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摘 要： 在数学课教学中，数学素质实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识，树立不同水平的数学意识，具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力，并形成坚定、自信的意志品格。在数学教学中必须注重学生非智力因素的培养，必须实施有效的课堂教学，才能不断提升学生的素质。
关键词： 数学教学 新编数学教材 高效课堂
新一论课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，就数学学科而言，它不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理特征，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并与进行与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。由此可见，学生非智力因素的培养是数学教学的一项重要内容。
一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是获得知识的巨大的推动力，数学知识本身是枯燥无味的。要想激起学生的共鸣，就要在教学过程中，结合学生已有的知识基础和生活中的实例，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生学习数学的情感。如在教学“平行线”一节时，我让学生观察身边的实物图形，生活中的事例，哪些具有平行线的特征?通过情景教学，学生既容易接受所学的知识又乐于接受所学知识，同时极大地激发了学生学习数学的兴趣。
二、经历生活，感受生活，培养学习兴趣。
数学教学与生活是密切联系的，数学来源于生活，教学时应从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象概括出数学概念，使学生感悟新知识，理解新知识。如用学生熟悉的天平平衡的道理说明等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法，等等。从学生熟悉的生活经验中提取新知识，学习新知识，从而培养学习兴趣。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师要引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
三、通过活动，体验数学，发现数学，自主解决数学问题。
新课程要求教师应向学生提供充分进行数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流过程中真理解和掌握基本的数学知识和技能。数学教学中学生通过自己的亲身实践、体验和感悟，才能发现数学问题、构建数学模型，求解数学模型；通过解决问题，才能真正理解和掌握数学知识；通过实践、探索与交流，彼此间互通有无、集思广益，共同学习，共同进步，也有得培养师生之间、同学之间的合作友爱精神。比如，在学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学了解现在银行中的各档利息，了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模型进行解决。
四、注重个体差异，满足多样化的学习需要。
新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，我们要承认学生在知识掌握上的差异，承认学生在兴趣方面、思维方式、处理问题的方法、理解掌握知识深度等方面的差异。对不同的学生可以有不同的要求，做不同的练习和作业，同时也可采用不同的就评价标准，如考试中采用A、B卷等，使学生在学习上各有所学。随着数学课程改革的深入，我们更重视新理念，吸收新思想，重视学生个性发展和非智力因素的培养，鼓励学生进行自主探索，引导学生自觉地应用数学知识，去观察、分析、解决生活中的实际问题，培养学生的数学素养。
五、通过提问，加强思维训练，透彻地理解内容。
问题意识就是学生对某些现象感兴趣。提问可以培养学生的求异、想象、逆向、综合思维，不仅开发学生的智力，而且全面提高教学质量。一个好教师，应当在课堂提问上下工夫，围绕提问发现问题、解决问题、开发智力、发展思维。课堂提问是一种好的教学方式，教师巧妙地提问，可以培养学生的多种思维能力，实现学生总体素质的提高。
六、培养学生的创新精神。
一是信息意识。在飞速发展的社会中，信息有时比知识更重要，人的智慧也往往是从搜集、整理信息和运用信息的过程中反映出来的。“谁拥有了最新的商机（信息），谁就成功了一半”，因此，培养关注信息、运用信息的能力也就是培养创新精神意识。
二是自由意识。素质教育提倡让学生自主学习、自主发展，这就必须让学生思维得以自由发展。传统教育思想中的权威主义、教条主义和经验主义束缚了学生思维的自由发展，扼杀了学生自由创新意识的萌芽。因此，要培养创新意识，就要给学生自由思维活动的空间，让思维长上翅膀自由翱翔，这样学生的创新意识才会提高，创新才会成功。
三是合作意识。一切创新活动都需要合作来支持，精诚团结，成功的可能性才会增大。所以，“团队精神”、“合作精神”是招聘人才的重要条件。俗话说“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，学生要在学习中互相帮助，彼此合作，共同发展，创新才能顺利成功。
四是竞争意识。竞争与发展是当代社会的主旋律。竞争是推动发展的直接动力。“物竞天择，适者生存”是自然规律，素质教育本身并不排斥竞争，只有在自由合作基础之上的竞争才能促进共同创新，共同发展。当今社会也需要竞争意识，培养学生良好的竞争心态和良好的竞争意识是十分必要的。
总之，在数学教学中，教师必须注重智力与非智力因素的培养，采取多种方法打造高效课堂，不断增强数学课堂教学效果。
参考文献：
［1］数学学习与探究.黑龙江教育出版社，2011，06.
