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摘 要： 人的潜能是无限的，是可以发展的。作者以职校生为研究对象，提出对待职校生可持续学习与发展的方法。
关键词： 学生观 教育观 成功内驱力 可持续发展 内在潜能
目前职业教育普遍存在这样一种现象：一名在校成绩优秀，每年都能拿到奖学金的职业学校毕业生，当他踏入社会从事与所学专业相关的工作时才发现，企业要求做的事情和学校里学到的相差很远。由于很多东西都不懂，学生常常疲于应付。企业对此不满意，学生的自尊心也受到挫伤，甚至有相当一部分学生由此改行。还存在另外一种现象：一些从职校毕业出来的学生，其中相当部分是在校期间调皮捣蛋的学生，现在工作比较好，待遇也比较高，甚至开了公司，做起老板，“混”得挺好。这两种现象的存在，客观地反映了当前职业学校在人才培育方面所面临的一些问题。这就给我们提出了一个新的课题，人的潜能是无限的，人是可以发展的，现代教育工作者应坚持以人为本，以全面、协调、可持续的发展观来开展教育工作。
一、树立正确的学生观、教育观
诚然目前职校生的生源，主要是初中阶段的后进生，学习成绩确实较差，但我们决不能因此看不起他们，而应因势利导，以“学做人，求发展”的理念为核心，帮助他们树立正确的学生观、教育观。我们正处在一个急剧变化的时代，价值观教育已成为教育的首要问题，学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专业知识更为重要。职校生应贯彻《公民道德建设实施纲要》，以基础道德教育为主线，加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育，培养学生成为有坚定的政治信念，高尚的道德情操，远大的人生目标，自觉的纪律观念，良好的心理素质，完善的人格品质，文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。
二、激发学生的成功内驱力
虽然不少职校生文化学习和思想行为习惯都不尽如人意，但并不是一无是处。他们中有相当一部分富有个性，聪明伶俐，喜欢独立思考，不愿盲从。我班有位男同学非常“活跃”，据了解，该生在初中时曾被处分过两次。但在开学不久学校举行的军训中，我无意中发现他的口号喊得很标准，并且动作做得很规范。我马上找他谈话，表扬了他一番，并且决定让他当我班的临时体育委员。他听后，非常兴奋，因为从小学到初中，还没有一位老师能如此对待他。在我期待的目光中，这位同学从开学到现在，一直表现得很好，工作认真负责，其家长常常反映孩子变乖了，转变了许多。可见，这种成功内驱力是不可估量的，重要的是老师如何激发它。
三、培养可持续发展能力
1.培养自主探究的能力
职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇的思想较重，对周围世界十分敏感好奇。他们喜欢观察事物，凡是觉得新鲜的都想了解，凡是喜好的都会去做。教师应该利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，对学习重新产生兴趣，激发学习的积极性和继续学习的愿望。我校推行的“先做后学”就是让学生在实践操作中，探究规律，培养认知能力，激发学习兴趣。财会专业教学以前基本是“先学后做”，首先进行理论讲授，然后通过实践操作，收到一定的培养学生自主探究能力的效果。而我们现在采用“先做后学”，先让学生进行实践操作，在操作过程中会碰到各种问题，为了解决这些问题，他们就会主动查阅相关资料，探究相关情况，进行尝试、归纳、总结，在头脑中形成感性认识；然后教师组织课堂教学，将实践内容引入到理论学习中，学生在学习过程中，不但可以解决操作中发现的问题，而且可将理论与实践相联系；最后进行综合训练的实习，进一步巩固学到的知识，使理论与实践结合。
2.提高信息采集的能力
21世纪是信息的时代，由于社会的发展和信息手段的现代化，大量的社会信息通过各种渠道，涌入人们的生活。广泛搜集相关信息，进行信息加工，并且结合实际加以运用，是任何个人、单位和团体可持续性发展的需要。职校生将来走上工作岗位，要保证自身始终与时俱进、永远立于不败之地，就应该具有信息搜集、加工和利用的能力。在信息化社会，互联网已经成为广泛收集信息的一个重要途径，一定要帮助学生学会信息的技术，并且教会他们将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化。学生能够提取有用信息，增强自身的信息素养，不仅是生存的基础，更是适应信息社会和在高新科技产业快速发展的背景下，创业发展与终身学习所必备的基本素质与基本条件。
