【摘 要】
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在第二语言学习和外语学习的写作课中,同伴反馈已经被广泛接受和应用.一些研究者们或外语教师已做了大量的实验或研究,证实了同伴反馈在英语写作课中的积极作用.然而,笔者通
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在第二语言学习和外语学习的写作课中,同伴反馈已经被广泛接受和应用.一些研究者们或外语教师已做了大量的实验或研究,证实了同伴反馈在英语写作课中的积极作用.然而,笔者通过在自己的课堂上,以中等以下英语学习者为研究对象进行同伴反馈的试用,试图得到不同于以往研究的结果和启示.最后发现,中等水平以下的英语学习者从同伴的作文中只发现了16.6％的错误,而且修改后的作文提高也不明显.另外,英语成绩较好的学生在同伴反馈中的表现也不比其他同学好.这些结果启发研究者在今后的外语教学中,既要培养学生的基本学习技能也要注重他们的学习态度.
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