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摘 要：众所周知，高中生物是高中阶段必修的课程，提升其课堂教学的有效性，对于学生的综合成长发挥着非常关键的作用。因此，本文分析高中生物课堂无效教学的具体现状，了解其中所存在的问题，如教学结构不突出、提问方式较为落后、教学效果低下等，针对具体的问题，提出有效的课堂教学策略，对教学活动进行合理组织，加强对课堂的探究，重视错题的整理，有利于引导学生发现问题，并对自身问题进行及时反思。其次，教师要采用多种教学方法获得课堂反馈。再者，要充分利用网络开展教学，结合媒体技术，提高学生学习生物的积极性，加强学生对知识的理解。
关键词：高中生物;教学策略;实践研究;课堂质量
引言
在进行高中生物教学的过程中，要提高课堂的有效性，引导学生积极对生物知识进行探索，对于具体的问题进行分析，加强课堂探究;利用多媒体创设情境，学生结合自己的生活经历和经验，引导学生在生活中学习生物，同时，将生物知识应用到具体的生活过程中[1]。其次，引导学生对课题进行有效整理，有利于加强学生对知识的掌握，明确解题思路，使学生的课堂学习得到有效的巩固。因此，教师要不断提升课堂有效性，加强学生对自然科学知识的探索，从而使得学生获得全面成长。
一、高中生物课堂教学过程中所存在的具体问题
高中生物作为自然科学中非常关键的学科，有利于提升学生的知识储备，形成综合素养。因此，对课堂教学过程中所存在的问题进行有效分析，有利于提高课堂教学的有效性。
（一）缺乏完善的课堂教学结构
在高中生物教学的过程中，部分教师对教学内容进行设计，创设教学情境，没有对教学大纲进行合理的研究，在课上讲解的重难点不清晰，把知识灌输给学生，没有引导学生对知识进行理解和应用。因此，课堂教学结构的不完善，导致教学任务完成受到阻碍。同时，教师缺乏对学生学习兴趣的挖掘，使得学生的整体能力没有得到有效的提高。
（二）课堂提问方式较为落后
在高中生物教学的过程中，要提升课堂有效性，但是，部分高中生物教師课堂提问的形式较为落后、单一，主要是与学生进行问题互动，而没有对学生进行引导。比如，在讲解“孟德尔定律”时，对于杂交后代的杂合子和纯合子的比例进行合理的运算，往往教师只对结果进行提问，而忽略整体过程的探索，导致学生缺乏思考问题的能力，思考的深度不深，影响学生整体学习的效率与质量。
二、高中生物课堂教学有效性提升的具体策略
在高中生物教学的过程中，要加强对教学活动的合理组织，提高学生对知识的探索，重视错题整理，从而使学生能够得到有效的巩固，加强对知识的应用。
（一）促进对教学活动的合理组织
在高中生物课堂教学的过程中，要结合学生的知识水平和知识能力进行授课、了解，加强对备课活动的有效开展。教师要了解学生的学习态度、学习心理[2]。在进行教学的过程中，创设生物学科情景，使学生能够利用生物学的角度与思维来思考问题，加强对问题的解决。其次，教师在进行教学活动组织的过程中，要明确教学的目标重点和难点，对学生进行有针对性的教学，比如，在生物实验前，对于实验的重难点进行勾画，引导学生在动手操作的过程中能够熟悉整体的步骤。
（二）引导学生对知识进行有效探究
在提高高中生物教学有效性的过程中，要加强课堂的探究，引导学生对知识进行探索，有利于提高学生的思考能力，提升生物核心素养。比如，在对《细胞生活的环境》进行讲解的过程中，结合多媒体，利用图片和视频来进行展示，引导学生分析血浆、淋巴、组织液之间的关系，让学生在阅读课本文字的过程中进行不断思考，通过图画加强学生对关系和结构的了解。
