论文部分内容阅读
摘 要：近些年来，教育制度不断改革，促使各种新兴的教学方式得以涌现。翻转课堂作为一种全新的教学方式，在教学领域中获得了良好的应用效果。尤其对于小学低年级数学教学而言，运用翻转课堂教学方法，能激发学生学习数学课程兴趣，确保教学质量。本文以翻转课堂在小学低年级数学教学中应用对策为研究内容，从以下几方面加以展开分析，从而有效提升小学数学教学的总体水平。
关键词：翻转课堂;小学低年级;数学教学;应用策略
引言：
在不断进步的科学技术推动下，促使我国小学数学教育事业获得了长足的进步。在此过程当中，各种新兴的先进技术被应用到教学领域当中，比如翻转课堂。数学教师通过运用翻转课堂教学方式，带给学生全新的学习体验，实现了师生、生生课堂上的有效沟通与互动，为学生营造了轻松、充满乐趣的学习氛围。不仅激发了学生对小学数学课程学习的兴趣和热情，而且发挥出自身的主观能动性，主动配合教师的教学工作，使小学数学课堂教学的效率得以提升。为此，系统思考和分析翻转课堂在小学低年级数学教学中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、建立科学的多元化教学课堂，帮助学生消化相关数学知识
进行小学数学教学工作的过程当中，数学教师应该构建科学的多元化教学课堂，帮助学生消化所学习的相关数学知识，加深理解并灵活应用。具体的数学教学工作的时候，教师可以组织学生参与到不同类型的教学活动当中，将学生划分成不同的小组，要求以小组为单位，进行自主探究，训练学生运用数学知识解决实际问题的能力。并且在此过程当中，也培养了学生协同合作的思想意识。实际上，教师需要凸显出自身的主导力量，对学生进行适时启发与指导，给予学生更多自由讨论的时间和机会。然后，由数学教师最后加以归纳，帮助学生及时消化与理解所学习的数学知识[1]。例如，教师讲解人教版小学数学《观察物体》这节课的过程中，并借助小组合作的教学模式，对学生进行启发和指导，使其能够以各种视角对相同的物体进行观察;运用各种视角对两个物体进行观察;以同样的视角对相同的物体加以观察，以便使学生完全理解并学会运用所学习的数学知识。
二、开展课前探究活动，实现对学生的科学辅导
数学教师在小学数学教学工作中可以运用翻转课堂教学方式，要求学生通过自行观看视频的方法，在正式听课之前，便提前预习了需要进行学习的数学知识，脑海中有了一定的印象。并且由教师进行适时讲解，对学生予以启发，引发学生进行深入思考，达到良好的学习效果。例如，教师讲解人教版小学数学《认识图形》这节课的过程中，便借助视频演示的形式，为学生播放不同图形的照片、视频，比如，圆形的月亮、椭圆的鸡蛋以及长方形毛巾等，使学生加以对比，思考不同图形之间的差别。利用课前时间，让学生参与到自主探究数学知识的活动当中，提前了解各种图形的性质与特征情况。依靠此种举措，可以让学生正式上课时能够快速找到学习的重点内容，有利于增强数学学习的效果。由此可见，开展课前探究活动，实现对学生的科学辅导十分关键。
三、提高对相关教学资源的利用率
开展小学数学教学工作的过程中，教师应该提高对相关教学资源的利用率。由于小学低年级学生在对知识理解能力方面较为薄弱。所以，实际的教学中，教师可以借助多媒体技术和设备，利用微教学视频的方式，带给学生全新的学习感受，训练学生的数学思维能力，从而对小学数学课程的学习更加感兴趣。鉴于小学数学课程中的一些内容较为抽象和复杂，需教师丰富现有的教学内容，充分利用有关教学资源，便于学生进行相关数学知识的理解，并学会灵活进行运用[2]。例如：教师讲解人教版小学数学《认识钟表》这节课的过程当中，便借助互联网，搜集到大量有关钟表的图片、音乐以及视频资料，并在课堂上为学生进行展示。让学生更加直观地了解钟表，加深对钟表的认识，深入掌握时、分、秒的读数和计算的方法，使学生在学习的过程当中逐渐增加对数学课程的兴趣和热情，达到提升数学课堂教学效率的目的。
结束语：
从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考翻转课堂在小学低年级数学教学中的有效应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以翻转课堂在小学低年级数学教学中应用对策为研究内容，从以下几方面加以展开分析：建立科学的多元化教学课堂，帮助学生消化相关数学知识、
开展课前探究活动，实现对学生的科学辅导，提高对相关教学资源的利用率。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强翻转课堂在小学低年级数学教学中的实际应用成效，进而推动我國小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]左洪真.翻转课堂在小学低年级数学教学中的应用[J].科技资讯，2018 124（122）：1285-1286.
