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摘要：德育教育是学生成长过程中不可缺少的一种教育，不仅影响学生的成长发育，还影响未来社会的稳定。高中生在成长中，容易因为外界的影响而发生变化，形成错误的价值取向。这就需要高中班主任加强对学生的德育管理，深化学生对德育知识的学习，促进学生的发展。
关键词：高中班主任;德育教育;策略探究
高中班主任对学生进行德育教育，可以健全学生的价值观念，让学生成长为对社会有用的人，帮助学生理解事物的是非，促使学生选择正确的选项，给学生营造一个全面发展的环境。
一、综合学生的日常生活——培养学生关心安全的德育习惯
高中班主任思考德育教育順利开展的策略，可以综合学生的日常生活展开，围绕学生在日常生活中遇到的困难，对学生进行培养，使学生能够健康发展，培养学生关心安全的德育习惯。生活，承载着学生的梦想，是学生开启人生的基础。生活中存在着对学生起积极作用的因素，也存在着对学生起消极作用的因素，甚至威胁了学生的健康。这就需要班主任在管理学生的过程中，关注学生的情况，让学生看到生活的积极作用，学会规避生活消极的作用，保护自己的安全。
笔者在日常管理的过程中发现，部分学生在生活中不能很好地照顾自己，存在饮食、作息等健康安全方面的问题，不利于学生的健康成长。为了解决学生的这一问题，笔者在教育学生的时候与学生所学的知识联系在一起，分析了学生的饮食习惯和作息习惯，提出了学生不好的方面，让学生积极发表意义，提出合理的建议。学生利用自己所学的知识，从食品营养、身体发育等方面，说出了饮食、作息的重要性，分享了自己在饮食、作息上的良好习惯。学生在讨论的过程中，还分析了自己不能保持健康的生活状态的原因，认为自己缺乏坚持的精神，不重视饮食作息问题，没有端正自己的态度。学生在认识原因之后，有了纠正自己生活健康问题的意识。这样，笔者通过综合学生的日常生活，培养了学生关心安全的德育习惯。
二、综合学生的课堂学习——培养学生关心学习的德育习惯
高中班主任思考德育教育顺利开展的策略，可以综合学生的课堂学习展开，围绕学生在课堂学习中遇到的困难，对学生进行灵活指导，解决学生的学习难题，培养学生关心学习的德育习惯。学习，是学生发展道路上的利器，可以为学生提供前进的动力，让学生走出成长的迷雾。但是，部分学生在学习中存在心态、方法上的问题，影响了课堂学习的质量。这就需要班主任在管理学生的时候，关注学生课堂学习的情况，优化课堂的教学手段，促进学生学习。
笔者在日常管理的时候，发现部分学生在学习过程中出现了问题，诸如兴趣下降，方法不科学等，学生不及时寻求帮助的话，很容易就落后教师教学的进度。为了优化学生的学习，加强对学生的教学指导，笔者与学生进行了积极的沟通，了解了学生在学习中出现的问题及原因，针对学生的问题提出了相应的措施。对于学习兴趣缺乏的学生，笔者在教学中灵活选取了不同的教学方法，与生活实物联系、与教学情境关联、与小组合作，为学生增添了课堂学习的亮色，扩大了学生学习的视野，使学生产生了探索的兴趣;对于学习方法不科学的学生，笔者在教学中鼓励学生及时分析自己在学习中的错题，总结学习的经验;让学生与其他学生交流，分享学习的观点，发散学生的思维。这样，笔者通过综合学生的课堂学习，培养了学生关心学习的德育习惯。
三、综合学生的个性发展——培养学生关心发展的德育习惯
高中班主任思考德育教育顺利开展的策略，可以综合学生的个性发展展开，围绕学生在个性发展中遇到的困难，与学生进行积极沟通，为学生创设良好的发展土壤，培养学生关心发展的德育习惯。学生是独立的，也是唯一的。学生是存在差异性的，拥有不同的闪光点。但是部分学生容易在教师的打击和忽略下，产生消极的心态，没有正视自己的个性，也缺乏发展的沃土。这就需要班主任在管理学生的时候，为学生展示个性发展的作用和机会。
笔者在管理学生的时候发现，不同的学生由于学习环境、学习特点等的不同，存在差异性，但并不意味着学生就是失败的，就需要教师一刀切对学生进行纠错。为了发展学生的个性，让学生认识到自己的独一无二性，增强学生的信心，笔者组织学生开展了不同形式的创意活动，让学生挑选自己擅长的方面，发挥自己的创意，展示自己的闪光点。其中一位学生在参与诗词大赛的过程中，不仅让其他人看到了自己深厚的诗词底蕴，还体现了自己的敏捷反应能力，收获了大家的掌声。这样，笔者通过综合学生的个性发展，培养了学生关心发展的德育习惯。
总之，本文通过综合学生的日常生活、综合学生的课堂学习、综合学生的个性发展，培养了学生关心安全的德育习惯，培养了学生关心学习的德育习惯，培养了学生关心发展的德育习惯。
参考文献：
[1]杨焘. 浅析高中班主任德育教育方法创新[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--专题研讨.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：26-27.