3.增强合作共事的能力
将来跨出校门，踏上工作岗位的职校生，具备团队精神和合作意识将是其取得成功的关键。他们将来无论从事哪种工作，人际沟通与合作、交流与分享都是必不可少的。在学习过程中，除了自我探究之外，合作学习也是必需的。这将在很大程度上弥补职校生个人学习能力的不足，相互借鉴、取长补短，而且在合作中，能发现自身的价值和作用，分享成功的喜悦。在生活工作中要学会与人共处，对他人有爱心，设身处地理解他人，为共同的目标努力，树立共同的社会价值观，如合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等。
四、开发学生的内在潜能
每一个人都有无限的潜能，如同深山里埋藏着许多矿产。有时候人只是因为惰性，或者没有认清到自己，才没有把潜能开发出来。研究表明，普通人的大脑只利用了3%，就是爱因斯坦这样的科学巨人的大脑也只利用了10%，身体里的无限潜能要我们合理地开发。职校生虽然在学习上与普高生有一定的差距，但在各类艺术、科技等活动中，表现出的自信的优良品质和坚韧不拔的意志决不逊于普高生。我班学生孙仲良在刚入校时，成绩并不是很出众，我发现他在学习机电这个专业知识时，表现得比其他同学更加刻苦钻研，和任课老师交流问题时，知道他总是能提出一些高质量的问题，课后还能主动查询、学习一些专业资料，在专业学习上有内在的动力和求知欲望。从此，我们就不断挖掘他的潜能，发挥他的特长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在2009年全国职业学校技能大赛中，他脱颖而出，在“普通车床”大赛中荣获第一名。
随着时代的发展，我们教育的对象在生理、心理上也在不断变化发展。教育工作者应迎合时代及教育对象的变化发展，与时俱进，必须以一种客观、现实的心态，真心实意、全心全意地去教育、开导每一位职校生。这样，职业教育培养的精英越来越多，他们的明天越来越宽广，职业教育事业会更加辉煌。
参考文献：
［1］袁振国主编.当代教育学.教育科学出版社，2004.
［2］陈锁庆.教育探索，2010，（1）.
［3］刘继平.中国职业技术教育，2002，（18）.
［4］顾明远，孟繁华主编.国际教育新理念.河南出版社，2001.
［5］熊川武著.反思性教学.华东师范大学出版社，1999.
［6］魏书生著.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.
关键词： 学生观 教育观 成功内驱力 可持续发展 内在潜能
目前职业教育普遍存在这样一种现象：一名在校成绩优秀，每年都能拿到奖学金的职业学校毕业生，当他踏入社会从事与所学专业相关的工作时才发现，企业要求做的事情和学校里学到的相差很远。由于很多东西都不懂，学生常常疲于应付。企业对此不满意，学生的自尊心也受到挫伤，甚至有相当一部分学生由此改行。还存在另外一种现象：一些从职校毕业出来的学生，其中相当部分是在校期间调皮捣蛋的学生，现在工作比较好，待遇也比较高，甚至开了公司，做起老板，“混”得挺好。这两种现象的存在，客观地反映了当前职业学校在人才培育方面所面临的一些问题。这就给我们提出了一个新的课题，人的潜能是无限的，人是可以发展的，现代教育工作者应坚持以人为本，以全面、协调、可持续的发展观来开展教育工作。
一、树立正确的学生观、教育观
诚然目前职校生的生源，主要是初中阶段的后进生，学习成绩确实较差，但我们决不能因此看不起他们，而应因势利导，以“学做人，求发展”的理念为核心，帮助他们树立正确的学生观、教育观。我们正处在一个急剧变化的时代，价值观教育已成为教育的首要问题，学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专业知识更为重要。职校生应贯彻《公民道德建设实施纲要》，以基础道德教育为主线，加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育，培养学生成为有坚定的政治信念，高尚的道德情操，远大的人生目标，自觉的纪律观念，良好的心理素质，完善的人格品质，文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。
