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【摘要】 特殊教育是我国教育体系当中最重要的内容，对于保证特殊学生的受教育权利具有的重要作用。体育教育是特殊教育中的重要内容，它可以培养学生的意志提升他们的身体素质，因此在特殊教育的小学阶段，体育足球课程开设很有必要。但是随着一些因素的增加，他们的教学效果并不理想，因此给该课程带来了一定的阻碍。在现在的中国，关注弱势群体的利益已经成为了整个国家的责任和义务，而在特殊教育学校的学生当中，推广足球运动也非常必要，而且能够培养学生体育爱好，也可以保证学生的素质得到提高。
【关键词】 特殊教育学校 足球教学 存在的问题 教学对策
【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-118-01
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引言
在特殊学校当中，体育教育是强化教育，他也可以培养学生拥有健康的身体和良好心理状态的主要方式和学习手段。随着新课标改革的实施特殊学校也做出相应的教学改进，用课余时间给学生组织相应的活动，加强学生与外界的交流，促进学生的身心健康，而且尽量给学生提供一个实践的学习机会，使得学生在实践的同时既可以增强知识，也可以实现人生价值。
1.特殊教育学校的含义及其教育目标
所谓的特殊教学学校指的是为了那些有先天缺陷的学生所办的义务教育机构，他们使用的是一种特殊的教材和教学设备，给学生进行特殊教育的培养。特殊教育的目标是满足社会的要求和学生的教育需要，最大限度地发展出他们的潜能，使他们获得更多的知识，使得学生适应社会，成为对社会有用的人，而不是因为自己先天有缺陷而抱怨社会。
2.特殊教育学校的体育足球课程教育存在的问题
2.1体育足球教育受重视的程度低
在我国现代的特殊教育学校发展的背景下，特殊教育学校的体育足球课程，发展程度被学校领导和教师受着一定的限制，出于对学生的安全考虑，学校领导往往会选择比较安全的，不会使同学们受到伤害的体育课程，甚至对于部分特殊教育学校而言，校领导以学生安全为由，不给学生开展体育课程。
2.2教学沟通困难
对于特殊学校的学生来说，沟通的困难存在于生活和学习的各方面在参与足球运动时也不例外，对于一部分学生来说，学习足球技术时，要克服自己与教练员的沟通存在的问题，学生在学习足球的技巧和战略战术时，必须理解教练的意图领会教练的想法。而这一点就是正常人在足球训练中也很难充分地，正确的理解教练的意图。
2.3师资力量缺乏
在特殊学校的足球教学训练当中，教师必须掌握基本的足球技巧，将这些技巧应用到各种各样的学生身上。由于在特殊学校的学生，他们在身体和心理上并不是特别健全，他们每个人都有着不同的缺陷，所以这就使得优秀的教师必须有着一定的特殊教育实践的经验，但是，这一类的老师是可遇不可求的。对于各种种特殊教育的学校来说，符合要求的老师的缺乏直接决定了学生足球课程的开展。所以在招聘足球教练的同时，社会大众也应该更多地关注图书学校足球的开展，鼓励拥有足球经验的优秀的教练员投入到图书学校足球训练之中。
3.特殊教育学校的体育足球课程的教学对策
3.1足球教学的准备策略
体育教师要切实了解特殊学生的实际情况和学习需求，学生作为足球教学过程中的主体教学工作的有效开展集体顺利地实施，都必须依赖于学生的主动参与和积极配合，所以教师在足球教学工作的准备阶段，就应该对学生有足够的理解和认识基础上，充分发挥想象力设定出每位学生具体需求的相关课程，对于特殊学校教育的学生而言，学习足球课程的根本目的并不在于强身健体，更多的可能是追求一种心理上的平衡和生理上的完整，因此教师必须设定出在与足球课程有关的各个方面。都十分完整的教学计划，并在教学计划当中实施。
例如：在每位教师的每节课之前，教師们都会根据每位学生的具体情况做一些对于该课程的安排，根据每位学生的缺陷的不同，给足球课制定具体的计划，如对于肢体不协调的学生来说教师因该注重提高学生对于力量的训练；对于特殊学生而言，他们对于接受新事物的能力相对于普通人来说是比较差的，老师应该在体育课中让学生利用足球来进行自己喜欢的运动，提高学生的兴趣。
3.2足球教学实施的策略
教师应该注重学生之间的合作，学习培养学生的团队协作能力和合作意识。教师应该根据学生的兴趣爱好以及每个学生不同的缺陷，将学生进行分组，要求学生进行互补，通过小组之间进行一起学习和进步，在实践的过程中，技术好的可以帮助技术差的，在这种互帮互助的方式中，引导学生共同学习，也可以进一步培养合作精神，不仅如此还可以在实践中老师引入竞争游戏通过班级内部的小组足球比赛来检验教学成果，还可以加强学生对足球的认识便于今后的学习。
例如：在足球体育学习的课堂教学当中，老师可以在课堂上按照学生的学习吸收情况和不同的缺陷将学生进行分组，按照互补的方式和学生玩一个游戏，在课堂上举办一个足球赛，通过组员之间的互助，进行比赛。或者老师可以在课堂上穿插一些能提高学生信任度的拓展训练——信任背摔，可以增强学生们对于组员之间的默契度和信任度。
结束语
目前随着新课标改革的实施，特殊学校的足球教学工作是一个系统而又复杂的长期工作，在这个环节上体育教师应当有足够的耐心和信心对待每一位图书学生的特殊要求在教学过程中老师给予他们的，应该是更多地关注和关爱，真正促进孩子的健康发展。总之，特殊学生的体育教学是非常有必要的，所以，特殊学校的学生参加足球运动不仅可以锻炼身体，还可以增强体质，也是培养团队的协作能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王轶喆.我国特殊教育学校体育课程标准构建的思考[J].西安体育学院学报，2017，34（05）：637-640.
