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摘要：自主学习力是学生所应具备的一种基础性的素养，掌握了这种素养，学生能够进行知识的独自学习，更好地应对之后在社会上的知识学习现象，为养成良好的终身学习习惯奠定基础。小学高段数学教师在进行知识的教学时，可以拓展教学目标，将提升学生的自主学习力作为重要的教学目的，以此展开教学，使得学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将从多方面谈一谈自主学习导向下的小学高段数学教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学高段数学;自主学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-007
处在小学高段阶段的学生，已经熟悉了系统性接受教育的状态，也掌握了一些基础性的知识，此时的学生已经有了更多的学习需求，自主学习力就是其中之一。小学高段数学教师在进行知识的教学时，除了向学生讲述教材内基础性的数学知识，还需要多多关注学生的学习需求，将发展学生的自主学习力作为教学目标，以此展开教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈自主学习导向下的小学高段数学教学策略，以供参考。
一、趣味教学，使学生具备良好学习兴趣
要想有效发展学生的自主学习力，教师首先应该关注的就是学生的学习兴趣。教师需要根据教材上的知识点，实施趣味教学法，以此有效增强学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的引导下，以更为主动性的姿态进行数学知识的学习。
如，在讲授“可能性”这部分的数学知识时，教师便可以根据本课的教育内容，向学生创设出贴近生活实际的情境，即今天会下雨;小明的爸爸比自己大;抛一枚硬币，硬币的数字面朝上等等，使得学生能够因这些贴近生活实际的情境，而产生知识的学习兴趣。这样，教师便可以逐渐地讲授给学生关于“可能”“不可能”“一定”等数学知识点，使得学生能够利用这些知识点，对以上情境进行评估，让学生能够有效评估其所具备的可能度，帮助学生更好地学习数学知识，并有效增强学生的知识学习能力。如，在讲授“圆”这部分的数学知识时，教师便可以借助信息技术向学生展现与圆相关的视频，帮助学生明确圆的特征和性质，使得学生能够受视频所展现的内容的影响，将自己融入进具体性的知识学习状态中，让学生能够以更主动性的姿态进行知识的学习，从而激发学生的知识学习兴趣，让学生能够逐渐地产生良好的知识学习意识。
总之，小学高段阶段的数学教师，有必要多多关注学生的兴趣点，多多对学生实施趣味教学法，使得学生能够产生主动学习知识的意识，让学生能够以主动性的态度进行知识的学习。
二、加强引导，让学生掌握良好学习方法
学生只有掌握良好的学习方法，才能够依靠自己的力量，更好地掌握数学知识，增强自身的数学知识学习能力。因此，小学高段阶段的数学教师有必要加强对学生的引导，使得学生能够在教师的引导下，掌握良好的知识学习方法。
教师在进行课堂上的知识教学时，可以适当地转变教学的形式，让学生先进行知识的自学。在学生自学时，教师可以向学生展现自学任务，促使学生的自学具备针对性。在学生进行完知识的自学后，教师可以使得学生展现他们的自学结果，并明确学生自学结果中的错误点或者遗漏点，对学生进行补充式的教学。当然，教师则需要让学生在自学完后，对自己进行评价，使得学生能够进行一定的反思，让学生能够明确自己在自学的过程中所产生的错误点，使得学生掌握自己所存在的错误的自学方式，以此让学生能够在自评的过程中，对自己有更好的认知，让学生能够进行自学方式的不断优化，使得学生能够掌握良好的知识学习方法，从而有效提升学生的知识自学能力。当然，教师也可以开展座谈会，使得学生能够在该活动中，进行自学想法的沟通，让学生能够互借经验，不断地掌握良好的自主学习方法。此外，教师也可以根据自己所汲取到的良好的知识学习素材，向学生讲解一些优良的知识自学方法，使得学生能够有效倾听这些学习方法，让学生能够因此逐渐地提升自身的自主学习力。
