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摘要：在当下的小学教育教学活动中，只有将各个学科教材的内容与学生的日常实际生活有效结合起来，才能提高小学生对教材内容理解和记忆的程度，并锻炼学生利用课堂所学知识解决生活中实际问题的能力。信息技术这门学科的教学内容是随着信息技术不断革新的进程而逐渐发生变化的，因为针对这门学科的教学活动，信息技术任课老师更要重视教材内容与学生日常实际生活联系的紧密程度，但在实际课堂教学中，有一部分任课老师往往在课堂教学过程中忽略了对日常实际生活的联系，这样不仅无法让小学生有效的融入课堂教学活动中，还会使学生解决生活中实际问题的能力停滞不前。基于此，接下来笔者将结合信息技术学科的实际课堂教学经验，对小学信息技术生活化的教学策略做出相应的研究。
关键词：小学教育;信息技术;生活化;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-267
在小学教育阶段信息技术这门学科的课堂教学过程中，任课老师应该通过生活元素在课堂教学活动中的融合，提高小学生对信息技术这门学科的熟悉感和兴趣感，并且随着人们生活质量的不断提升，许多小学生在日常实际生活中已经接触到了计算机等相关电子产品，基于此，老师应该在掌握小学生使用信息技术情况的基础上，结合他们应用信息技术的范围展开信息技术课堂教学活动，使他们能够高效的融入到课堂教学活动中，再通过任课老师对新型教学方法的应用，丰富课堂教学形式，使小学生学习信息技术相关概念和使用技巧的兴趣也大大提高，进而掌握利用信息技术解决生活实际问题的能力。
一、小学信息技术生活化教学的现实意义
小学信息技术生活化教学的现实意义具体可以分为以下三个方面：一是，当今时代对人才需求的基础要求就是要求掌握熟悉的信息技术，因此，只有在小学教育中重视起对小学生掌握信息技术能力的培养和提高他们利用信息技术解决实际生活问题的能力，才能为小学生未来的社会生活打下夯实的基础;二是，随着素质教育的全面深入发展，教育界人士越来越关注对小学生德智体美劳全方位的发展，基于此，就要重视信息技术学科的课堂教学，使小学生在学习信息技术的过程中能够提高自身的综合素质;三是，信息技术这门学科教学活动的生活化能够通过锻炼小学生解决实际生活问题的能力，实现小学生“学以致用”的能力。
二、小学信息技术生活化教学的实践策略
（一）在学生日常生活中应用信息技术的范围内展开教学
结合当下小学生的日常生活条件和日常生活活动，我们不难看出，在日常生活中小学生对计算机等电子设备的应用早已达到熟练的程度，因此针对信息技术的课堂教学活动，任课老师就可以从学生经常使用的相关信息技术入手展开教材中的内容教学。例如，在讲授与键盘的功能、键盘的使用息息相关的内容时，老师可以先询问学生在生活中有没有使用过键盘、什么时候使用的、使用的哪些按键、又起到了什么作用呢等等问题，引发学生对键盘功能或效用的思考，进而通过学生的回答总结出小学生群体内使用键盘频率最高的一个软件，并从该软件入手，再与学生探讨使用该软件的过程中向学生普及教育键盘的功能和不同按键的效用。
（二）从学生日常生活应用信息技术的问题反馈展开教学
在上文中笔者已经提到了信息技术在小学生日常生活中的普及程度，尽管小学生对信息技术的相关技能掌握已经较为熟练了，但毕竟他们使用信息技术的范围相对有限，且由于缺乏对信息技术基础知识的系统认知，从而在使用计算机等电子设备时常常发生一些难以独立解决的问题。基于此，老师就可以在展开新课程讲解前先搜集学生在日常生活中遇到的一些与信息技术有关的问题，进而通过学生们反馈的问题展开一一对应解决问题的讲解，除此之外，在提供解决这些问题的办法时还要结合教材内容，渗透教学信息技术基础知识。例如，针对小学生普遍不会写电子邮件的问题，老师在教学生写邮件的时候，首先要教给学生如何创建属于自己的邮箱，其次，既要兼顾到学生对键盘的使用技能的提高，还要兼顾到学生对利用word文档书写文章的学习。
（三）为学生组织生活化信息技术应用性的课堂教学活动
正因为我们要致力于将小学信息技术学科的课堂教学活动逐渐生活化，所以除了在课堂教学过程中要涉及到与学生日常生活息息相关的内容，还要积极组织相关信息技术在实际生活中应用的模拟训练活动。具體来说，就是从信息技术在日常生活中的普遍应用中汲取一些与教材内容相关且学生感兴趣的实际操作或问题，通过合作探究或友谊竞赛的形式，使学生在老师的引导下掌握该技能。例如，在学习完有关“传感系统”和“编程”的相关知识后，展开“机器人短跑比赛”的友谊竞赛活动，让学生通过小组内部的合作，操作机器人往前行走或慢跑，通过不同小组机器人的竞争，来诱导学生在趣味活动中牢牢掌握对信息技术的使用。
结束语：
综上所述，本文仅从小学生的实际生活对信息技术的应用和未来个人发展的需求出发，并结合新课程改革对小学信息技术这门学科的要求，以及信息技术这门学科本身的特点，简要分析了小学信息技术生活化教学的现实意义，探索和研究了小学信息技术生活化教学的实践策略，实际上如果从不同角度出发对其实践策略展开探索和研究，并不仅限于以上几个方面，基于此，对小学信息技术生活化教学的课题研究仍有待于我们做出进一步的考察。
参考文献
[1]李文生.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析[J].科技资讯，2020，18（10）：131，133.
