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近一段时间，听了不少政治老师的课，其中有相当一部分老师的课都有一个特点，即在课前用5分钟时间让学生插播近期的热点新闻。那么，应该怎样看待中学思想政治课中穿插的这些时政新闻呢？听课教师有肯定的也有否定的，笔者虽倾向于肯定，但为了彻底弄清楚这个问题，了解学生对课前5分钟新闻的看法，遂产生了进行一次问卷调查的想法。此想法一经提出即得到同事田老师的大力支持，从问卷内容的修改、印制、发放、完成均得到田老师的帮助，并在田老师执教的高一年3、4、5、6班进行课前5分钟的新闻调查。
问卷调查表内容如下：
请你花费几分钟时间阅读一下内容，就符合你的看法的内容打“√”。
1.你平时关注时政新闻吗？
□是 □否
2.你是否赞成在政治课前举行5分钟的新闻发布会？
□是 □否
3.你觉得在政治课上举行5 分钟的新闻发布会对你或你的学习有帮助吗？
□是 □否
4.你能否将课前发布的新闻跟课本相关知识联系起来吗？
□是 □否
5.有些新闻的选题可能与本节课内容相差甚远，你是否赞成老师在课前筛选一下？
□是 □否
6.在你播报新闻时，你是否会按自己的喜好（比如歌星影星）选择新闻，而全然不顾其他同学的感受和本节政治课内容的制约？
□是 □否
7.你能否就每节课上同学发布的新闻进行简短的评述？
□是 □否
8.答完以上9道题后，请写出你心目击者中的课前5分钟新闻发布会或你的感想及体会。
此次问卷调查共随机发放60份（高一3、4、5、6各15份）。问卷调查情况如下：
1.你平时关注时政新闻吗？其中答“是”的有47人占78.3%，答“否”的有12人占20%，既未答“是”又未答“否”的1人，占1.7%。由此可见，平时关注时政新闻的学生占绝大多数。
2.你是否赞成在政治课前举行5分钟的新闻发布会？ 其中答“是”的60人占100%，这说明老师的尝试得到了空前的认同，也说明学生对时政的兴趣是可以培养的。
3.你觉得在政治课上举行5 分钟的新闻发布会对你或你的学习有帮助吗？其中答“是”的有60人，占100%。这充分说明了在政治课堂穿插时政新闻的必要性。
4.你能否将课前发布的新闻跟课本相关知识联系起来吗？ 其中答“是”的有30人占50%，答“否”的有30人占50%。显示出学生将所学知识应用于生活的能力较差，需要加强这方面的训练。
5.有些新闻的选题可能与本节课内容相差甚远，你是否赞成老师在课前筛选一下？ 其中答“是”的有27人占45%，答“否”的有33人占55%。有一人认为： “虽然不相关，但也是新闻，我们也可以实践锻炼，对课外知识了解”。
6.在你当播报新闻时，你是否会按自己的喜好（比如歌星影星）选择新闻，而全然不顾其他同学的感受和本节政治课内容的制约？ 其中答“是”的有13人占22%，答“否”的有47人占78%。这表明绝对多数同学具有正确的情感态度价值观。
7.你能否就每节课上同学发布的新闻进行简短的评述？ 其中答“是”的16人占26.7%，答“否”的有42人占70%，既未答“是”又未答“否”的2人，占3.3%。由此可见，学生时政教育确有加强的必要。
8.答完以上9道题后，请写出你心目击者中的新闻发布会课前5分钟新闻发布会或你的感想及体会。本题未表态2人，占3.3%。谈出体会及感想的有58人，96.7%，所谈体会及感想均积极且富有建设性。如：“因为平时学习较紧张，了解时政的时间并不充足，通过在课前5 分钟内同学讲解时政新闻，能够帮助更透彻的了解国内国际的形势，扩充自己的知识储量，益处很大”；“对于时事政治的关注，使我们的课堂更加丰富，更能扩展我们的政治视野”；“课前5分钟丰富了我们的生活，对于新闻知识的了解，培养了我们关注时政的兴趣，有利于培养我们的爱国意识，同时可以使我们的思辨能力与口语能力加强，给同学们一个展示自己的舞台，我觉得挺好的”；相当多的同学还谈出了自己心目中的“新闻发布会”：“亲近社会实践，同学们身边发生的事、有趣的事、通俗易懂的（事），这样同学们也会听的更加认真”；“新闻播报人应提前准备，将新闻进行筛选，选择合适的内容读熟（最好能背会）再补充自己的观点， 播报人应尽量使自己向专业化发展，（这）不仅扩大了自己的知识量，还能训练自己的演讲能力，每个同学都应该重视并珍惜作新闻播报人的机会”。 “有助于学生拓展视野，更多了解时政。尤其是住校生，几乎一周不接触新闻，给住校生提供了好的途径了解时政”；也有些批评的声音：“初衷很好，但后来有些形式化，弄的听的糊涂，说的也是应付的态度”。
在了解了同学们的想法之后，笔者个人的想法更加明确，也更加强烈。觉得在政治课中穿插一些新闻大有好处：一是可以提高学生理解、分辨社会现象的能力及理论联系实际分析问题的能力。二是通过关注时政，培养学生关心社会事务和国家大事的意识，增强公民的责任意识，激发参与社会政治生活的热情。三是可以将所学知识（政治、经济、文化、哲学）应用于生活，掌握并熟练地运用知识。一句话，政治课的三维目标的实现都可以在时政新闻中得到体现，当然，这是一个长期不懈、持之以恒的渗透过程，非短期可以奏效。虽然如此，笔者认为，在政治课上穿插新闻的形式还有待进一步改进。
第一，首先应营造一个关注时政新闻的大环境。比如在晚自习开始时设置新闻半小时，让学生听完新闻后再上自习。其次，政治课教师要对播报新闻的学生进行指导，帮助他们挑选有价值的新闻或在选择方法上给予帮助。再次除学生通过新闻播报人的形式播报新闻外，还可以通过其他同学的提问，对新闻做出评论。最后，鼓励学生多选与教材内容有联系的新闻，以便教师将其转化为课程资源或通过新闻评论尽快引入教材。第二，课堂时间只有45分钟，如果学生播报新闻占时过多，那么教师用于课堂的时间就将大大缩短。因此，在课堂教学中穿插的新闻必须精而又精，而且必须限时（这也是对学生能力的一种培养）。
总之，丰富多彩的社会生活是思想政治课不竭的源泉，中学思想政治课只有扎根于有中国特色社会主义现代化的伟大实践中，才能焕发出生机和活力，中学生也只有关注社会生活，才能获得真正的知识和能力，才会树立正确的态度和价值观。唯其如此，中学思想政治课才能真正体现出自己应有的价值。
问卷调查表内容如下：
请你花费几分钟时间阅读一下内容，就符合你的看法的内容打“√”。
1.你平时关注时政新闻吗？
□是 □否
2.你是否赞成在政治课前举行5分钟的新闻发布会？
□是 □否
3.你觉得在政治课上举行5 分钟的新闻发布会对你或你的学习有帮助吗？
□是 □否
4.你能否将课前发布的新闻跟课本相关知识联系起来吗？
□是 □否
5.有些新闻的选题可能与本节课内容相差甚远，你是否赞成老师在课前筛选一下？
□是 □否
6.在你播报新闻时，你是否会按自己的喜好（比如歌星影星）选择新闻，而全然不顾其他同学的感受和本节政治课内容的制约？
□是 □否
7.你能否就每节课上同学发布的新闻进行简短的评述？
□是 □否
8.答完以上9道题后，请写出你心目击者中的课前5分钟新闻发布会或你的感想及体会。
此次问卷调查共随机发放60份（高一3、4、5、6各15份）。问卷调查情况如下：
1.你平时关注时政新闻吗？其中答“是”的有47人占78.3%，答“否”的有12人占20%，既未答“是”又未答“否”的1人，占1.7%。由此可见，平时关注时政新闻的学生占绝大多数。
2.你是否赞成在政治课前举行5分钟的新闻发布会？ 其中答“是”的60人占100%，这说明老师的尝试得到了空前的认同，也说明学生对时政的兴趣是可以培养的。
3.你觉得在政治课上举行5 分钟的新闻发布会对你或你的学习有帮助吗？其中答“是”的有60人，占100%。这充分说明了在政治课堂穿插时政新闻的必要性。
