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摘要：高效课堂一直是我们教学的理想。建立高效课堂学生和教师是两个核心因素。只有充分发挥这两个核心因素在课堂教学中的作用，使课前、课上和课后成为一个有机整体，才能在小学数学教学中打造出高效课堂。
高效课堂一直是我们教学的理想。随着课程改革的不断深入，我们的课堂教学正在经历一次又一次的变化和洗礼。在改革大潮一浪接一浪的向我们涌来的时候，我们这些一线教师越来越需要认真思考的是如何才能适应这日新月异的课程改革。那么怎样才能打造高效的课堂？
建立高效课堂的两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效取决于学生和教师是否在课堂上得到充分发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，教师的发展是学生发展的有力保障。课堂教学是教学的主线，是实现效率的核心。课堂中的流程优化，时间操作等是对我们高效支持的关键。
首先，为了建立一个高效的课堂，我们必须努力准备课程。
为了掌握教材的布局，教师在准备课程之前必须经过大量的阅读和准备。第一次准备课程时，可以参考任何其他课程的课程计划或参考书。想想为什么其他人这样设计，并吸收他人的智慧来补充他们的教学设计。然后，课后根据班级的实际情况写下课后反思，调整教学策略。这种准备可以促使我们的教师独立思考，提高他们的能力。在准备课程的过程中，要注意从两个角度准备课程。对于同一本教科书的内容，教师和学生的年龄，认知水平和生活经历差异很大，对教科书内容的实际解释也不可避免地存在。因此，在准备课程时，教师应认真学习教材，准确理解编辑的意图，不仅要从教师的角度准备课程。同时，我们也必须站在小学生的角度阅读教科书并提出问题。从学生的认知角度，站在整个文本的高度，观察学生可能遇到的问题和他们需要的方法。分析应该实施的知识和培训重点，找到三维目标的交集，并提前与学生交谈。
备课还要紧扣两条线。教科书布局中有两条线：一条是明线，即知识的联系;另一种是暗线，是知识背后的数学思维方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是：加法和减法的含义与整数加法和减法的含义相同。暗线是：在本课中，有一些数学方法，如迁移类比。在教学时，学生根据主题图提问后，引导学生积极参与讨论问题，并尝试解决提出的问题。
此外，教师必须设计高质量，有针对性的课堂练习。通过这种方式，学生可以在本课中知识牢牢把握并灵活掌握，并且可以实现课前设定的目标。
第二，要创建一个高效的课堂，改变教师的观念，注重教学和学习的过程。
在新课程的背景下，教师的角色发生了变化，教学方式也发生了变化，我们对高效课堂的关注也发生了变化。新课程要求学生全面，全心全意地参与教学活动，关注学生的情绪状态。教师应激发学生的学习动机和兴趣。要谨慎并且有强烈的知识欲望，以保持长时间的学习。
在这里，要求教师激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言表达自己的观点。如果遇到困难，可以与其他学生合作和沟通，共同解决问题。
在课堂上，还应鼓励学生提问，学生只有多提问，才能发现问题。在教学中要多给学生时间和空间进行提问，同时学生可以随时被询问。通过提问和询问，他们的思维得到发展，能力得到提高。在质疑的过程中学生获得有用的思维训练，即“发现问题 - 分析问题 - 解决问题 - 重新发现问题”的思维过程，从而养成勤于思考的习惯。
第三，要创建一个高效课堂，创新工作行为，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
教师需要做的是精心设计工作流程，创新工作方式，减少学生机械和无效工作的重复。教师精心设计有针对性的、分层次的、有选择性的、实用和开放性的作业。创新的作业形式，使学生在学习过程中有了更多的选择，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使课堂更高效。创新的工作过程，师生在精神交流中相互刺激，教师及时评估作业，促进学生持续发展。
我认为建立高效课堂的关键是优化课堂教学过程。
课堂教学的第一部分是在课前介绍课程。一个引人入胜的介绍可以激发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。因此，一旦教师进入教室，学生就可以收听到与课程相关的信息，或讲述与教学内容相关的小故事。或者开始关于研究内容的精彩对话，或使用视频导入等，以便学生可以立即进入情境，激发学生的学习兴趣和提高课堂效率的动力。
教学的第二部分是建立一个指导自学的大纲。在课前写一个小黑板或者制作在课件中，让学生在课堂上看小黑板或课件，并澄清自学要求，即学习什么内容，需要多长时间，如何检测它，以及如何引导学生自己学习。例如课前预习，通过查阅书籍，经过周密的思考问题独立找到答案。还可以通过讨论解决难题等等。学习目标和自学要求，低年级学生鼓励竞争是最好的，因为竞争可以激发孩子对知识的渴望，调动学生学习的积极性。
需要注意的第三个环节是小组讨论，协做探索。合作是一种比知识更重要的能力。小组在课堂上的合作学习有利于师生之间的情感交流和信息交流，鼓励学生从不同角度观察和思考问题。发展思维的发散性、求异性。
第四个环节需要注意的是信息技术的使用是高效课堂的重要策略。教师在基于多媒体和网络的信息环境中实施课程教学活动，并对课程教学内容进行信息处理。使其成为学习者的学习资源，并将其提供给学生分享。在通常的教学中，多媒体经常用于教学，这对教学非常有帮助。
