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【摘要】本文论述了初中生物教学必须遵循的规律，阐明了激发学生学习兴趣在生物教学中的重要性，着重分析了打造和谐课堂、理论不能脱离实践、灵活多样的教学方式是初中生物教学中不能缺少的原因。
【关键词】初中生物 遵循目标 明确任务 培养兴趣
实施素质教育是新课程的核心理念，也是新课程改革的重要方向。如何培养学生的创造精神、创新品质和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，为学生的探究学习开路护航，这是一个值得每个生物教师探讨的问题。必顺把它落实在生物教学的实践中。在生物教学中，我们必顺遵循初中生物教学的规律、目标，即在向学生传授生物学知识的同时，向学生渗透生物学观念：对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养，形成正确情感态度和价值观的目标。初中生物教师只有重视了思想教育的渗透，才能真正搞好生物教学，才能培养初中学生的生物意识。那么，作为初中生物教师，我们如何才能落实生物新课程理念，很好地完成初中生物教学任务呢。本人认为可以从如下几个方面着力。
一、完成初中生物课标中明确的学习任务，遵循初中生物教学目标
完成生物教学任务是初中生物教学必须明确的事情，是师生必须努力的方向，学习初中生物要达到什么目的，要树立什么观念，掌握哪些知识，要以初中生物新课标所要求的保持一致。不能混着萝卜不洗泥，目标含混不清，观念不明，任务不分。如在学习“动物体的结构层次”这一节时，在教学中要体现生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体都是由物质构成的，而细胞是由各种化学元素所构成的。在讲述“生物对环境的适应和影响”这部分内容时，必须体现生物与环境相适应的观点。比如竹节虫的体形与竹枝非常相似，称为拟态，这能很好的隐敝，避免被发现而受到伤害，这就是对环境的一种适应。达尔文的生物进化论充分阐述了生物与环境间的关系：“物尽天择，适者生存”。当然新课标下中学生物学体现的基本观点还有许多，如对立统一、整体与局部、一般与特殊等。如果初中生物教师能充分利用这些观点引导学生思考解决问题，将有利于学生完成生物学习任务，有利于培养和提高学生的生物科学素养，有利于学生形成正确的世界观和价值观。
二、根据学生的实际和学校的条件，采用灵活的教学方式传授生物学知识和探索研究方法
教学有法，如果初中生物教学不遵循一定的教学规律，不考虑学生的学情，不考虑学校的校情，教学方式随意，教学任务盲目，将会严重影响初中生物教学任务的完成，也会影响生物教学目标的体现和生物教学的效果。在初中生物教学中，教师如何针对学生的具体情况、教学环境、教学条件展开生物教学，让初中生物教学的新课程理念、新课标精神落到实处。本人认为可从如下几方面入手。
1.打造和谐的初中生物课堂
学习首先应该是一件顺心的事，要让学生感觉不沉闷，不压抑，没有太多的包袱，不施以太多的压力，让学生轻装上阵，课堂情境是祥和的，没有粗暴，没有逼迫，没有对立，只有沟通和彼此的关照、启迪，形成一种主动学习的氛围，让学生在一种宽松、民主、和谐的教学环境中自主讨论、合作交流，从而产生一种乐学心理。让学生在愉快学习中产生学习兴趣，完成学习任务。因为生物学知识比较枯燥，难以提起学生的学习兴趣，初中生物教师要有意识地激发初中学生学习生物知识的求知欲，教师要想方设法创设问题情境，以引起学生的有意注意，勾起他们对问题的探究。如在讲到种子植物时，可以引用这样一则谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”学生听了这则谜语，再联系到种子的结构，能很轻易说出答案。教师再进行追问：“麻屋子”指什么？“红帐子”指什么？“白胖子”指什么？它们合起来叫什么？经过这一过程，学生的求知欲得到了激发，并对生物学知识产生了浓厚兴趣。由此，课堂上教师才能教得开心，学生才能学得愉悦。
2.兴趣是学好初中生物的催化剂
兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习是没有结果的学习。只有当学生对所学知识产生了浓厚兴趣，才会舍得花时间和精力去探究、去思考、去钻研。因此，生物教师培养学生学习生物的兴趣是初中生物教学能否成功的关键。那么，如何培养学生良好的生物学习兴趣，养成良好的生物学习习惯，让学生在浓厚的兴趣支配下自主学习生物知识，掌握生物知识呢。笔者认为，首先教师要设计出丰富、生动、新颖、有趣的教学内容，然后采用丰富别致的教学方式吸引学生对生物学的有效注意，从而激起学生学习生物的浓厚兴趣，焕发起更高的求知欲，引出他们的好奇心，学生就会愉快地寻求知识归宿，从而形成生物学概念，掌握生物学规律。比如在讲“血液”这一节时，教师形象生动的将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”“修补匠”“英勇的战士”。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，学生在轻松愉快中接授了知识。
