【摘要】信息技术与课堂教学相融合是教育教学发展的必然要求，在语文教学中引入信息技术，改变了传统教学的单调与呆板，极大地调动了学生学习的积极性，扩充课堂容量，让课堂教学变得有声有色。本文结合初中语文教学实际经验，从“多媒体课件、电子白板、微课资源、网络平台”等方面对信息技术环境下初中语文教学方式进行探究。
　　【关键词】信息技术;初中语文;教学方式
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　信息技术与课堂教学相融合，是新课改精神的重要体现，也是教育教学的现实需要。信息技术全面介入教学，为初中语文教学注入了活力，为提升教学质量提供了契机。传统教学以教师的引导为主，学生实践操作机会较少。学生学习积极性受挫，课堂教学效果不明显。
　　为了彰显教学本质，教师要突破传统思维束缚，对信息技术资源有正确认知。在开展教学设计时，要注意充分利用信息技术优势，根据教学实际和学生现实需要适时引入信息技术，将信息技术渗透到语文教学各个环节，这对激活学生的学习热情，提升课堂交互效果有积极作用。
　　一、引入多种媒体，创设生动形象情境
　　语文是一门实用性较强的综合性课程。语文课程中包含众多学习资源，教学难度系数相对较大。如何激活学生学习热情，提升学习动力，让学生成为学习的主人，这是每一位教师要思考的问题。
　　多媒体在教学情境创设、文本资源搜集、教学训练设置方面发挥着重要作用，为教学活动的开展提供了便利。尤其是在情境创设方面，多媒体已经被广泛应用于课堂教学中。教学需要个性化情境。初中语文教学实践中，教师要引入多媒体，利用媒体展示功能、播放功能挖掘文本资源，刺激学生多种感官，调动学生探究知识热情和主动性，从不同角度向学生传递信息，促使学生积极主动学习。
　　部编版七年级上册第一单元的《春》，是朱自清的散文名