[2]张鸿.高中班主任德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）：23.
关键词：高中班主任;德育教育;策略探究
高中班主任对学生进行德育教育，可以健全学生的价值观念，让学生成长为对社会有用的人，帮助学生理解事物的是非，促使学生选择正确的选项，给学生营造一个全面发展的环境。
一、综合学生的日常生活——培养学生关心安全的德育习惯
高中班主任思考德育教育順利开展的策略，可以综合学生的日常生活展开，围绕学生在日常生活中遇到的困难，对学生进行培养，使学生能够健康发展，培养学生关心安全的德育习惯。生活，承载着学生的梦想，是学生开启人生的基础。生活中存在着对学生起积极作用的因素，也存在着对学生起消极作用的因素，甚至威胁了学生的健康。这就需要班主任在管理学生的过程中，关注学生的情况，让学生看到生活的积极作用，学会规避生活消极的作用，保护自己的安全。
笔者在日常管理的过程中发现，部分学生在生活中不能很好地照顾自己，存在饮食、作息等健康安全方面的问题，不利于学生的健康成长。为了解决学生的这一问题，笔者在教育学生的时候与学生所学的知识联系在一起，分析了学生的饮食习惯和作息习惯，提出了学生不好的方面，让学生积极发表意义，提出合理的建议。学生利用自己所学的知识，从食品营养、身体发育等方面，说出了饮食、作息的重要性，分享了自己在饮食、作息上的良好习惯。学生在讨论的过程中，还分析了自己不能保持健康的生活状态的原因，认为自己缺乏坚持的精神，不重视饮食作息问题，没有端正自己的态度。学生在认识原因之后，有了纠正自己生活健康问题的意识。这样，笔者通过综合学生的日常生活，培养了学生关心安全的德育习惯。
二、综合学生的课堂学习——培养学生关心学习的德育习惯
高中班主任思考德育教育顺利开展的策略，可以综合学生的课堂学习展开，围绕学生在课堂学习中遇到的困难，对学生进行灵活指导，解决学生的学习难题，培养学生关心学习的德育习惯。学习，是学生发展道路上的利器，可以为学生提供前进的动力，让学生走出成长的迷雾。但是，部分学生在学习中存在心态、方法上的问题，影响了课堂学习的质量。这就需要班主任在管理学生的时候，关注学生课堂学习的情况，优化课堂的教学手段，促进学生学习。
笔者在日常管理的时候，发现部分学生在学习过程中出现了问题，诸如兴趣下降，方法不科学等，学生不及时寻求帮助的话，很容易就落后教师教学的进度。为了优化学生的学习，加强对学生的教学指导，笔者与学生进行了积极的沟通，了解了学生在学习中出现的问题及原因，针对学生的问题提出了相应的措施。对于学习兴趣缺乏的学生，笔者在教学中灵活选取了不同的教学方法，与生活实物联系、与教学情境关联、与小组合作，为学生增添了课堂学习的亮色，扩大了学生学习的视野，使学生产生了探索的兴趣;对于学习方法不科学的学生，笔者在教学中鼓励学生及时分析自己在学习中的错题，总结学习的经验;让学生与其他学生交流，分享学习的观点，发散学生的思维。这样，笔者通过综合学生的课堂学习，培养了学生关心学习的德育习惯。
三、综合学生的个性发展——培养学生关心发展的德育习惯
高中班主任思考德育教育顺利开展的策略，可以综合学生的个性发展展开，围绕学生在个性发展中遇到的困难，与学生进行积极沟通，为学生创设良好的发展土壤，培养学生关心发展的德育习惯。学生是独立的，也是唯一的。学生是存在差异性的，拥有不同的闪光点。但是部分学生容易在教师的打击和忽略下，产生消极的心态，没有正视自己的个性，也缺乏发展的沃土。这就需要班主任在管理学生的时候，为学生展示个性发展的作用和机会。
笔者在管理学生的时候发现，不同的学生由于学习环境、学习特点等的不同，存在差异性，但并不意味着学生就是失败的，就需要教师一刀切对学生进行纠错。为了发展学生的个性，让学生认识到自己的独一无二性，增强学生的信心，笔者组织学生开展了不同形式的创意活动，让学生挑选自己擅长的方面，发挥自己的创意，展示自己的闪光点。其中一位学生在参与诗词大赛的过程中，不仅让其他人看到了自己深厚的诗词底蕴，还体现了自己的敏捷反应能力，收获了大家的掌声。这样，笔者通过综合学生的个性发展，培养了学生关心发展的德育习惯。
总之，本文通过综合学生的日常生活、综合学生的课堂学习、综合学生的个性发展，培养了学生关心安全的德育习惯，培养了学生关心学习的德育习惯，培养了学生关心发展的德育习惯。
参考文献：
[1]杨焘. 浅析高中班主任德育教育方法创新[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--专题研讨.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：26-27.
[2]张鸿.高中班主任德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）：23.