总之，学生只有掌握良好的自主学习方法，才能够更好的进行知识的自学，取得良好的知识学习效果。因此，小学高段数学教师在进行知识的教学时，有必要发挥自身的引导作用，加强对学生的教育，让学生能够逐渐地掌握良好的自学方法，并使得学生能够进行不断地自主学习方式的优化。这样，学生的自主学习力便能够获得逐步地提升，自身的素养因此也能够获得更好的发展。
三、关注学生，培养学生良好学习习惯
在发展学生的自主学习力时，小学高段数学教师有必要多多关注学生，让学生养成良好的知识学习习惯，使得学生能够进行有效的知识学习，从而助力学生自主学习力的提升。
教师可以从课前、课中、课后这三个方面对学生进行有效的引导，以使得学生掌握良好的知识学习习惯。课前，教师可以引导学生进行知识的自主预习。要想增强学生的预习效果，教师可以根据教学内容，为学生设计预习课件，鼓励学生在家中便能够借助课件和教材上的内容进行知识的预习，使得学生能够获得有效的自学训练，并能够让学生更好地应对课堂上的知识学习。课中，教师则可以关注学生的笔记记录情况，让学生能够明确自己所听到的重难点知识点，使得学生能够对这些重难点知识点进行针对性的笔记记录。这样，在不断的课堂记录笔记的学习方式的引导下，学生便逐渐地掌握了发掘并学习教材内重难点知识的技巧，更好地应对独自进行知识学习的状态。课后，教师便可以鼓励学生进行知识的复习，使得学生能够有效关注自己所学习的知识点，借助做题、笔记观看等多样的形式进行知识的复习。这样，学生才能够有效记忆自己所学得的数学知识，自身的数学水平便因此能够获得有效的提升。总之，小学高段数學教师有必要多多关注学生，对学生进行合理性的引导，使得学生能够养成良好的知识学习习惯，让学生能够进行有效的数学知识的学习，以此有效增强学生的数学水平。
综上，在自主学习导向下，小学高段数学教师需要将自身的教学思想和教学策略进行一定的优化，教师可以多多关注学生，也需要多多明确教学的内容，设计并实施多样性的教学方法，以有效发展学生的自主学习力，让学生获得更好的能力提升，教师的教学质量更高。
参考文献
[1]张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017（03）.
[2]程丽萍.如何培养小学生的数学自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.
关键词：小学高段数学;自主学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-007
处在小学高段阶段的学生，已经熟悉了系统性接受教育的状态，也掌握了一些基础性的知识，此时的学生已经有了更多的学习需求，自主学习力就是其中之一。小学高段数学教师在进行知识的教学时，除了向学生讲述教材内基础性的数学知识，还需要多多关注学生的学习需求，将发展学生的自主学习力作为教学目标，以此展开教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈自主学习导向下的小学高段数学教学策略，以供参考。
一、趣味教学，使学生具备良好学习兴趣
要想有效发展学生的自主学习力，教师首先应该关注的就是学生的学习兴趣。教师需要根据教材上的知识点，实施趣味教学法，以此有效增强学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的引导下，以更为主动性的姿态进行数学知识的学习。
如，在讲授“可能性”这部分的数学知识时，教师便可以根据本课的教育内容，向学生创设出贴近生活实际的情境，即今天会下雨;小明的爸爸比自己大;抛一枚硬币，硬币的数字面朝上等等，使得学生能够因这些贴近生活实际的情境，而产生知识的学习兴趣。这样，教师便可以逐渐地讲授给学生关于“可能”“不可能”“一定”等数学知识点，使得学生能够利用这些知识点，对以上情境进行评估，让学生能够有效评估其所具备的可能度，帮助学生更好地学习数学知识，并有效增强学生的知识学习能力。如，在讲授“圆”这部分的数学知识时，教师便可以借助信息技术向学生展现与圆相关的视频，帮助学生明确圆的特征和性质，使得学生能够受视频所展现的内容的影响，将自己融入进具体性的知识学习状态中，让学生能够以更主动性的姿态进行知识的学习，从而激发学生的知识学习兴趣，让学生能够逐渐地产生良好的知识学习意识。
