论文部分内容阅读
摘要：幼儿关乎着祖国的未来和国家民族的希望，他们的安全和健康乃是父母、老师和社会许多人士所關注的焦点。处在幼儿期的孩子生性活泼，但缺乏生活经验，不能很好地保护自己。因此这就需要教师通过对幼儿进行最基本的安全指导教育，培养他们自我保护的能力，提高他们预见和排除危险的意识。
关键词：幼儿;自我保护;安全教育
作为一个人在社会中保存个体生命的最最基本的能力，自我保护能力的发展直接关系到幼儿生命的健康。处在幼儿期的孩子生性活泼好动，并且对周围的一切事物都拥有强烈的好奇心。然而，基于体力和能力受限，他们的动作缺乏灵敏性，同时也没有较强的协调性，通常没法如同成人那般预估自己行为可能带来的后果，因此，常常会诱发出各种危险因素，却又不能及时地对危险做出准确的判断，容易导致事故发生。
1 要培养幼儿的自我保护意识，环境的因素很重要
通过精心设计优良的物质环境，可以对幼儿进行形象生动和直观的综合性教育。例如，将水泥活动场地扑上绿草坪，让幼儿处在安全的活动场所之中;在楼梯口或转弯角贴上安全标志，时刻都在提醒幼儿行动时注意周围的安全;提供适当的录音、图书或图片来培养幼儿的学习自我保护意识;对养成良好书写习惯的孩子做出适当的奖励，激励其他幼儿养成注意保护视力的习惯等等。
2 要培养幼儿的自我保护能力，良好的生活习惯必不可少
要时常注意对幼儿进行一些生活小节上的训练培养，比如，教育幼儿要养成正确有序的穿衣习惯，以便保护他们的身体;教育幼儿鞋带系牢，以避免他们走路跌倒摔伤;教育幼儿吃饭时不可嬉笑玩闹，以避免他们的气管进入异物等等。让孩子养成自我动手的习惯，以便他们逐渐将良好的生活习惯根植在自己日积月累的劳动实践当中，从而培养了他们自我保护的能力。
3 要培养幼儿的自我保护能力，需要对他们的防范意识加以强化
要对幼儿进行交通安全方面的防范意识进行强化。可以让幼儿靠近公路旁边，让他们通过实地观察，了解到常规的交通规则;选编适合幼儿阅读的交通安全教材或者《交通安全人欢畅》等儿歌，运用各种形象生动的教学模式对幼儿进行交通防范的教育，增强他们的交通安全意识。
4 要培养幼儿的自我保护能力，还应根据具体的情况，选择适当的教学内容
在对幼儿实施安全教育的过程中，要综合考虑幼儿的身心发展特点以及他们所处的生活环境和生活经验等。由于处在相同幼儿园中的孩子年龄方面的不同，从而导致他们掌握和理解问题的能力也存在着不小的差异。所以教师在对幼儿进行安全教育时，必须对不同年龄段的幼儿加以区别。
此外，即便是年龄相当的幼儿，也会因为家庭生活环境的差异，造成他们对危险的处理方式不尽相同，因此，就要求教师对其进行自我保护能力教育的方法也要因人而异。例如设计“一个人在家”的活动时，就要让幼儿学会独自在家应该注意的问题，让他们意识到哪些行为安全合理，哪些行为充满了危险;而对于年龄相对比较大一点的孩子，则要引导他们认识一些安全标记，让他们学会在遇到危险的时候能够自救等等。对于生活在城市中的幼儿，应该教育他们学会如何用电和用煤，以及如何解决过马路或住高层楼房时可能遭遇的危险等等;而对于生活在农村的幼儿，则应该教育他们如何防止溺水和避免伤害动物，以及如何正确使用农具等等。因材施教，具体问题具体分析，根据幼儿的年龄段以及其所处的环境，来选择合理的教学内容，达到培养幼儿自我保护能力的目的。
5 要培养幼儿的自我保护能力，还应通过各种各样的形式，达到寓教于乐的效果
（1）通过日常生活随机的教育，达到提高幼儿自我保护能力的目的。作为教师，必须要抓住幼儿日常生活的每一个环节并及时加以引导，以便达到不断提高幼儿自我保护意识和培养其自我保护能力的目的。如幼儿在上下楼梯时，要引导他们靠右行走，禁止他们踩滑楼梯或者跳台阶等;幼儿在饮水吃饭时，要指导他们将热汤热水吹凉等。这些问题并没有包含在正规的健康教育活动之中，需要教师在日常生活中对幼儿进行随机的教育，从而令幼儿得到练习和巩固自我保护能力的目的。