在小学数学中创建高效的课堂教学应该使课前、课上和课后成为一个有机整体。在小学高效数学课堂教学的发展中，还有许多方面需要研究。作为一线数学老师，我们必须不断更新自我的教育理念，提高業务水平，勇于实践，敢于创新。
高效课堂一直是我们教学的理想。随着课程改革的不断深入，我们的课堂教学正在经历一次又一次的变化和洗礼。在改革大潮一浪接一浪的向我们涌来的时候，我们这些一线教师越来越需要认真思考的是如何才能适应这日新月异的课程改革。那么怎样才能打造高效的课堂？
建立高效课堂的两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效取决于学生和教师是否在课堂上得到充分发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，教师的发展是学生发展的有力保障。课堂教学是教学的主线，是实现效率的核心。课堂中的流程优化，时间操作等是对我们高效支持的关键。
首先，为了建立一个高效的课堂，我们必须努力准备课程。
为了掌握教材的布局，教师在准备课程之前必须经过大量的阅读和准备。第一次准备课程时，可以参考任何其他课程的课程计划或参考书。想想为什么其他人这样设计，并吸收他人的智慧来补充他们的教学设计。然后，课后根据班级的实际情况写下课后反思，调整教学策略。这种准备可以促使我们的教师独立思考，提高他们的能力。在准备课程的过程中，要注意从两个角度准备课程。对于同一本教科书的内容，教师和学生的年龄，认知水平和生活经历差异很大，对教科书内容的实际解释也不可避免地存在。因此，在准备课程时，教师应认真学习教材，准确理解编辑的意图，不仅要从教师的角度准备课程。同时，我们也必须站在小学生的角度阅读教科书并提出问题。从学生的认知角度，站在整个文本的高度，观察学生可能遇到的问题和他们需要的方法。分析应该实施的知识和培训重点，找到三维目标的交集，并提前与学生交谈。
备课还要紧扣两条线。教科书布局中有两条线：一条是明线，即知识的联系;另一种是暗线，是知识背后的数学思维方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是：加法和减法的含义与整数加法和减法的含义相同。暗线是：在本课中，有一些数学方法，如迁移类比。在教学时，学生根据主题图提问后，引导学生积极参与讨论问题，并尝试解决提出的问题。
此外，教师必须设计高质量，有针对性的课堂练习。通过这种方式，学生可以在本课中知识牢牢把握并灵活掌握，并且可以实现课前设定的目标。
第二，要创建一个高效的课堂，改变教师的观念，注重教学和学习的过程。
在新课程的背景下，教师的角色发生了变化，教学方式也发生了变化，我们对高效课堂的关注也发生了变化。新课程要求学生全面，全心全意地参与教学活动，关注学生的情绪状态。教师应激发学生的学习动机和兴趣。要谨慎并且有强烈的知识欲望，以保持长时间的学习。
在这里，要求教师激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言表达自己的观点。如果遇到困难，可以与其他学生合作和沟通，共同解决问题。
在课堂上，还应鼓励学生提问，学生只有多提问，才能发现问题。在教学中要多给学生时间和空间进行提问，同时学生可以随时被询问。通过提问和询问，他们的思维得到发展，能力得到提高。在质疑的过程中学生获得有用的思维训练，即“发现问题 - 分析问题 - 解决问题 - 重新发现问题”的思维过程，从而养成勤于思考的习惯。
第三，要创建一个高效课堂，创新工作行为，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
教师需要做的是精心设计工作流程，创新工作方式，减少学生机械和无效工作的重复。教师精心设计有针对性的、分层次的、有选择性的、实用和开放性的作业。创新的作业形式，使学生在学习过程中有了更多的选择，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使课堂更高效。创新的工作过程，师生在精神交流中相互刺激，教师及时评估作业，促进学生持续发展。
我认为建立高效课堂的关键是优化课堂教学过程。
课堂教学的第一部分是在课前介绍课程。一个引人入胜的介绍可以激发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。因此，一旦教师进入教室，学生就可以收听到与课程相关的信息，或讲述与教学内容相关的小故事。或者开始关于研究内容的精彩对话，或使用视频导入等，以便学生可以立即进入情境，激发学生的学习兴趣和提高课堂效率的动力。
教学的第二部分是建立一个指导自学的大纲。在课前写一个小黑板或者制作在课件中，让学生在课堂上看小黑板或课件，并澄清自学要求，即学习什么内容，需要多长时间，如何检测它，以及如何引导学生自己学习。例如课前预习，通过查阅书籍，经过周密的思考问题独立找到答案。还可以通过讨论解决难题等等。学习目标和自学要求，低年级学生鼓励竞争是最好的，因为竞争可以激发孩子对知识的渴望，调动学生学习的积极性。
需要注意的第三个环节是小组讨论，协做探索。合作是一种比知识更重要的能力。小组在课堂上的合作学习有利于师生之间的情感交流和信息交流，鼓励学生从不同角度观察和思考问题。发展思维的发散性、求异性。
第四个环节需要注意的是信息技术的使用是高效课堂的重要策略。教师在基于多媒体和网络的信息环境中实施课程教学活动，并对课程教学内容进行信息处理。使其成为学习者的学习资源，并将其提供给学生分享。在通常的教学中，多媒体经常用于教学，这对教学非常有帮助。
在小学数学中创建高效的课堂教学应该使课前、课上和课后成为一个有机整体。在小学高效数学课堂教学的发展中，还有许多方面需要研究。作为一线数学老师，我们必须不断更新自我的教育理念，提高業务水平，勇于实践，敢于创新。