总之，小学高段阶段的数学教师，有必要多多关注学生的兴趣点，多多对学生实施趣味教学法，使得学生能够产生主动学习知识的意识，让学生能够以主动性的态度进行知识的学习。
二、加强引导，让学生掌握良好学习方法
学生只有掌握良好的学习方法，才能够依靠自己的力量，更好地掌握数学知识，增强自身的数学知识学习能力。因此，小学高段阶段的数学教师有必要加强对学生的引导，使得学生能够在教师的引导下，掌握良好的知识学习方法。
教师在进行课堂上的知识教学时，可以适当地转变教学的形式，让学生先进行知识的自学。在学生自学时，教师可以向学生展现自学任务，促使学生的自学具备针对性。在学生进行完知识的自学后，教师可以使得学生展现他们的自学结果，并明确学生自学结果中的错误点或者遗漏点，对学生进行补充式的教学。当然，教师则需要让学生在自学完后，对自己进行评价，使得学生能够进行一定的反思，让学生能够明确自己在自学的过程中所产生的错误点，使得学生掌握自己所存在的错误的自学方式，以此让学生能够在自评的过程中，对自己有更好的认知，让学生能够进行自学方式的不断优化，使得学生能够掌握良好的知识学习方法，从而有效提升学生的知识自学能力。当然，教师也可以开展座谈会，使得学生能够在该活动中，进行自学想法的沟通，让学生能够互借经验，不断地掌握良好的自主学习方法。此外，教师也可以根据自己所汲取到的良好的知识学习素材，向学生讲解一些优良的知识自学方法，使得学生能够有效倾听这些学习方法，让学生能够因此逐渐地提升自身的自主学习力。
总之，学生只有掌握良好的自主学习方法，才能够更好的进行知识的自学，取得良好的知识学习效果。因此，小学高段数学教师在进行知识的教学时，有必要发挥自身的引导作用，加强对学生的教育，让学生能够逐渐地掌握良好的自学方法，并使得学生能够进行不断地自主学习方式的优化。这样，学生的自主学习力便能够获得逐步地提升，自身的素养因此也能够获得更好的发展。
三、关注学生，培养学生良好学习习惯
在发展学生的自主学习力时，小学高段数学教师有必要多多关注学生，让学生养成良好的知识学习习惯，使得学生能够进行有效的知识学习，从而助力学生自主学习力的提升。
教师可以从课前、课中、课后这三个方面对学生进行有效的引导，以使得学生掌握良好的知识学习习惯。课前，教师可以引导学生进行知识的自主预习。要想增强学生的预习效果，教师可以根据教学内容，为学生设计预习课件，鼓励学生在家中便能够借助课件和教材上的内容进行知识的预习，使得学生能够获得有效的自学训练，并能够让学生更好地应对课堂上的知识学习。课中，教师则可以关注学生的笔记记录情况，让学生能够明确自己所听到的重难点知识点，使得学生能够对这些重难点知识点进行针对性的笔记记录。这样，在不断的课堂记录笔记的学习方式的引导下，学生便逐渐地掌握了发掘并学习教材内重难点知识的技巧，更好地应对独自进行知识学习的状态。课后，教师便可以鼓励学生进行知识的复习，使得学生能够有效关注自己所学习的知识点，借助做题、笔记观看等多样的形式进行知识的复习。这样，学生才能够有效记忆自己所学得的数学知识，自身的数学水平便因此能够获得有效的提升。总之，小学高段数學教师有必要多多关注学生，对学生进行合理性的引导，使得学生能够养成良好的知识学习习惯，让学生能够进行有效的数学知识的学习，以此有效增强学生的数学水平。
综上，在自主学习导向下，小学高段数学教师需要将自身的教学思想和教学策略进行一定的优化，教师可以多多关注学生，也需要多多明确教学的内容，设计并实施多样性的教学方法，以有效发展学生的自主学习力，让学生获得更好的能力提升，教师的教学质量更高。
参考文献
[1]张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017（03）.
[2]程丽萍.如何培养小学生的数学自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.