其次，利用多媒体对课堂情境进行创设，结合实际的生活经验，让学生能够拉近与生物学科之间的距离。比如，在教学《物质跨膜运输》的过程中，结合学生的实际经历提问：“黄瓜在盐水中会变萎缩而成为咸菜，那么是什么原理呢？”让学生在实际生活的探索过程中，加强对生物知识的实际应用。
（三）引导学生加强对错题的合理整理
在生物课堂教学的过程中，引导学生对错题进行整理，有利于举一反三加强对问题的解决，同时，教师获得学生错题的反馈，有利于对学生进行知识点的重点讲解。比如。在学习遗传规律的知识时，由于部分学生缺乏对是否患病的知识掌握，教师要选择题目中较为典型的例题来讲解思路，让学生利用解题思路来了解自身知识结构所存在的问题，借助思维导图进行笔记整理，有利于提高学生的课堂学习效果，加强对知识的巩固。
（四）利用网络开展教学
在当前的教育发展过程中。要加强与网络的结合，通过网络教学提升学生的学习积极性，借助图片、视频、音频，使学生能够主动对知识进行探索。比如，在讲解DNA的知识时，可以播放电影片段了解播放电影中关于恐龙生物的知识，结合视频讲授DNA的作用，使学生在愉快的氛围下，对教学内容进行理解，同时，在课下给学生布置问题，让学生在上网搜集资料的过程中，加强对知识的探索，充分利用网络教育与学生进行沟通，有利于提高课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，在当前的高中生物课堂教学的过程中，要提高学生的学习成绩，引导学生掌握高中生物知识，优化知识结构。同时，教师要对课堂教学结构进行有效的优化，采用新型的提问形式，对教学活动进行合理组织，加强对知识的探究。其次，充分借助多媒体对课堂情境进行创设，拉近学生与知识之间的距离，引导学生在进行知识探索的过程中能够获得成长。除此之外，教师要不断提高自身素质，以身作则，营造良好的课堂氛围，使学生能够产生对生物学习的兴趣。
参考文献
[1]顾勇，邵雪君.基于探究性学习的高中生物翻转课堂教学评价体系构建[J].湖北师范大学学报（自然科学版）.2019（04）.
[2]陈乔惠.有效教学策略运用于高中物理课堂的实践研究[D].苏州大学，2018.
关键词：高中生物;教学策略;实践研究;课堂质量
引言
在进行高中生物教学的过程中，要提高课堂的有效性，引导学生积极对生物知识进行探索，对于具体的问题进行分析，加强课堂探究;利用多媒体创设情境，学生结合自己的生活经历和经验，引导学生在生活中学习生物，同时，将生物知识应用到具体的生活过程中[1]。其次，引导学生对课题进行有效整理，有利于加强学生对知识的掌握，明确解题思路，使学生的课堂学习得到有效的巩固。因此，教师要不断提升课堂有效性，加强学生对自然科学知识的探索，从而使得学生获得全面成长。
一、高中生物课堂教学过程中所存在的具体问题
高中生物作为自然科学中非常关键的学科，有利于提升学生的知识储备，形成综合素养。因此，对课堂教学过程中所存在的问题进行有效分析，有利于提高课堂教学的有效性。
（一）缺乏完善的课堂教学结构
在高中生物教学的过程中，部分教师对教学内容进行设计，创设教学情境，没有对教学大纲进行合理的研究，在课上讲解的重难点不清晰，把知识灌输给学生，没有引导学生对知识进行理解和应用。因此，课堂教学结构的不完善，导致教学任务完成受到阻碍。同时，教师缺乏对学生学习兴趣的挖掘，使得学生的整体能力没有得到有效的提高。
（二）课堂提问方式较为落后
