纺织机械专业金工实训教学模式改革初探

来源 :新生代·上半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mangshengsun1
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  【摘要】:传统的金工实习采用的是实际操作技能训练的方式,也就是技工式的训练模式,能够按照高职高专人才培养的特点,来提出相应的模式转变想法,在目前的金工实践教学中还存在很多的问题,应该多加入一些设计、工艺方面的内容,让学生有更多灵活运用知识的机会,才能够更好的在实际中应用,本文就以纺织机械类专业金工实训教学改革模式进行分析。
  【关键词】:纺织机械 金工实训 教学改革
  1.引言
  我国的教育体制都是通过高考进入大学,因此大学生的动手能力比较弱,应该让大学生的理论能力与实践能力结合起来,金工实习是一门独立的实践能力训练课程,有着实践性强、知识面广的特点,这些特点能够培养学生的创新能力,同时也是有独特优势的环节,在高职院校中,机械类的学生金工实习时间是4到5周,为了方便以后的学习金工实习都是安排在第三学期,因为低年级的学生缺乏专业知识能力,所以实习更加着重于学生的技能训练,这样才能获得更多的工艺知识,处于学业成长阶段的学生,需要更好的教学方式来引导,让学生有足够的时间与空间提升自己。本文就以纺织机械类专业金工实训教学改革模式进行分析。
  2.纺织机械类专业金工实训教学改革模式初探
  2.1教学改革的目标与内容
  利用工程训练中心的场地与设备,通过金工实习教学方法的改革,就能够营造出良好的环境,从而激发学生的兴趣与积极性,让学生能够有锻炼的机会,从而养成良好的学习习惯,所谓创新不意味着发明创造,而是利用创造的条件,让学生有更多思考的时间,从而更好的运用知识,在工程训练中心方面,可以对存在的工种教学方法进行改革,包括钳工、焊接、铸造等等,改变传统的教学模式。教学过程主要是分为两个模块来进行,一是将指导教师作为主体部分,二是以学生作为主体来制作零件。让学生体会到设计的时候应该注意的问题,同时能够保证加工的整体质量,让学生在不知不觉中就能够将自己学到的技能形成完整的体系,然后让学生找出自己与其他同学的差距,开阔自己的视野。对于这一过程作为教师要给出一定的评价,对作品进行合理的点评。
  2.2教学改革的过程及方法
  教学改革的基本思路是在实习的项目中,对一些设计环节进行加工,并且不会限制主题,学生能够进行自由的组合,还能够利用现有的条件以及网络的检索功能,来完成整个作品的设计、加工以及调试,从而能够增强学生的成就感,进一步培养学生的动手能力。为此,我们在库房中也增加了材料的种类,包括有钢管、不锈钢管,以及电线、油漆等来供学生进行使用。以焊接作为例子来分析,原本的教学过程是比较单一化的,只是按照焊接的基本步骤来进行,将更多的时间都应用在收尾操作训练、基本知识讲解方面,具体的改革过程就是在几天内就完成焊接的知识介绍,后面几天就是让学生们组成团队,制作各种以焊接为主的作品。在这个阶段中学生的兴趣比较大,还能够发挥出自己的想象力,能够从比较新奇的角度出发,对作品进行创新性的设计,从而制作出更加精致的作品。在铸造实习的过程中,将原本标准化的过程大量的用于操作训练,活块造型操作训练、熔炼浇注等等,在半周之内要完成铸造的基本介绍,包括三箱造型、分模等演示,最后让学生找到模型然后浇注成型,包括手机、玩具、工艺品。在调动学生的积极性与主动性的时候,突出了学生的主体地位,多鼓励学生在实习结束之后,留下一些照片给以后的学生来观看。
  2.3对指导教师的要求
  指导教师处于金工教学的第一线,他们的言行对学生来说都是十分重要的,因此作为教师来说,应该规范自己的行为以身作则,为学生树立起正确的人生观、价值观,让他们学会做人的道理,然后再学习更多的知识,只有从自己做起,还要将自己的想法投入到具体的行动中,才能够培养出更加优秀的学生,作為教师都应该认识到自己工作的重要性,培养良好的敬业意识,工程训练与金工实习的重要性很容易区分,除了原本金工实习的内容,还有机电一体化、非金属材料加工等方面的训练,甚至能够扩展到对学生进行管理、以及市场意识的培养,指导教师能够全面的认识到自己的理论水平,加强学习的力度,丰富自己的知识储备,才能够将教学搞好。工程训练是让学生首次接触到工业的实习中,很多学生都没有接触过生产实践,因此还没有这方面的认识,更谈不上在实习中掌握相应的安全规章制度,所以还是存在很多不安全的因素,针对这种情况,为了避免安全事故的出现就应该将隐患彻底杜绝掉,这时候作为教师应该有很强的责任心,多分析各种事故出现的原因,从根本入手,将教学中的每一个细节都能够把握好,才能够确保金工教学安全顺利的进行。在实践教学中应该树立起创新观,结合教学实践对学生创新能力的现实意义,进行适时的创新教育,才能够培养出更多高素质的人才。
  3.结束语
  综上所述,主要对纺织机械类专业金工实训教学改革模式进行分析,可以看出,在实习的每一个项目中,都有自主设计与加工的环节,大多数的时间都是让学生自己来完成作品的加工,设计等,让学生能够有很多思考的时间,也能够将知识在具体的应用中进行归纳与总结,让学生们真正的收益。让学生们能够在真实的环境中得到锻炼,建立起学生与工作的零距离模式,让学生综合应用知识的能力提高,保证工程训练的质量,为相应人才的培养找到正确的定位点。
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