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素质教育，是指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及基本品质结构。语文学科作为中华民族的母语学科，受关注度越来越高，需要不断突破创新。我一直在潜心研究适合当今小学生的教法学法，切实可行地将素质教育践行于语文教学研究中。我从如下方面着手：
一、准备工作
根据儿童心理学，小学阶段的学生喜欢生动活泼的课堂氛围，适龄的玩教具可以激发他们学习兴趣。所以我课前认真备课，精心制作教具，让学生戴上头饰进入角色体验，再将课文中的生字做成与课文相关的字卡，如教授《回声》时，学生戴上青蛙的头饰，字卡做成害虫的形状，让学生上台选字卡读生字，即小青蛙捉害虫，渗透了德育教育，培养了学生思想道德素质。通过多媒体动画辅助教学，让学生直观地看到荡水纹的实验联想回声的原理，组织学生小组讨论，学生轻松明白了回声的道理。创设新颖的情境，有趣的导入能渲染良好的课堂氛围，调动学生们参与教学活动的积极性，也提升了他们表现力和心理素质。
二、教学活动
（一）课堂教学
根据儿童身心发展特点，小学生的专注力有限，有效专注力一般在课堂的前20分钟，所以我打破传统教学方式，抓主要问题和学生一起以小组合作探究，绘制思维导图等方式解决课文主要问题。接下来的20分钟计划为10分钟的拓展阅读，10分钟小练笔。讲完课文指导学生读同步阅读类似的文章，进行比较阅读，甚至可以开展辩论会来论证自己的观点，整个课堂气氛也活跃起来。小练笔也是结合课文的指导方法，先思考再动笔。
（二）阅读活动
主要将阅读分为两大主题，“故事会”和“诗词大会”。通过丰富多样的表现形式和歡快的学习氛围提升学生的语文素养及综合能力。例如“故事会”时间，可以进行讲故事、故事表演或者情景剧等。“诗词大会”模仿央视的《诗词大会》有慷慨激昂的吟诵，也有形式活泼的吟唱，还有填空、对诗句，“飞花令”等古诗文的积累，多方面调动学生学习古诗词的兴趣。
（三）阅读成长集
课内外进行丰富有趣的阅读活动，都是为了激发学生热爱阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，充分的阅读量是提升语文素养的前提，《义务教育语文课程标准》指出：第一学段要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字;第二学段要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字，第三学段要求背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
每位同学自己制作一本《我的阅读成长集》，封面自由设计，包括美丽的图案和目录，将书名和这本书的字数标在封面设计的图案中，这样一目了然就了解了自己的阅读量。内容页即是每读完一本书对这本书做个总结，以手抄报和思维导图形式为主。这样积累下来，就出版了自己的专属阅读集，记录了自己阅读的过程也是成长的过程，这是一份美好的留念。
三、合作学习
（一）识字
我抓住学生年龄特点及喜好，他们喜欢玩拼图游戏，于是我创新识字方法，做了一些笔顺卡片，放在不同的袋子里，让小组长抽取一袋未知汉字的笔画，然后小组合作拼字，类似于拼图的拼字游戏，激发兴趣，增强记忆。课前也让学生动手实践，设计笔顺卡片，涂上喜欢的颜色，这也提升了学生的审美素质。
（二）写字
我们每节课都要学写生字，我思索能不能让学生自主交流学习生字，我想到画思维导图的方式。例如学习“哭、场”这两个字，我采用小组合作画思维图的方式，可以讨论很多你由这个字想到的拼音、部首、组词、怎样记住的，如：口+口+犬=哭，或者画一双眼睛，眼角一滴眼泪正好是下面“犬”字的一点，也表示哭的表情，图案要与字形相近，学生喜欢用绘画的方式，便于识记，激发了学生创新思维能力。