3.实践出真知，让学生在实践中成长，获取丰富多彩的生物知识
理论离不开实践，生物来自于神奇的大自然，来自于丰富多彩的大千世界，教师只有带领学生到大自然中去了解生物信息，感受生物的神奇与有趣，领略生物的生活习性、特点、独特生存方式等，从而对探究物种的起源，生物的丰富神奇产生探究的欲望，对学好生物知识的必要性产生认同感。另外，教师要重视生物实验教学，在实验教学中凝聚学生学习生物的兴趣，消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能。
4.采用灵活多样的教学方法，凝聚学生学习生物知识的热情
在生物学教学中，我们要多采用探究式的教学法对学生进行生物知识的传授。学生对各种神态各异、习性不同的生物有着强烈的好奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这种好奇心的持续和探究愿望的延升，采用探究学习法可以很大地激发学生学习生物学知识的兴趣。探究性学习的目的在于将学生从单纯地接受式学习转变为自主学习，将教师从知识的传授者转变为学习活动的组织者、参加者。教师的主要责任是为学生构建开放的学习环境和提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，让学生感受、理解知识产生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在初中生物学教材中有许多探究的实例：如“馒头在口腔中的变化”“人的瞳孔大小的变化”“测定反应速度”等。这些都是搞好初中生物探究学习的切入点。
总之，初中生物教学必须遵循新课程体现出来的教学原则、教学目标，采取灵活多样的教学方式完成教学任务，拓展学生的生活视野和学习空间，从而培养学生良好的生物学习兴趣和形成良好的生物学习习惯，为学生自主学习生物知识打好扎实的基础。
【参考文献】
1.孙爱芹：《浅谈初中生物教学》，《教育教学论坛》，2010.25.
2.顾生虎：《浅谈初中生物课堂教学的设计》，《新课程（中）》，2012.6.
（作者单位：408102重庆市涪陵区第十九中学）
【关键词】初中生物 遵循目标 明确任务 培养兴趣
实施素质教育是新课程的核心理念，也是新课程改革的重要方向。如何培养学生的创造精神、创新品质和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，为学生的探究学习开路护航，这是一个值得每个生物教师探讨的问题。必顺把它落实在生物教学的实践中。在生物教学中，我们必顺遵循初中生物教学的规律、目标，即在向学生传授生物学知识的同时，向学生渗透生物学观念：对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养，形成正确情感态度和价值观的目标。初中生物教师只有重视了思想教育的渗透，才能真正搞好生物教学，才能培养初中学生的生物意识。那么，作为初中生物教师，我们如何才能落实生物新课程理念，很好地完成初中生物教学任务呢。本人认为可以从如下几个方面着力。
一、完成初中生物课标中明确的学习任务，遵循初中生物教学目标
完成生物教学任务是初中生物教学必须明确的事情，是师生必须努力的方向，学习初中生物要达到什么目的，要树立什么观念，掌握哪些知识，要以初中生物新课标所要求的保持一致。不能混着萝卜不洗泥，目标含混不清，观念不明，任务不分。如在学习“动物体的结构层次”这一节时，在教学中要体现生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体都是由物质构成的，而细胞是由各种化学元素所构成的。在讲述“生物对环境的适应和影响”这部分内容时，必须体现生物与环境相适应的观点。比如竹节虫的体形与竹枝非常相似，称为拟态，这能很好的隐敝，避免被发现而受到伤害，这就是对环境的一种适应。达尔文的生物进化论充分阐述了生物与环境间的关系：“物尽天择，适者生存”。当然新课标下中学生物学体现的基本观点还有许多，如对立统一、整体与局部、一般与特殊等。如果初中生物教师能充分利用这些观点引导学生思考解决问题，将有利于学生完成生物学习任务，有利于培养和提高学生的生物科学素养，有利于学生形成正确的世界观和价值观。
二、根据学生的实际和学校的条件，采用灵活的教学方式传授生物学知识和探索研究方法