[2]金梅，沈剑辉，胡滨.我国特殊教育学校体育与健康课程标准的研制[J].课程.教材.教法，2017，37（06）：75-79.
【关键词】 特殊教育学校 足球教学 存在的问题 教学对策
【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-118-01
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引言
在特殊学校当中，体育教育是强化教育，他也可以培养学生拥有健康的身体和良好心理状态的主要方式和学习手段。随着新课标改革的实施特殊学校也做出相应的教学改进，用课余时间给学生组织相应的活动，加强学生与外界的交流，促进学生的身心健康，而且尽量给学生提供一个实践的学习机会，使得学生在实践的同时既可以增强知识，也可以实现人生价值。
1.特殊教育学校的含义及其教育目标
所谓的特殊教学学校指的是为了那些有先天缺陷的学生所办的义务教育机构，他们使用的是一种特殊的教材和教学设备，给学生进行特殊教育的培养。特殊教育的目标是满足社会的要求和学生的教育需要，最大限度地发展出他们的潜能，使他们获得更多的知识，使得学生适应社会，成为对社会有用的人，而不是因为自己先天有缺陷而抱怨社会。
2.特殊教育学校的体育足球课程教育存在的问题
2.1体育足球教育受重视的程度低
在我国现代的特殊教育学校发展的背景下，特殊教育学校的体育足球课程，发展程度被学校领导和教师受着一定的限制，出于对学生的安全考虑，学校领导往往会选择比较安全的，不会使同学们受到伤害的体育课程，甚至对于部分特殊教育学校而言，校领导以学生安全为由，不给学生开展体育课程。
2.2教学沟通困难
对于特殊学校的学生来说，沟通的困难存在于生活和学习的各方面在参与足球运动时也不例外，对于一部分学生来说，学习足球技术时，要克服自己与教练员的沟通存在的问题，学生在学习足球的技巧和战略战术时，必须理解教练的意图领会教练的想法。而这一点就是正常人在足球训练中也很难充分地，正确的理解教练的意图。
2.3师资力量缺乏
在特殊学校的足球教学训练当中，教师必须掌握基本的足球技巧，将这些技巧应用到各种各样的学生身上。由于在特殊学校的学生，他们在身体和心理上并不是特别健全，他们每个人都有着不同的缺陷，所以这就使得优秀的教师必须有着一定的特殊教育实践的经验，但是，这一类的老师是可遇不可求的。对于各种种特殊教育的学校来说，符合要求的老师的缺乏直接决定了学生足球课程的开展。所以在招聘足球教练的同时，社会大众也应该更多地关注图书学校足球的开展，鼓励拥有足球经验的优秀的教练员投入到图书学校足球训练之中。
3.特殊教育学校的体育足球课程的教学对策
3.1足球教学的准备策略
体育教师要切实了解特殊学生的实际情况和学习需求，学生作为足球教学过程中的主体教学工作的有效开展集体顺利地实施，都必须依赖于学生的主动参与和积极配合，所以教师在足球教学工作的准备阶段，就应该对学生有足够的理解和认识基础上，充分发挥想象力设定出每位学生具体需求的相关课程，对于特殊学校教育的学生而言，学习足球课程的根本目的并不在于强身健体，更多的可能是追求一种心理上的平衡和生理上的完整，因此教师必须设定出在与足球课程有关的各个方面。都十分完整的教学计划，并在教学计划当中实施。
例如：在每位教师的每节课之前，教師们都会根据每位学生的具体情况做一些对于该课程的安排，根据每位学生的缺陷的不同，给足球课制定具体的计划，如对于肢体不协调的学生来说教师因该注重提高学生对于力量的训练；对于特殊学生而言，他们对于接受新事物的能力相对于普通人来说是比较差的，老师应该在体育课中让学生利用足球来进行自己喜欢的运动，提高学生的兴趣。
3.2足球教学实施的策略
教师应该注重学生之间的合作，学习培养学生的团队协作能力和合作意识。教师应该根据学生的兴趣爱好以及每个学生不同的缺陷，将学生进行分组，要求学生进行互补，通过小组之间进行一起学习和进步，在实践的过程中，技术好的可以帮助技术差的，在这种互帮互助的方式中，引导学生共同学习，也可以进一步培养合作精神，不仅如此还可以在实践中老师引入竞争游戏通过班级内部的小组足球比赛来检验教学成果，还可以加强学生对足球的认识便于今后的学习。
例如：在足球体育学习的课堂教学当中，老师可以在课堂上按照学生的学习吸收情况和不同的缺陷将学生进行分组，按照互补的方式和学生玩一个游戏，在课堂上举办一个足球赛，通过组员之间的互助，进行比赛。或者老师可以在课堂上穿插一些能提高学生信任度的拓展训练——信任背摔，可以增强学生们对于组员之间的默契度和信任度。
结束语
目前随着新课标改革的实施，特殊学校的足球教学工作是一个系统而又复杂的长期工作，在这个环节上体育教师应当有足够的耐心和信心对待每一位图书学生的特殊要求在教学过程中老师给予他们的，应该是更多地关注和关爱，真正促进孩子的健康发展。总之，特殊学生的体育教学是非常有必要的，所以，特殊学校的学生参加足球运动不仅可以锻炼身体，还可以增强体质，也是培养团队的协作能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王轶喆.我国特殊教育学校体育课程标准构建的思考[J].西安体育学院学报，2017，34（05）：637-640.
[2]金梅，沈剑辉，胡滨.我国特殊教育学校体育与健康课程标准的研制[J].课程.教材.教法，2017，37（06）：75-79.