在笔者看来，实践教育是很有必要的。作为教师，我们除了要教授知识，更要给他们正确的价值观念和完整的性格。
　　所以，笔者认为，就对于数学实践活动课程的开展来说，首先应当确立一个明确任课方向，数学实践活动课程是以学生为主体，教师为引导，学校为辅助的这样一个理念，在教学过程中，需要教师摒弃原有的教学方式，即严厉苛责等绝不能出现，需要教师引导学生，引导学生如何学习，引导学生接受实践活动课程，其次就需要确立教学主题，虽然原有的小学数学教材中大多出现过类似的知识和学习主题，例如《自行车里的数学》《房子中的数学》《生活中的数学》等。然而，教师却并没有将此进行深入剖析教给学生，例如房子中的数学，人们都知道三角支撑的建筑是任何图形中最坚固的，然而为什么坚固，怎样的三角形才更坚固等。教师在传统的教学模式中都不会深入剖析，最终导致这类的课程以失败告终，因此在综合实践课程中，教师的任务是引导、引入相应的活动话题，引起学生的兴趣，明确活动的目的之后，让学生自行讨论，然后教师再去讲解，并且纠正学生在讨论过程中一个个的问题，一些实践课程可能还需要学生之间进行探索然后总结探索后的资料进行陈述总结，教师应当鼓励学生这种探索和合作的精神。这样，才能够使综合实践活动的小学数学课程深入人心。
　　在实行实践教育的同时，当然也要注重課堂效率。在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本目的，激发学生的学习兴趣。并且要提高课堂效率，小组合作也不失为一种有效的解决方法。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容。小组合作学习模式在数学教学课堂上的应用，不但给课堂注入了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力，但是可以将自己的观点与别人交流和表达出来。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力。因此，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高自身的思考能力。
　　著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的一生，不管您是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果让游戏走进小学数学的课堂，那么学生的学习将变得更有趣、更快乐。通过多年的小学数学教学实践发现，对于低年级的学生就要通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。
　　要想提高课堂效率，除此之外，教师还可以在教学过程中引入生活情境，使学生更容易听懂。比如在为学生讲授“加法计算”的时候，教师如果只是对数字计算进行简单的讲解，学生就很难快速掌握。为此，教师可以根据教学内容，向学生进行提问：同学们，我们班级中有五名同学学习过唱歌，三名同学学习过绘画，那么会唱歌和会画画的同学一共有多少个呀？利用学生的实际情况，将加法计算融入其中，这样的方式会使数学知识的传授更加生活化、形象化，从而使学生在不知不觉中掌握相关知识，对于学生更好地学习具有一定的积极影响。选择这种学生比较熟悉且内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入到教学活动中，帮助学生全身心地投入其中，同时进行积极有效的思考。
　　总而言之，随着教育的不断发展和时代的不断变革，传统教育终将会被新式教育所取代，新式教育能够结合社会当下的需求进行相应的调整，例如今天人们提到的综合实践活动教学，实践教学正是利用了孩子天生好动、兴趣广泛、厌烦学习等特点进行针对教学，利用实践教学将课堂搬到课外，能够充分利用这种新鲜感激发学生的兴趣，从而让学生更加喜欢数学，不会出现厌学心理，改善师生关系，同时利用这种新颖的教学方式也能够加深学生的记忆，提高学生成绩，形成良好的课堂氛围。