4.你能否将课前发布的新闻跟课本相关知识联系起来吗？ 其中答“是”的有30人占50%，答“否”的有30人占50%。显示出学生将所学知识应用于生活的能力较差，需要加强这方面的训练。
5.有些新闻的选题可能与本节课内容相差甚远，你是否赞成老师在课前筛选一下？ 其中答“是”的有27人占45%，答“否”的有33人占55%。有一人认为： “虽然不相关，但也是新闻，我们也可以实践锻炼，对课外知识了解”。
6.在你当播报新闻时，你是否会按自己的喜好（比如歌星影星）选择新闻，而全然不顾其他同学的感受和本节政治课内容的制约？ 其中答“是”的有13人占22%，答“否”的有47人占78%。这表明绝对多数同学具有正确的情感态度价值观。
7.你能否就每节课上同学发布的新闻进行简短的评述？ 其中答“是”的16人占26.7%，答“否”的有42人占70%，既未答“是”又未答“否”的2人，占3.3%。由此可见，学生时政教育确有加强的必要。
8.答完以上9道题后，请写出你心目击者中的新闻发布会课前5分钟新闻发布会或你的感想及体会。本题未表态2人，占3.3%。谈出体会及感想的有58人，96.7%，所谈体会及感想均积极且富有建设性。如：“因为平时学习较紧张，了解时政的时间并不充足，通过在课前5 分钟内同学讲解时政新闻，能够帮助更透彻的了解国内国际的形势，扩充自己的知识储量，益处很大”；“对于时事政治的关注，使我们的课堂更加丰富，更能扩展我们的政治视野”；“课前5分钟丰富了我们的生活，对于新闻知识的了解，培养了我们关注时政的兴趣，有利于培养我们的爱国意识，同时可以使我们的思辨能力与口语能力加强，给同学们一个展示自己的舞台，我觉得挺好的”；相当多的同学还谈出了自己心目中的“新闻发布会”：“亲近社会实践，同学们身边发生的事、有趣的事、通俗易懂的（事），这样同学们也会听的更加认真”；“新闻播报人应提前准备，将新闻进行筛选，选择合适的内容读熟（最好能背会）再补充自己的观点， 播报人应尽量使自己向专业化发展，（这）不仅扩大了自己的知识量，还能训练自己的演讲能力，每个同学都应该重视并珍惜作新闻播报人的机会”。 “有助于学生拓展视野，更多了解时政。尤其是住校生，几乎一周不接触新闻，给住校生提供了好的途径了解时政”；也有些批评的声音：“初衷很好，但后来有些形式化，弄的听的糊涂，说的也是应付的态度”。
在了解了同学们的想法之后，笔者个人的想法更加明确，也更加强烈。觉得在政治课中穿插一些新闻大有好处：一是可以提高学生理解、分辨社会现象的能力及理论联系实际分析问题的能力。二是通过关注时政，培养学生关心社会事务和国家大事的意识，增强公民的责任意识，激发参与社会政治生活的热情。三是可以将所学知识（政治、经济、文化、哲学）应用于生活，掌握并熟练地运用知识。一句话，政治课的三维目标的实现都可以在时政新闻中得到体现，当然，这是一个长期不懈、持之以恒的渗透过程，非短期可以奏效。虽然如此，笔者认为，在政治课上穿插新闻的形式还有待进一步改进。
第一，首先应营造一个关注时政新闻的大环境。比如在晚自习开始时设置新闻半小时，让学生听完新闻后再上自习。其次，政治课教师要对播报新闻的学生进行指导，帮助他们挑选有价值的新闻或在选择方法上给予帮助。再次除学生通过新闻播报人的形式播报新闻外，还可以通过其他同学的提问，对新闻做出评论。最后，鼓励学生多选与教材内容有联系的新闻，以便教师将其转化为课程资源或通过新闻评论尽快引入教材。第二，课堂时间只有45分钟，如果学生播报新闻占时过多，那么教师用于课堂的时间就将大大缩短。因此，在课堂教学中穿插的新闻必须精而又精，而且必须限时（这也是对学生能力的一种培养）。
总之，丰富多彩的社会生活是思想政治课不竭的源泉，中学思想政治课只有扎根于有中国特色社会主义现代化的伟大实践中，才能焕发出生机和活力，中学生也只有关注社会生活，才能获得真正的知识和能力，才会树立正确的态度和价值观。唯其如此，中学思想政治课才能真正体现出自己应有的价值。