（2）在各个领域的教学活动中加入培养学生自我保护能力的内容。将自我保护能力的培养渗透在各类教育活动之中，这符合我国《教育纲要》中所指出的各领域间互相渗透的内容。例如：在进行“认识火”的科学活动过程中，教师不仅仅只是让幼儿了解火的特性，还必须教育他们如何防患火灾，并教导他们在火灾发生后该如何对自己进行保护的内容;在社会领域中进行“危险的地方”的教育过程中，一方面要让幼儿了解到那些不安全的区域，另一方面还要教会他们认出一些具有危险性的标记等。
（3）对一些出血、碰撞或跌倒等突发或者偶发事件的处理过程加以教育，培养幼儿处理这些事件的能力。让幼儿积极参与阻止流血或避免跌倒的讨论当中，教会他们奔跑时学会闪避流鼻血时要举手仰头等简单的处理突发事件的方式，以便让幼儿学会保护自己免受伤害的目的。
通过这些突发事件的教育，更能加深幼儿的印象，从而让学生在以后出现类似情况时，能够及时加以处理，不再出现慌张害怕不知所措的情况。
（4）同样，幼儿在家里时，也会遇到各种各样的危险或困难。因此，仅仅只是依靠幼儿园对孩子进行安全教育远远达不到培养学生自我保护能力的效果，还需要家庭方面进行适当的配合，达到锻炼学生提高自我保护意识的目的。如可以定期地通过家长会向家长宣传培养幼儿自我保护能力的意义，将幼儿教育内容向家长公布，让幼儿在家长的指导下，正确地使用家中的各种家用电器等。
总之，被动给予的安全与健康均得不到保障，因此，要让幼儿在生活实践中主动地去获得自我保护能力。这种自我保护能力的获得需要良好的教育环境、合适的教育模式、良好的生活习惯以及家园合一教育理念等等多种方式。培养幼儿的自我保护能力并非一朝一夕的事情，它需要老师加强学习，不断丰富自身的教育经验，同多对幼儿耐心和细心的指导，为幼儿提供一个良好安全的学习生活环境，从而加强幼儿对安全方面的意识，保证他们能够健康快乐地成长。
参考文献：
[1] 顾蓓丽.科学活动中幼儿问题意识的激发和培养[A].科学素质培养的实践和探索[C].2009.
[2] 宋凤娟.遵循陶行知创造理论，实施幼儿园创新教育[A].《新时代的脚步声》之三——“陶花”绽放江南岸[C].2002.
（作者单位：湖北省武汉市武昌大东门幼儿园）
关键词：幼儿;自我保护;安全教育
作为一个人在社会中保存个体生命的最最基本的能力，自我保护能力的发展直接关系到幼儿生命的健康。处在幼儿期的孩子生性活泼好动，并且对周围的一切事物都拥有强烈的好奇心。然而，基于体力和能力受限，他们的动作缺乏灵敏性，同时也没有较强的协调性，通常没法如同成人那般预估自己行为可能带来的后果，因此，常常会诱发出各种危险因素，却又不能及时地对危险做出准确的判断，容易导致事故发生。
1 要培养幼儿的自我保护意识，环境的因素很重要
通过精心设计优良的物质环境，可以对幼儿进行形象生动和直观的综合性教育。例如，将水泥活动场地扑上绿草坪，让幼儿处在安全的活动场所之中;在楼梯口或转弯角贴上安全标志，时刻都在提醒幼儿行动时注意周围的安全;提供适当的录音、图书或图片来培养幼儿的学习自我保护意识;对养成良好书写习惯的孩子做出适当的奖励，激励其他幼儿养成注意保护视力的习惯等等。
2 要培养幼儿的自我保护能力，良好的生活习惯必不可少
要时常注意对幼儿进行一些生活小节上的训练培养，比如，教育幼儿要养成正确有序的穿衣习惯，以便保护他们的身体;教育幼儿鞋带系牢，以避免他们走路跌倒摔伤;教育幼儿吃饭时不可嬉笑玩闹，以避免他们的气管进入异物等等。让孩子养成自我动手的习惯，以便他们逐渐将良好的生活习惯根植在自己日积月累的劳动实践当中，从而培养了他们自我保护的能力。
3 要培养幼儿的自我保护能力，需要对他们的防范意识加以强化
要对幼儿进行交通安全方面的防范意识进行强化。可以让幼儿靠近公路旁边，让他们通过实地观察，了解到常规的交通规则;选编适合幼儿阅读的交通安全教材或者《交通安全人欢畅》等儿歌，运用各种形象生动的教学模式对幼儿进行交通防范的教育，增强他们的交通安全意识。
4 要培养幼儿的自我保护能力，还应根据具体的情况，选择适当的教学内容
