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一、高效教学的前提条件
（一）有效的备课是高效课堂的基础
俗话说：台上一分钟，台下十年功。要实现高效课堂，必须做好有效的课前准备——备课，这既是教师实施课堂教学的前提条件，又是教师能否达到教学目的的关键所在，更是有效提高教学质量的重要保证。那么作为教师如何才能备好课呢？
1.备教学目标，把准课堂方向
教学目标对课堂教学具有引领作用，是上好课程的重要方向和关键所在。因此，教师课前要全面钻研教材、理解教材，并根据学生实际情况、课程重点内容，设计科学合理的教学目标，
2.备深化了解学生学情，发挥学生主体作用
课标倡导要面向全体学生，以提高学生科学素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，着眼于学生的持续发展，并及时调整自己的教学方案和最大限度地激发学生学习兴趣和调动学生积极性，为学生减少学习障碍，提高学生的学习效率和接受课程的能力。
3.备教学方法，优化生物教学课程
（1）推进学案导学法
学案导学是一种新的教学手段和方法，是指以学案为载体，以导学为方法。我们教师应当做好教学引导角色，让学生充分发挥自主学习的平台，促进师生共同融为一体，形成紧密、有序、浓厚的教学氛围。
（2）运用多媒体教学法
结合课堂需要，科学合理使用幻灯片、投影仪等新进设备，呈现文字资料、图片和动画等，使课堂教学更加形象、生动、直观，让课堂更具有感染力和吸引力，既能帮助学生理解了重点难点，又能激发学生的学习兴趣，提高生物教学效率。
（3）推行讨论探究法
以探究法为主，结合讲述法，与学生一起共同研究课本知识，分析问题所在，及再进行知识总结；同时，向学生提更深的问题，让学生结合课程目标和要求，解决实际问题，以进一步巩固已学知识。
（4）采用读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过自学教科书和参考书获得知识、发展智力、提高思想认识、培养读书能力的方法。
（二）教师较强的课堂教学能力是高效课堂的必要条件
1.教师引领主持人的作用
在教学中，我引导学生发现问题、分析问题、解决问题，指导学生看书、及时纠正学生错误观点等，组织引导学生学习、操作实验、提高课堂教学效率，以达到高效的教学目标。
2.教师要营造和谐的教学氛围
教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上處于最佳状态，最大限度地激发学生的学习兴趣。
（三）学生主动参与是高效课堂的保证
在教学中，教师要经常引导学生多思考、大胆想，多鼓励学生参与讨论，实行共同合作等，提高学习兴趣。
教师要精心设计授课内容，让学生通过多种渠道，如讨论、对课本知识进行重组，并勇于质疑、设想，积极探索回答问题。这能锻炼学生的思维，培养学生的探索精神，学生学习才能主动参与，教学效果才更好。
二、如何构建高效课堂，提高教学质量
（一）备课求“实”——预设、生成，相辅相成
1.构建高效课堂，需力求“实”
我们备课要准确到位，做好课堂教学求“实”。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点在整册教材所处的地位、作用，并且每节课的重难点、关键点都做到心中有数，还应将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相结合、补充，使我们的课堂更加有血有肉、形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，开拓学生逻辑思维。
2.构建高效课堂，需科学预设
平时教学中过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标，增强教学效果。当然，有效的预设还应有教学梯度，促进课堂教学向纵深发展。
（二）课堂求“活”——形式、方法，把握有度
1.灵活的教学方法
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，根据教学目标、学科特点、自身教学特点、学生特征、时间标准选择教学方法，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
2.活跃的教学状态
我们应当积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生，科学合理分配时间留给学生学练。由学生确定学习目标，让学生积极参与过程，让学生主动提出问题，让学生自觉总结内容，让学生学会归纳方法。我们应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节成功的课。
3.科学的学法指导
我们教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生时间和空间，鼓励学生大胆设想，发挥想象力，拓宽学生思维，从“学会”变为“会学”。
三、感想及困惑
第一，如何让课堂展示达到高效？是我们不得不思考的问题。我们也发现一些问题，如果任由课堂自由发展，课堂出现了“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，又使得展示虽然参与广泛但又变得 “泛泛而展”，失去了精彩，难以确保课堂高效率。
第二，如何激发学生学习兴趣？在多科目的积压下，学生难免出现状态不佳、学习疲劳、甚至失去课堂实验兴趣。我们如何做好引导学生课堂活动，激发学生对科目的兴趣，让学生发生质的飞跃，达到教学目标，这需要我们教师进一步思考和探索，以促使今后教学更上新台阶。
高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前景是美好的，但过程是曲折的，我们应善于思考，大胆尝试，努力做好教学工作。