教学有法，如果初中生物教学不遵循一定的教学规律，不考虑学生的学情，不考虑学校的校情，教学方式随意，教学任务盲目，将会严重影响初中生物教学任务的完成，也会影响生物教学目标的体现和生物教学的效果。在初中生物教学中，教师如何针对学生的具体情况、教学环境、教学条件展开生物教学，让初中生物教学的新课程理念、新课标精神落到实处。本人认为可从如下几方面入手。
1.打造和谐的初中生物课堂
学习首先应该是一件顺心的事，要让学生感觉不沉闷，不压抑，没有太多的包袱，不施以太多的压力，让学生轻装上阵，课堂情境是祥和的，没有粗暴，没有逼迫，没有对立，只有沟通和彼此的关照、启迪，形成一种主动学习的氛围，让学生在一种宽松、民主、和谐的教学环境中自主讨论、合作交流，从而产生一种乐学心理。让学生在愉快学习中产生学习兴趣，完成学习任务。因为生物学知识比较枯燥，难以提起学生的学习兴趣，初中生物教师要有意识地激发初中学生学习生物知识的求知欲，教师要想方设法创设问题情境，以引起学生的有意注意，勾起他们对问题的探究。如在讲到种子植物时，可以引用这样一则谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”学生听了这则谜语，再联系到种子的结构，能很轻易说出答案。教师再进行追问：“麻屋子”指什么？“红帐子”指什么？“白胖子”指什么？它们合起来叫什么？经过这一过程，学生的求知欲得到了激发，并对生物学知识产生了浓厚兴趣。由此，课堂上教师才能教得开心，学生才能学得愉悦。
2.兴趣是学好初中生物的催化剂
兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习是没有结果的学习。只有当学生对所学知识产生了浓厚兴趣，才会舍得花时间和精力去探究、去思考、去钻研。因此，生物教师培养学生学习生物的兴趣是初中生物教学能否成功的关键。那么，如何培养学生良好的生物学习兴趣，养成良好的生物学习习惯，让学生在浓厚的兴趣支配下自主学习生物知识，掌握生物知识呢。笔者认为，首先教师要设计出丰富、生动、新颖、有趣的教学内容，然后采用丰富别致的教学方式吸引学生对生物学的有效注意，从而激起学生学习生物的浓厚兴趣，焕发起更高的求知欲，引出他们的好奇心，学生就会愉快地寻求知识归宿，从而形成生物学概念，掌握生物学规律。比如在讲“血液”这一节时，教师形象生动的将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”“修补匠”“英勇的战士”。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，学生在轻松愉快中接授了知识。
3.实践出真知，让学生在实践中成长，获取丰富多彩的生物知识
理论离不开实践，生物来自于神奇的大自然，来自于丰富多彩的大千世界，教师只有带领学生到大自然中去了解生物信息，感受生物的神奇与有趣，领略生物的生活习性、特点、独特生存方式等，从而对探究物种的起源，生物的丰富神奇产生探究的欲望，对学好生物知识的必要性产生认同感。另外，教师要重视生物实验教学，在实验教学中凝聚学生学习生物的兴趣，消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能。
4.采用灵活多样的教学方法，凝聚学生学习生物知识的热情
在生物学教学中，我们要多采用探究式的教学法对学生进行生物知识的传授。学生对各种神态各异、习性不同的生物有着强烈的好奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这种好奇心的持续和探究愿望的延升，采用探究学习法可以很大地激发学生学习生物学知识的兴趣。探究性学习的目的在于将学生从单纯地接受式学习转变为自主学习，将教师从知识的传授者转变为学习活动的组织者、参加者。教师的主要责任是为学生构建开放的学习环境和提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，让学生感受、理解知识产生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在初中生物学教材中有许多探究的实例：如“馒头在口腔中的变化”“人的瞳孔大小的变化”“测定反应速度”等。这些都是搞好初中生物探究学习的切入点。
总之，初中生物教学必须遵循新课程体现出来的教学原则、教学目标，采取灵活多样的教学方式完成教学任务，拓展学生的生活视野和学习空间，从而培养学生良好的生物学习兴趣和形成良好的生物学习习惯，为学生自主学习生物知识打好扎实的基础。
【参考文献】
1.孙爱芹：《浅谈初中生物教学》，《教育教学论坛》，2010.25.
2.顾生虎：《浅谈初中生物课堂教学的设计》，《新课程（中）》，2012.6.
（作者单位：408102重庆市涪陵区第十九中学）