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摘 要：由于个性的差异，每个学生的兴趣爱好不同，学习需求不同，学习能力不同。教师在教学中应该关注学生的这种差异性，采用合理的教学策略对学生进行教学，使得班级上的每个学生都能够获得有效的发展，让学生能够发展得更加个性化。语文是小学生需要学习的一门基础学科，小学语文教师自然更需要关注学生的差异性，注重差异教学策略的实施，使语文教学质量更高。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈差异教学在小学语文中的应用。
关键词：小学语文;差异教学;教学策略
如今，教育在进行着不断的发展，人们对教师的教学要求变得越来越高了，各学科教师都有了更多的学习任务，不再仅仅将对学生知识的教学作为唯一的教学任务，而是开始关注学生多方面的发展。在这种背景下，差异教学策略逐渐地被应用在各学科教师的教学中。小学语文教师有必要探究小学生的兴趣、爱好，将差异教学策略有效地融入到自己的教学中。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈差异教学在小学语文中的应用探究。
一、根据学生学习水平，划分学习小组
小学语文教师在实施差异教学策略时，可以关注学生的学习水平，划分学习小组，根据学习小组对学生实施有效的教学，从而让自己的差异教学能够更为有效，学生能够获得更好的发展。
笔者在具体的教学实践中就十分注重学习小组的划分。如，笔者在具体的教学中，会多多关注学生的语文课堂表现情况、作业完成情况以及语文试卷得分情况，从这几个方面，评估学生的学习水平，根据学习水平对学生进行合理的划分，使学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在划分好层次后，笔者再组建学习小组，使得每个小组都能够合理地拥有相等的学习水平的学生，让小组与小组之间学习水平相同，而小组内每个成员之间学习水平差异大。划分好学习小组后，笔者便会让学生以小组为单位进行知识的学习，使得学生能够通过小组的差异性，更好地以小组为单位学习语文知识，让学生的语文学习水平更高。
总之，小学语文教师在对学生进行教学时，可以根据学生的学习水平，划分学习小组，使得学生能够更好地學习语文知识，让学生因此能够获得更好的发展。
二、探究学生学习兴趣，满足个性化需求
每个学生都对语文知识的学习有着不同的兴趣、爱好。小学语文教师在实施差异教学策略时，应该多多关注学生的学习兴趣，根据学习兴趣对学生实施有效的教学策略，从而满足学生的个性化的需求，使学生能够获得个性化的发展。
笔者在具体的教学实践中，就会注重对学生进行学习兴趣的探究，以此满足学生个性化的需求。如，在对学生进行阅读教学时，笔者并没有对学生进行统一性的阅读教学，而是挑选了多种类型的符合小学生阅读的课外书籍，让学生能够根据自己的喜好，从笔者推荐的这些课外书籍中，选择一两本进行书籍的阅读。这种方法，使得学生能够阅读到自己比较喜爱的书籍，学生因此能够以主动性的姿态进行书籍的阅读。在学生进行书籍的阅读中，笔者还会让学生根据自己的喜好，记录下自己阅读到的比较喜欢的句子，使学生能够将这些句子进行一定的背诵和仿写，从而让这些句子能够转化为学生自己的东西。在笔者的引导下，学生能够以积极的态度进行知识的学习，并由此获得了个性化的发展。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该多多关注学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣，对学生实施差异性的教学，从而满足学生个性化的需求，使学生能够获得个性化的发展。
三、关注学生学习能力，实施差异评价
由于学生看待一件事物的角度不同，所以学生的语文学习能力会有所不同。小学语文教师在对学生进行教学时，应该多多关注学生的学习能力，实施差异评价，使得学生因此能够更好地进行语文知识的学习。
笔者在具体的教学中，就十分注重差异评价的实施。如，针对那些语文学习水平较好的学生，笔者主要是采用鼓励性的教学评价，引导这些能够关注到自己在学习的过程中的问题，让这些学生能够突破自己，更加认真地进行语文知识的学习，从而让这些学生的语文学习水平能够获得较好的提升。针对那些学习水平较低的学生，笔者考虑到由于他们的学习水平一直处在较低的水平，所以他们缺乏一定的自信心。于是，笔者便会多多采用赞赏式的教学评价，让这些学习水平较低的学生了解自己的优点，使得这些学生具有学习的自信，让其能够勇敢地进行语文知识的学习。总之，小学语文教师在对学生进行教学时，应该多多关注学生的学习水平，对学生实施合理性的教学评价，使得学生因此能够获得更好的发展。
综上，每个学生都是独立的个体，都有属于自己的独特的观点，都希望能够获得个性化的发展。因此，小学语文教师应该将自己的教学思想进行一定的转变，注重差异教学这种教学方法的应用，使得学生能够获得更好的发展，提升学生的语文水平。
参考文献：
[1]俞妍玉.百花齐放才是春——小学生语文差异教学初探[J].作文成功之路（上），2018（05）.