[2]刘燕霞.翻转课堂在小学低年级数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2018，180（106）：1258-1259.
关键词：翻转课堂;小学低年级;数学教学;应用策略
引言：
在不断进步的科学技术推动下，促使我国小学数学教育事业获得了长足的进步。在此过程当中，各种新兴的先进技术被应用到教学领域当中，比如翻转课堂。数学教师通过运用翻转课堂教学方式，带给学生全新的学习体验，实现了师生、生生课堂上的有效沟通与互动，为学生营造了轻松、充满乐趣的学习氛围。不仅激发了学生对小学数学课程学习的兴趣和热情，而且发挥出自身的主观能动性，主动配合教师的教学工作，使小学数学课堂教学的效率得以提升。为此，系统思考和分析翻转课堂在小学低年级数学教学中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、建立科学的多元化教学课堂，帮助学生消化相关数学知识
进行小学数学教学工作的过程当中，数学教师应该构建科学的多元化教学课堂，帮助学生消化所学习的相关数学知识，加深理解并灵活应用。具体的数学教学工作的时候，教师可以组织学生参与到不同类型的教学活动当中，将学生划分成不同的小组，要求以小组为单位，进行自主探究，训练学生运用数学知识解决实际问题的能力。并且在此过程当中，也培养了学生协同合作的思想意识。实际上，教师需要凸显出自身的主导力量，对学生进行适时启发与指导，给予学生更多自由讨论的时间和机会。然后，由数学教师最后加以归纳，帮助学生及时消化与理解所学习的数学知识[1]。例如，教师讲解人教版小学数学《观察物体》这节课的过程中，并借助小组合作的教学模式，对学生进行启发和指导，使其能够以各种视角对相同的物体进行观察;运用各种视角对两个物体进行观察;以同样的视角对相同的物体加以观察，以便使学生完全理解并学会运用所学习的数学知识。
二、开展课前探究活动，实现对学生的科学辅导
数学教师在小学数学教学工作中可以运用翻转课堂教学方式，要求学生通过自行观看视频的方法，在正式听课之前，便提前预习了需要进行学习的数学知识，脑海中有了一定的印象。并且由教师进行适时讲解，对学生予以启发，引发学生进行深入思考，达到良好的学习效果。例如，教师讲解人教版小学数学《认识图形》这节课的过程中，便借助视频演示的形式，为学生播放不同图形的照片、视频，比如，圆形的月亮、椭圆的鸡蛋以及长方形毛巾等，使学生加以对比，思考不同图形之间的差别。利用课前时间，让学生参与到自主探究数学知识的活动当中，提前了解各种图形的性质与特征情况。依靠此种举措，可以让学生正式上课时能够快速找到学习的重点内容，有利于增强数学学习的效果。由此可见，开展课前探究活动，实现对学生的科学辅导十分关键。
三、提高对相关教学资源的利用率
开展小学数学教学工作的过程中，教师应该提高对相关教学资源的利用率。由于小学低年级学生在对知识理解能力方面较为薄弱。所以，实际的教学中，教师可以借助多媒体技术和设备，利用微教学视频的方式，带给学生全新的学习感受，训练学生的数学思维能力，从而对小学数学课程的学习更加感兴趣。鉴于小学数学课程中的一些内容较为抽象和复杂，需教师丰富现有的教学内容，充分利用有关教学资源，便于学生进行相关数学知识的理解，并学会灵活进行运用[2]。例如：教师讲解人教版小学数学《认识钟表》这节课的过程当中，便借助互联网，搜集到大量有关钟表的图片、音乐以及视频资料，并在课堂上为学生进行展示。让学生更加直观地了解钟表，加深对钟表的认识，深入掌握时、分、秒的读数和计算的方法，使学生在学习的过程当中逐渐增加对数学课程的兴趣和热情，达到提升数学课堂教学效率的目的。
结束语：
从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考翻转课堂在小学低年级数学教学中的有效应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以翻转课堂在小学低年级数学教学中应用对策为研究内容，从以下几方面加以展开分析：建立科学的多元化教学课堂，帮助学生消化相关数学知识、
开展课前探究活动，实现对学生的科学辅导，提高对相关教学资源的利用率。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强翻转课堂在小学低年级数学教学中的实际应用成效，进而推动我國小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]左洪真.翻转课堂在小学低年级数学教学中的应用[J].科技资讯，2018 124（122）：1285-1286.
[2]刘燕霞.翻转课堂在小学低年级数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2018，180（106）：1258-1259.