在对幼儿实施安全教育的过程中，要综合考虑幼儿的身心发展特点以及他们所处的生活环境和生活经验等。由于处在相同幼儿园中的孩子年龄方面的不同，从而导致他们掌握和理解问题的能力也存在着不小的差异。所以教师在对幼儿进行安全教育时，必须对不同年龄段的幼儿加以区别。
此外，即便是年龄相当的幼儿，也会因为家庭生活环境的差异，造成他们对危险的处理方式不尽相同，因此，就要求教师对其进行自我保护能力教育的方法也要因人而异。例如设计“一个人在家”的活动时，就要让幼儿学会独自在家应该注意的问题，让他们意识到哪些行为安全合理，哪些行为充满了危险;而对于年龄相对比较大一点的孩子，则要引导他们认识一些安全标记，让他们学会在遇到危险的时候能够自救等等。对于生活在城市中的幼儿，应该教育他们学会如何用电和用煤，以及如何解决过马路或住高层楼房时可能遭遇的危险等等;而对于生活在农村的幼儿，则应该教育他们如何防止溺水和避免伤害动物，以及如何正确使用农具等等。因材施教，具体问题具体分析，根据幼儿的年龄段以及其所处的环境，来选择合理的教学内容，达到培养幼儿自我保护能力的目的。
5 要培养幼儿的自我保护能力，还应通过各种各样的形式，达到寓教于乐的效果
（1）通过日常生活随机的教育，达到提高幼儿自我保护能力的目的。作为教师，必须要抓住幼儿日常生活的每一个环节并及时加以引导，以便达到不断提高幼儿自我保护意识和培养其自我保护能力的目的。如幼儿在上下楼梯时，要引导他们靠右行走，禁止他们踩滑楼梯或者跳台阶等;幼儿在饮水吃饭时，要指导他们将热汤热水吹凉等。这些问题并没有包含在正规的健康教育活动之中，需要教师在日常生活中对幼儿进行随机的教育，从而令幼儿得到练习和巩固自我保护能力的目的。
（2）在各个领域的教学活动中加入培养学生自我保护能力的内容。将自我保护能力的培养渗透在各类教育活动之中，这符合我国《教育纲要》中所指出的各领域间互相渗透的内容。例如：在进行“认识火”的科学活动过程中，教师不仅仅只是让幼儿了解火的特性，还必须教育他们如何防患火灾，并教导他们在火灾发生后该如何对自己进行保护的内容;在社会领域中进行“危险的地方”的教育过程中，一方面要让幼儿了解到那些不安全的区域，另一方面还要教会他们认出一些具有危险性的标记等。
（3）对一些出血、碰撞或跌倒等突发或者偶发事件的处理过程加以教育，培养幼儿处理这些事件的能力。让幼儿积极参与阻止流血或避免跌倒的讨论当中，教会他们奔跑时学会闪避流鼻血时要举手仰头等简单的处理突发事件的方式，以便让幼儿学会保护自己免受伤害的目的。
通过这些突发事件的教育，更能加深幼儿的印象，从而让学生在以后出现类似情况时，能够及时加以处理，不再出现慌张害怕不知所措的情况。
（4）同样，幼儿在家里时，也会遇到各种各样的危险或困难。因此，仅仅只是依靠幼儿园对孩子进行安全教育远远达不到培养学生自我保护能力的效果，还需要家庭方面进行适当的配合，达到锻炼学生提高自我保护意识的目的。如可以定期地通过家长会向家长宣传培养幼儿自我保护能力的意义，将幼儿教育内容向家长公布，让幼儿在家长的指导下，正确地使用家中的各种家用电器等。
总之，被动给予的安全与健康均得不到保障，因此，要让幼儿在生活实践中主动地去获得自我保护能力。这种自我保护能力的获得需要良好的教育环境、合适的教育模式、良好的生活习惯以及家园合一教育理念等等多种方式。培养幼儿的自我保护能力并非一朝一夕的事情，它需要老师加强学习，不断丰富自身的教育经验，同多对幼儿耐心和细心的指导，为幼儿提供一个良好安全的学习生活环境，从而加强幼儿对安全方面的意识，保证他们能够健康快乐地成长。
参考文献：
[1] 顾蓓丽.科学活动中幼儿问题意识的激发和培养[A].科学素质培养的实践和探索[C].2009.
[2] 宋凤娟.遵循陶行知创造理论，实施幼儿园创新教育[A].《新时代的脚步声》之三——“陶花”绽放江南岸[C].2002.
（作者单位：湖北省武汉市武昌大东门幼儿园）