[2]吕静雯.在语文课堂中实施差异教学——以“语文课文教学主题读写互动创意微课程”为例[J].教育界（基础教育），2019（07））.
关键词：小学语文;差异教学;教学策略
如今，教育在进行着不断的发展，人们对教师的教学要求变得越来越高了，各学科教师都有了更多的学习任务，不再仅仅将对学生知识的教学作为唯一的教学任务，而是开始关注学生多方面的发展。在这种背景下，差异教学策略逐渐地被应用在各学科教师的教学中。小学语文教师有必要探究小学生的兴趣、爱好，将差异教学策略有效地融入到自己的教学中。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈差异教学在小学语文中的应用探究。
一、根据学生学习水平，划分学习小组
小学语文教师在实施差异教学策略时，可以关注学生的学习水平，划分学习小组，根据学习小组对学生实施有效的教学，从而让自己的差异教学能够更为有效，学生能够获得更好的发展。
笔者在具体的教学实践中就十分注重学习小组的划分。如，笔者在具体的教学中，会多多关注学生的语文课堂表现情况、作业完成情况以及语文试卷得分情况，从这几个方面，评估学生的学习水平，根据学习水平对学生进行合理的划分，使学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在划分好层次后，笔者再组建学习小组，使得每个小组都能够合理地拥有相等的学习水平的学生，让小组与小组之间学习水平相同，而小组内每个成员之间学习水平差异大。划分好学习小组后，笔者便会让学生以小组为单位进行知识的学习，使得学生能够通过小组的差异性，更好地以小组为单位学习语文知识，让学生的语文学习水平更高。
总之，小学语文教师在对学生进行教学时，可以根据学生的学习水平，划分学习小组，使得学生能够更好地學习语文知识，让学生因此能够获得更好的发展。
二、探究学生学习兴趣，满足个性化需求
每个学生都对语文知识的学习有着不同的兴趣、爱好。小学语文教师在实施差异教学策略时，应该多多关注学生的学习兴趣，根据学习兴趣对学生实施有效的教学策略，从而满足学生的个性化的需求，使学生能够获得个性化的发展。
笔者在具体的教学实践中，就会注重对学生进行学习兴趣的探究，以此满足学生个性化的需求。如，在对学生进行阅读教学时，笔者并没有对学生进行统一性的阅读教学，而是挑选了多种类型的符合小学生阅读的课外书籍，让学生能够根据自己的喜好，从笔者推荐的这些课外书籍中，选择一两本进行书籍的阅读。这种方法，使得学生能够阅读到自己比较喜爱的书籍，学生因此能够以主动性的姿态进行书籍的阅读。在学生进行书籍的阅读中，笔者还会让学生根据自己的喜好，记录下自己阅读到的比较喜欢的句子，使学生能够将这些句子进行一定的背诵和仿写，从而让这些句子能够转化为学生自己的东西。在笔者的引导下，学生能够以积极的态度进行知识的学习，并由此获得了个性化的发展。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该多多关注学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣，对学生实施差异性的教学，从而满足学生个性化的需求，使学生能够获得个性化的发展。
三、关注学生学习能力，实施差异评价
由于学生看待一件事物的角度不同，所以学生的语文学习能力会有所不同。小学语文教师在对学生进行教学时，应该多多关注学生的学习能力，实施差异评价，使得学生因此能够更好地进行语文知识的学习。
笔者在具体的教学中，就十分注重差异评价的实施。如，针对那些语文学习水平较好的学生，笔者主要是采用鼓励性的教学评价，引导这些能够关注到自己在学习的过程中的问题，让这些学生能够突破自己，更加认真地进行语文知识的学习，从而让这些学生的语文学习水平能够获得较好的提升。针对那些学习水平较低的学生，笔者考虑到由于他们的学习水平一直处在较低的水平，所以他们缺乏一定的自信心。于是，笔者便会多多采用赞赏式的教学评价，让这些学习水平较低的学生了解自己的优点，使得这些学生具有学习的自信，让其能够勇敢地进行语文知识的学习。总之，小学语文教师在对学生进行教学时，应该多多关注学生的学习水平，对学生实施合理性的教学评价，使得学生因此能够获得更好的发展。
综上，每个学生都是独立的个体，都有属于自己的独特的观点，都希望能够获得个性化的发展。因此，小学语文教师应该将自己的教学思想进行一定的转变，注重差异教学这种教学方法的应用，使得学生能够获得更好的发展，提升学生的语文水平。
参考文献：
[1]俞妍玉.百花齐放才是春——小学生语文差异教学初探[J].作文成功之路（上），2018（05）.
[2]吕静雯.在语文课堂中实施差异教学——以“语文课文教学主题读写互动创意微课程”为例[J].教育界（基础教育），2019（07））.