（三）绘画与小练笔的结合
讲授《富饶的西沙群岛》时，我将语文教学与美育进行有效整合。学生小组合作，分组研究西沙群岛的一部分，每组要给研究对象绘制一些事物，如海底里还可能有什么？先画上，再上台模仿课文中的句式用上修辞手法说一说你画的内容。学生通过自己的拓展，发挥了想象力和创造力，还锻炼了口语表达和语言组织能力，最终唤起他们保护环境，热爱祖国大好河山之情，无形中也渗透了德育教育，提升了学生审美素质和思想道德素质。
学习《鱼游到了纸上》，指导学生写金鱼的小练笔时，我把5缸小金鱼真正地搬到课堂中来，每组一缸小金鱼，让学生观察写话，先仔细观察小鱼的特点，再运用描写方法和修辞手法写小练笔，然后让学生自己配图，画出你观察所写的小金鱼的样子了，不仅使自己的小练笔图文并茂，增添生机，还培养了学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
四、作业设计
我的作业形式丰富多彩：手抄报，创编诗歌、读书单、名著人物名片集、思维导图、绘本等，这样既提升了学生学习语文的兴趣，又提升了孩子综合素质。
关于古诗词的课文，我会让学生根据诗意画插图，让学生感受中国语言文化的美，自己动笔表现美，创造美，师生共评谁画得最符合意境，提升学生鉴赏美的能力，升华学生情感态度与价值观。
我经常锻炼学生自己搜集资料，整理信息的能力，再进行项目式合作学习。五年级有一个单元主题为《遨游汉字王国》，师生一起将语文书与自己搜集的资料进行分类，整合归纳出四大版块，小组探究关于这一版块的内容，其中一个版块为甲骨文的故事，我们以阅读、表演、手抄报、思维导图、讲故事等多种形式展现。最后每位同学将所有收获再融入设计制作一本以“遨游汉字王国”为主题的绘本，激发了学生的想象力、创造力和动手能力。通过语文教学培养和提高学生的语文、心理和审美素质。
我将素质教育在语文教学工作中认真开展实施，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素养、心理素质、审美素质，提高学生的综合素质和能力，最终促进学生的全面发展和可持续发展。
一、准备工作
根据儿童心理学，小学阶段的学生喜欢生动活泼的课堂氛围，适龄的玩教具可以激发他们学习兴趣。所以我课前认真备课，精心制作教具，让学生戴上头饰进入角色体验，再将课文中的生字做成与课文相关的字卡，如教授《回声》时，学生戴上青蛙的头饰，字卡做成害虫的形状，让学生上台选字卡读生字，即小青蛙捉害虫，渗透了德育教育，培养了学生思想道德素质。通过多媒体动画辅助教学，让学生直观地看到荡水纹的实验联想回声的原理，组织学生小组讨论，学生轻松明白了回声的道理。创设新颖的情境，有趣的导入能渲染良好的课堂氛围，调动学生们参与教学活动的积极性，也提升了他们表现力和心理素质。
二、教学活动
（一）课堂教学
根据儿童身心发展特点，小学生的专注力有限，有效专注力一般在课堂的前20分钟，所以我打破传统教学方式，抓主要问题和学生一起以小组合作探究，绘制思维导图等方式解决课文主要问题。接下来的20分钟计划为10分钟的拓展阅读，10分钟小练笔。讲完课文指导学生读同步阅读类似的文章，进行比较阅读，甚至可以开展辩论会来论证自己的观点，整个课堂气氛也活跃起来。小练笔也是结合课文的指导方法，先思考再动笔。
（二）阅读活动
主要将阅读分为两大主题，“故事会”和“诗词大会”。通过丰富多样的表现形式和歡快的学习氛围提升学生的语文素养及综合能力。例如“故事会”时间，可以进行讲故事、故事表演或者情景剧等。“诗词大会”模仿央视的《诗词大会》有慷慨激昂的吟诵，也有形式活泼的吟唱，还有填空、对诗句，“飞花令”等古诗文的积累，多方面调动学生学习古诗词的兴趣。
（三）阅读成长集
