“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对于初中生来说广泛阅读，建立一个独特而丰富的写作素材库，是非常重要的事情。拥有大量的材料，关键时候就能入乎其内，又能出乎其外，写作就胸有成竹，水到渠成。怎样让材料为我所用呢？这就需要我们将材料用活，活用材料。
　　一、名人故事在作文材料中的活用
　　名人故事作为材料在作文中经常被使用，但是要做到让旧材料给文章锦上添花，可就要活用材料。
　　陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”，留下 “不为五斗米折腰”的佳话。
　　司马迁，李凌事件因仗义执言终遭腐刑，但因父命遗志，忍辱负重作“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
　　李白，感慨“安能催眉折腰事权贵”，做出了“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的豪放行为 。
　　诸如此类的材料都是平时我们学生能记忆和搜集的材料，但是怎么用于作文既没有照搬之嫌，又能生动形象表文达意，这就涉及到材料活用的问题。
　　要做到“人无我有，人有我奇”，就要根据写作目的的不同进行筛选，然后进行加工再创作。我所谓的加工再创作就是基于事实的基础上根据自己的想象和联想，创作出情境，使材料更能生动形象的佐证你的中心。
　　曾经阅读过的各类文字资料，除了古人故事，现在报刊杂志的资料我们都可以写入文章。但是这些东西写入作文一定要活用。取其新奇，追其细小，这才是使选材产生魅力的途径。唯其新，才能引人入胜；唯其小，才能小中见大，巧中见新。活用的同时要注意切合题意，符合时代精神，反映事物本质规律。只有如此，才能写出内容新鲜的文章，收到理想的效果。
　　二、自己的故事作为材料在作文中的化用
　　由于一些客观条件的限制，同学们的生活空间阅读空间相对来说还是比较窄的。这就意味着我们自己的喜怒哀乐的情感，所见所闻所思所感的内容也是可以写的，同样是写作的源头活水。
　　在一则日记批改中，我看到一个孩子写了这样一个事件：我和他同乘一趟电梯，进了电梯我就远远地离他站着。我不喜欢他，甚至是不愿意喊他爸爸。电梯里不知道是谁忘记的垃圾袋，散发着臭味。我远远地躲开这垃圾。可是 ，就在电梯到达一楼的时候他竟然带出了垃圾袋。我对他说：“那不是你的。”他说知道的。径直去了垃圾箱。我不再说话，走了。其实，我很受感动。
　　学生的这样的作文，很明显是对老师的应付。满篇作文充满了和父亲的陌生。之后我找到了这个学生，经过一番谈论之后，他和我达成共识，其实在他的心里他也是很爱父亲的，很尊重他的。
　　课后，学生对自己的作文进行了修改，有了一些进步。我又要求他再改一次，告诉他，文章不能光叙事，还要有总结和升华。这样这个故事可以作为材料，应用到各类作文题目中。之后他这样修改了后边：父亲这一弯腰深深地教育和打动了我。让我懂得了尊重。当我看到校园里有一片纸屑时，我也会弯腰拾起，我知道丢掉他的同学也是像我一样向上；每当看到同学有困难，我总会尽我所能帮助，因为我知道，他们像我一样勤劳；当我看到残奥会上，为残疾人修建的厕所和盲道，我知道这是社会对残疾人的尊重；当我看到汶川地震后，来自世界各地的善款和捐助，我知道这是世界对灾区的尊重。
　　其实，这名学生的这篇作文的材料可以应用到很多题目中。同时发生在父亲身上的这个故事，我们可以根据作文的需要，可以让故事发生在母亲身上，也可以是自己身上，或者是自己需要的其他的主人公身上。因为这是我们自己的故事，没有什么历史的记载，自己完全可以根据作文的需要进行活用。不仅主人公可以活用，甚至结果都可以活用。文中是一个看似讨厌的父亲干了一件值得敬仰的事情，你也可以根据情节的需要，改变结局，可以是一个看似可敬的人做了一件让人作呕的事情，从而让材料为中心服务。
　　因为是发生在我们自己身上，是小人物干的事情，所以我们可以根据写作的需要，进行活用。这样一个发生在一个人身上的事情，我们就可以根据文章中心的需要进行活用化用，使文章有丰富的素材，这样我们的文章就会有丰富的内容来塑造人物，刻画中心。而不用担心有悖历史，出现原则性的错误。
　　一千个读者，就有一千个哈姆雷特。活用材料，将材料用活，我们就可以根据写作目的的需要进行再创作，为文章增色。