[2]金青林.小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（43）：40.
关键词：小学教育;信息技术;生活化;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-267
在小学教育阶段信息技术这门学科的课堂教学过程中，任课老师应该通过生活元素在课堂教学活动中的融合，提高小学生对信息技术这门学科的熟悉感和兴趣感，并且随着人们生活质量的不断提升，许多小学生在日常实际生活中已经接触到了计算机等相关电子产品，基于此，老师应该在掌握小学生使用信息技术情况的基础上，结合他们应用信息技术的范围展开信息技术课堂教学活动，使他们能够高效的融入到课堂教学活动中，再通过任课老师对新型教学方法的应用，丰富课堂教学形式，使小学生学习信息技术相关概念和使用技巧的兴趣也大大提高，进而掌握利用信息技术解决生活实际问题的能力。
一、小学信息技术生活化教学的现实意义
小学信息技术生活化教学的现实意义具体可以分为以下三个方面：一是，当今时代对人才需求的基础要求就是要求掌握熟悉的信息技术，因此，只有在小学教育中重视起对小学生掌握信息技术能力的培养和提高他们利用信息技术解决实际生活问题的能力，才能为小学生未来的社会生活打下夯实的基础;二是，随着素质教育的全面深入发展，教育界人士越来越关注对小学生德智体美劳全方位的发展，基于此，就要重视信息技术学科的课堂教学，使小学生在学习信息技术的过程中能够提高自身的综合素质;三是，信息技术这门学科教学活动的生活化能够通过锻炼小学生解决实际生活问题的能力，实现小学生“学以致用”的能力。
二、小学信息技术生活化教学的实践策略
（一）在学生日常生活中应用信息技术的范围内展开教学
结合当下小学生的日常生活条件和日常生活活动，我们不难看出，在日常生活中小学生对计算机等电子设备的应用早已达到熟练的程度，因此针对信息技术的课堂教学活动，任课老师就可以从学生经常使用的相关信息技术入手展开教材中的内容教学。例如，在讲授与键盘的功能、键盘的使用息息相关的内容时，老师可以先询问学生在生活中有没有使用过键盘、什么时候使用的、使用的哪些按键、又起到了什么作用呢等等问题，引发学生对键盘功能或效用的思考，进而通过学生的回答总结出小学生群体内使用键盘频率最高的一个软件，并从该软件入手，再与学生探讨使用该软件的过程中向学生普及教育键盘的功能和不同按键的效用。
（二）从学生日常生活应用信息技术的问题反馈展开教学
在上文中笔者已经提到了信息技术在小学生日常生活中的普及程度，尽管小学生对信息技术的相关技能掌握已经较为熟练了，但毕竟他们使用信息技术的范围相对有限，且由于缺乏对信息技术基础知识的系统认知，从而在使用计算机等电子设备时常常发生一些难以独立解决的问题。基于此，老师就可以在展开新课程讲解前先搜集学生在日常生活中遇到的一些与信息技术有关的问题，进而通过学生们反馈的问题展开一一对应解决问题的讲解，除此之外，在提供解决这些问题的办法时还要结合教材内容，渗透教学信息技术基础知识。例如，针对小学生普遍不会写电子邮件的问题，老师在教学生写邮件的时候，首先要教给学生如何创建属于自己的邮箱，其次，既要兼顾到学生对键盘的使用技能的提高，还要兼顾到学生对利用word文档书写文章的学习。
（三）为学生组织生活化信息技术应用性的课堂教学活动
正因为我们要致力于将小学信息技术学科的课堂教学活动逐渐生活化，所以除了在课堂教学过程中要涉及到与学生日常生活息息相关的内容，还要积极组织相关信息技术在实际生活中应用的模拟训练活动。具體来说，就是从信息技术在日常生活中的普遍应用中汲取一些与教材内容相关且学生感兴趣的实际操作或问题，通过合作探究或友谊竞赛的形式，使学生在老师的引导下掌握该技能。例如，在学习完有关“传感系统”和“编程”的相关知识后，展开“机器人短跑比赛”的友谊竞赛活动，让学生通过小组内部的合作，操作机器人往前行走或慢跑，通过不同小组机器人的竞争，来诱导学生在趣味活动中牢牢掌握对信息技术的使用。
结束语：
综上所述，本文仅从小学生的实际生活对信息技术的应用和未来个人发展的需求出发，并结合新课程改革对小学信息技术这门学科的要求，以及信息技术这门学科本身的特点，简要分析了小学信息技术生活化教学的现实意义，探索和研究了小学信息技术生活化教学的实践策略，实际上如果从不同角度出发对其实践策略展开探索和研究，并不仅限于以上几个方面，基于此，对小学信息技术生活化教学的课题研究仍有待于我们做出进一步的考察。
参考文献
[1]李文生.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略分析[J].科技资讯，2020，18（10）：131，133.
[2]金青林.小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（43）：40.