（一）有效的备课是高效课堂的基础
俗话说：台上一分钟，台下十年功。要实现高效课堂，必须做好有效的课前准备——备课，这既是教师实施课堂教学的前提条件，又是教师能否达到教学目的的关键所在，更是有效提高教学质量的重要保证。那么作为教师如何才能备好课呢？
1.备教学目标，把准课堂方向
教学目标对课堂教学具有引领作用，是上好课程的重要方向和关键所在。因此，教师课前要全面钻研教材、理解教材，并根据学生实际情况、课程重点内容，设计科学合理的教学目标，
2.备深化了解学生学情，发挥学生主体作用
课标倡导要面向全体学生，以提高学生科学素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，着眼于学生的持续发展，并及时调整自己的教学方案和最大限度地激发学生学习兴趣和调动学生积极性，为学生减少学习障碍，提高学生的学习效率和接受课程的能力。
3.备教学方法，优化生物教学课程
（1）推进学案导学法
学案导学是一种新的教学手段和方法，是指以学案为载体，以导学为方法。我们教师应当做好教学引导角色，让学生充分发挥自主学习的平台，促进师生共同融为一体，形成紧密、有序、浓厚的教学氛围。
（2）运用多媒体教学法
结合课堂需要，科学合理使用幻灯片、投影仪等新进设备，呈现文字资料、图片和动画等，使课堂教学更加形象、生动、直观，让课堂更具有感染力和吸引力，既能帮助学生理解了重点难点，又能激发学生的学习兴趣，提高生物教学效率。
（3）推行讨论探究法
以探究法为主，结合讲述法，与学生一起共同研究课本知识，分析问题所在，及再进行知识总结；同时，向学生提更深的问题，让学生结合课程目标和要求，解决实际问题，以进一步巩固已学知识。
（4）采用读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过自学教科书和参考书获得知识、发展智力、提高思想认识、培养读书能力的方法。
（二）教师较强的课堂教学能力是高效课堂的必要条件
1.教师引领主持人的作用
在教学中，我引导学生发现问题、分析问题、解决问题，指导学生看书、及时纠正学生错误观点等，组织引导学生学习、操作实验、提高课堂教学效率，以达到高效的教学目标。
2.教师要营造和谐的教学氛围
教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上處于最佳状态，最大限度地激发学生的学习兴趣。
（三）学生主动参与是高效课堂的保证
在教学中，教师要经常引导学生多思考、大胆想，多鼓励学生参与讨论，实行共同合作等，提高学习兴趣。
教师要精心设计授课内容，让学生通过多种渠道，如讨论、对课本知识进行重组，并勇于质疑、设想，积极探索回答问题。这能锻炼学生的思维，培养学生的探索精神，学生学习才能主动参与，教学效果才更好。
二、如何构建高效课堂，提高教学质量
（一）备课求“实”——预设、生成，相辅相成
1.构建高效课堂，需力求“实”
我们备课要准确到位，做好课堂教学求“实”。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点在整册教材所处的地位、作用，并且每节课的重难点、关键点都做到心中有数，还应将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相结合、补充，使我们的课堂更加有血有肉、形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，开拓学生逻辑思维。
2.构建高效课堂，需科学预设
平时教学中过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标，增强教学效果。当然，有效的预设还应有教学梯度，促进课堂教学向纵深发展。
（二）课堂求“活”——形式、方法，把握有度
1.灵活的教学方法
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，根据教学目标、学科特点、自身教学特点、学生特征、时间标准选择教学方法，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
2.活跃的教学状态
我们应当积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生，科学合理分配时间留给学生学练。由学生确定学习目标，让学生积极参与过程，让学生主动提出问题，让学生自觉总结内容，让学生学会归纳方法。我们应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节成功的课。
3.科学的学法指导
我们教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生时间和空间，鼓励学生大胆设想，发挥想象力，拓宽学生思维，从“学会”变为“会学”。
三、感想及困惑
第一，如何让课堂展示达到高效？是我们不得不思考的问题。我们也发现一些问题，如果任由课堂自由发展，课堂出现了“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，又使得展示虽然参与广泛但又变得 “泛泛而展”，失去了精彩，难以确保课堂高效率。
第二，如何激发学生学习兴趣？在多科目的积压下，学生难免出现状态不佳、学习疲劳、甚至失去课堂实验兴趣。我们如何做好引导学生课堂活动，激发学生对科目的兴趣，让学生发生质的飞跃，达到教学目标，这需要我们教师进一步思考和探索，以促使今后教学更上新台阶。
高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前景是美好的，但过程是曲折的，我们应善于思考，大胆尝试，努力做好教学工作。