关键词： 数学教学 新编数学教材 高效课堂
新一论课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，就数学学科而言，它不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理特征，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并与进行与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。由此可见，学生非智力因素的培养是数学教学的一项重要内容。
一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是获得知识的巨大的推动力，数学知识本身是枯燥无味的。要想激起学生的共鸣，就要在教学过程中，结合学生已有的知识基础和生活中的实例，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生学习数学的情感。如在教学“平行线”一节时，我让学生观察身边的实物图形，生活中的事例，哪些具有平行线的特征?通过情景教学，学生既容易接受所学的知识又乐于接受所学知识，同时极大地激发了学生学习数学的兴趣。
二、经历生活，感受生活，培养学习兴趣。
数学教学与生活是密切联系的，数学来源于生活，教学时应从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象概括出数学概念，使学生感悟新知识，理解新知识。如用学生熟悉的天平平衡的道理说明等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法，等等。从学生熟悉的生活经验中提取新知识，学习新知识，从而培养学习兴趣。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师要引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
三、通过活动，体验数学，发现数学，自主解决数学问题。
新课程要求教师应向学生提供充分进行数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流过程中真理解和掌握基本的数学知识和技能。数学教学中学生通过自己的亲身实践、体验和感悟，才能发现数学问题、构建数学模型，求解数学模型；通过解决问题，才能真正理解和掌握数学知识；通过实践、探索与交流，彼此间互通有无、集思广益，共同学习，共同进步，也有得培养师生之间、同学之间的合作友爱精神。比如，在学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学了解现在银行中的各档利息，了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模型进行解决。
四、注重个体差异，满足多样化的学习需要。
新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，我们要承认学生在知识掌握上的差异，承认学生在兴趣方面、思维方式、处理问题的方法、理解掌握知识深度等方面的差异。对不同的学生可以有不同的要求，做不同的练习和作业，同时也可采用不同的就评价标准，如考试中采用A、B卷等，使学生在学习上各有所学。随着数学课程改革的深入，我们更重视新理念，吸收新思想，重视学生个性发展和非智力因素的培养，鼓励学生进行自主探索，引导学生自觉地应用数学知识，去观察、分析、解决生活中的实际问题，培养学生的数学素养。
五、通过提问，加强思维训练，透彻地理解内容。
问题意识就是学生对某些现象感兴趣。提问可以培养学生的求异、想象、逆向、综合思维，不仅开发学生的智力，而且全面提高教学质量。一个好教师，应当在课堂提问上下工夫，围绕提问发现问题、解决问题、开发智力、发展思维。课堂提问是一种好的教学方式，教师巧妙地提问，可以培养学生的多种思维能力，实现学生总体素质的提高。
六、培养学生的创新精神。
一是信息意识。在飞速发展的社会中，信息有时比知识更重要，人的智慧也往往是从搜集、整理信息和运用信息的过程中反映出来的。“谁拥有了最新的商机（信息），谁就成功了一半”，因此，培养关注信息、运用信息的能力也就是培养创新精神意识。
二是自由意识。素质教育提倡让学生自主学习、自主发展，这就必须让学生思维得以自由发展。传统教育思想中的权威主义、教条主义和经验主义束缚了学生思维的自由发展，扼杀了学生自由创新意识的萌芽。因此，要培养创新意识，就要给学生自由思维活动的空间，让思维长上翅膀自由翱翔，这样学生的创新意识才会提高，创新才会成功。
三是合作意识。一切创新活动都需要合作来支持，精诚团结，成功的可能性才会增大。所以，“团队精神”、“合作精神”是招聘人才的重要条件。俗话说“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，学生要在学习中互相帮助，彼此合作，共同发展，创新才能顺利成功。
四是竞争意识。竞争与发展是当代社会的主旋律。竞争是推动发展的直接动力。“物竞天择，适者生存”是自然规律，素质教育本身并不排斥竞争，只有在自由合作基础之上的竞争才能促进共同创新，共同发展。当今社会也需要竞争意识，培养学生良好的竞争心态和良好的竞争意识是十分必要的。
总之，在数学教学中，教师必须注重智力与非智力因素的培养，采取多种方法打造高效课堂，不断增强数学课堂教学效果。
参考文献：
［1］数学学习与探究.黑龙江教育出版社，2011，06.