课内外进行丰富有趣的阅读活动，都是为了激发学生热爱阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，充分的阅读量是提升语文素养的前提，《义务教育语文课程标准》指出：第一学段要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字;第二学段要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字，第三学段要求背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
每位同学自己制作一本《我的阅读成长集》，封面自由设计，包括美丽的图案和目录，将书名和这本书的字数标在封面设计的图案中，这样一目了然就了解了自己的阅读量。内容页即是每读完一本书对这本书做个总结，以手抄报和思维导图形式为主。这样积累下来，就出版了自己的专属阅读集，记录了自己阅读的过程也是成长的过程，这是一份美好的留念。
三、合作学习
（一）识字
我抓住学生年龄特点及喜好，他们喜欢玩拼图游戏，于是我创新识字方法，做了一些笔顺卡片，放在不同的袋子里，让小组长抽取一袋未知汉字的笔画，然后小组合作拼字，类似于拼图的拼字游戏，激发兴趣，增强记忆。课前也让学生动手实践，设计笔顺卡片，涂上喜欢的颜色，这也提升了学生的审美素质。
（二）写字
我们每节课都要学写生字，我思索能不能让学生自主交流学习生字，我想到画思维导图的方式。例如学习“哭、场”这两个字，我采用小组合作画思维图的方式，可以讨论很多你由这个字想到的拼音、部首、组词、怎样记住的，如：口+口+犬=哭，或者画一双眼睛，眼角一滴眼泪正好是下面“犬”字的一点，也表示哭的表情，图案要与字形相近，学生喜欢用绘画的方式，便于识记，激发了学生创新思维能力。
（三）绘画与小练笔的结合
讲授《富饶的西沙群岛》时，我将语文教学与美育进行有效整合。学生小组合作，分组研究西沙群岛的一部分，每组要给研究对象绘制一些事物，如海底里还可能有什么？先画上，再上台模仿课文中的句式用上修辞手法说一说你画的内容。学生通过自己的拓展，发挥了想象力和创造力，还锻炼了口语表达和语言组织能力，最终唤起他们保护环境，热爱祖国大好河山之情，无形中也渗透了德育教育，提升了学生审美素质和思想道德素质。
学习《鱼游到了纸上》，指导学生写金鱼的小练笔时，我把5缸小金鱼真正地搬到课堂中来，每组一缸小金鱼，让学生观察写话，先仔细观察小鱼的特点，再运用描写方法和修辞手法写小练笔，然后让学生自己配图，画出你观察所写的小金鱼的样子了，不仅使自己的小练笔图文并茂，增添生机，还培养了学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
四、作业设计
我的作业形式丰富多彩：手抄报，创编诗歌、读书单、名著人物名片集、思维导图、绘本等，这样既提升了学生学习语文的兴趣，又提升了孩子综合素质。
关于古诗词的课文，我会让学生根据诗意画插图，让学生感受中国语言文化的美，自己动笔表现美，创造美，师生共评谁画得最符合意境，提升学生鉴赏美的能力，升华学生情感态度与价值观。
我经常锻炼学生自己搜集资料，整理信息的能力，再进行项目式合作学习。五年级有一个单元主题为《遨游汉字王国》，师生一起将语文书与自己搜集的资料进行分类，整合归纳出四大版块，小组探究关于这一版块的内容，其中一个版块为甲骨文的故事，我们以阅读、表演、手抄报、思维导图、讲故事等多种形式展现。最后每位同学将所有收获再融入设计制作一本以“遨游汉字王国”为主题的绘本，激发了学生的想象力、创造力和动手能力。通过语文教学培养和提高学生的语文、心理和审美素质。
我将素质教育在语文教学工作中认真开展实施，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素养、心理素质、审美素质，提高学生的综合素质和能力，最终促进学生的全面发展和可持续发展。