在高中生物教学的过程中，要提升课堂有效性，但是，部分高中生物教師课堂提问的形式较为落后、单一，主要是与学生进行问题互动，而没有对学生进行引导。比如，在讲解“孟德尔定律”时，对于杂交后代的杂合子和纯合子的比例进行合理的运算，往往教师只对结果进行提问，而忽略整体过程的探索，导致学生缺乏思考问题的能力，思考的深度不深，影响学生整体学习的效率与质量。
二、高中生物课堂教学有效性提升的具体策略
在高中生物教学的过程中，要加强对教学活动的合理组织，提高学生对知识的探索，重视错题整理，从而使学生能够得到有效的巩固，加强对知识的应用。
（一）促进对教学活动的合理组织
在高中生物课堂教学的过程中，要结合学生的知识水平和知识能力进行授课、了解，加强对备课活动的有效开展。教师要了解学生的学习态度、学习心理[2]。在进行教学的过程中，创设生物学科情景，使学生能够利用生物学的角度与思维来思考问题，加强对问题的解决。其次，教师在进行教学活动组织的过程中，要明确教学的目标重点和难点，对学生进行有针对性的教学，比如，在生物实验前，对于实验的重难点进行勾画，引导学生在动手操作的过程中能够熟悉整体的步骤。
（二）引导学生对知识进行有效探究
在提高高中生物教学有效性的过程中，要加强课堂的探究，引导学生对知识进行探索，有利于提高学生的思考能力，提升生物核心素养。比如，在对《细胞生活的环境》进行讲解的过程中，结合多媒体，利用图片和视频来进行展示，引导学生分析血浆、淋巴、组织液之间的关系，让学生在阅读课本文字的过程中进行不断思考，通过图画加强学生对关系和结构的了解。
其次，利用多媒体对课堂情境进行创设，结合实际的生活经验，让学生能够拉近与生物学科之间的距离。比如，在教学《物质跨膜运输》的过程中，结合学生的实际经历提问：“黄瓜在盐水中会变萎缩而成为咸菜，那么是什么原理呢？”让学生在实际生活的探索过程中，加强对生物知识的实际应用。
（三）引导学生加强对错题的合理整理
在生物课堂教学的过程中，引导学生对错题进行整理，有利于举一反三加强对问题的解决，同时，教师获得学生错题的反馈，有利于对学生进行知识点的重点讲解。比如。在学习遗传规律的知识时，由于部分学生缺乏对是否患病的知识掌握，教师要选择题目中较为典型的例题来讲解思路，让学生利用解题思路来了解自身知识结构所存在的问题，借助思维导图进行笔记整理，有利于提高学生的课堂学习效果，加强对知识的巩固。
（四）利用网络开展教学
在当前的教育发展过程中。要加强与网络的结合，通过网络教学提升学生的学习积极性，借助图片、视频、音频，使学生能够主动对知识进行探索。比如，在讲解DNA的知识时，可以播放电影片段了解播放电影中关于恐龙生物的知识，结合视频讲授DNA的作用，使学生在愉快的氛围下，对教学内容进行理解，同时，在课下给学生布置问题，让学生在上网搜集资料的过程中，加强对知识的探索，充分利用网络教育与学生进行沟通，有利于提高课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，在当前的高中生物课堂教学的过程中，要提高学生的学习成绩，引导学生掌握高中生物知识，优化知识结构。同时，教师要对课堂教学结构进行有效的优化，采用新型的提问形式，对教学活动进行合理组织，加强对知识的探究。其次，充分借助多媒体对课堂情境进行创设，拉近学生与知识之间的距离，引导学生在进行知识探索的过程中能够获得成长。除此之外，教师要不断提高自身素质，以身作则，营造良好的课堂氛围，使学生能够产生对生物学习的兴趣。
参考文献
[1]顾勇，邵雪君.基于探究性学习的高中生物翻转课堂教学评价体系构建[J].湖北师范大学学报（自然科学版）.2019（04）.
[2]陈乔惠.有效教学策略运用于高中物理课堂的实践研究[D].苏州大学，2018.