二、激发学生的成功内驱力
虽然不少职校生文化学习和思想行为习惯都不尽如人意，但并不是一无是处。他们中有相当一部分富有个性，聪明伶俐，喜欢独立思考，不愿盲从。我班有位男同学非常“活跃”，据了解，该生在初中时曾被处分过两次。但在开学不久学校举行的军训中，我无意中发现他的口号喊得很标准，并且动作做得很规范。我马上找他谈话，表扬了他一番，并且决定让他当我班的临时体育委员。他听后，非常兴奋，因为从小学到初中，还没有一位老师能如此对待他。在我期待的目光中，这位同学从开学到现在，一直表现得很好，工作认真负责，其家长常常反映孩子变乖了，转变了许多。可见，这种成功内驱力是不可估量的，重要的是老师如何激发它。
三、培养可持续发展能力
1.培养自主探究的能力
职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇的思想较重，对周围世界十分敏感好奇。他们喜欢观察事物，凡是觉得新鲜的都想了解，凡是喜好的都会去做。教师应该利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，对学习重新产生兴趣，激发学习的积极性和继续学习的愿望。我校推行的“先做后学”就是让学生在实践操作中，探究规律，培养认知能力，激发学习兴趣。财会专业教学以前基本是“先学后做”，首先进行理论讲授，然后通过实践操作，收到一定的培养学生自主探究能力的效果。而我们现在采用“先做后学”，先让学生进行实践操作，在操作过程中会碰到各种问题，为了解决这些问题，他们就会主动查阅相关资料，探究相关情况，进行尝试、归纳、总结，在头脑中形成感性认识；然后教师组织课堂教学，将实践内容引入到理论学习中，学生在学习过程中，不但可以解决操作中发现的问题，而且可将理论与实践相联系；最后进行综合训练的实习，进一步巩固学到的知识，使理论与实践结合。
2.提高信息采集的能力
21世纪是信息的时代，由于社会的发展和信息手段的现代化，大量的社会信息通过各种渠道，涌入人们的生活。广泛搜集相关信息，进行信息加工，并且结合实际加以运用，是任何个人、单位和团体可持续性发展的需要。职校生将来走上工作岗位，要保证自身始终与时俱进、永远立于不败之地，就应该具有信息搜集、加工和利用的能力。在信息化社会，互联网已经成为广泛收集信息的一个重要途径，一定要帮助学生学会信息的技术，并且教会他们将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化。学生能够提取有用信息，增强自身的信息素养，不仅是生存的基础，更是适应信息社会和在高新科技产业快速发展的背景下，创业发展与终身学习所必备的基本素质与基本条件。
3.增强合作共事的能力
将来跨出校门，踏上工作岗位的职校生，具备团队精神和合作意识将是其取得成功的关键。他们将来无论从事哪种工作，人际沟通与合作、交流与分享都是必不可少的。在学习过程中，除了自我探究之外，合作学习也是必需的。这将在很大程度上弥补职校生个人学习能力的不足，相互借鉴、取长补短，而且在合作中，能发现自身的价值和作用，分享成功的喜悦。在生活工作中要学会与人共处，对他人有爱心，设身处地理解他人，为共同的目标努力，树立共同的社会价值观，如合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等。
四、开发学生的内在潜能
每一个人都有无限的潜能，如同深山里埋藏着许多矿产。有时候人只是因为惰性，或者没有认清到自己，才没有把潜能开发出来。研究表明，普通人的大脑只利用了3%，就是爱因斯坦这样的科学巨人的大脑也只利用了10%，身体里的无限潜能要我们合理地开发。职校生虽然在学习上与普高生有一定的差距，但在各类艺术、科技等活动中，表现出的自信的优良品质和坚韧不拔的意志决不逊于普高生。我班学生孙仲良在刚入校时，成绩并不是很出众，我发现他在学习机电这个专业知识时，表现得比其他同学更加刻苦钻研，和任课老师交流问题时，知道他总是能提出一些高质量的问题，课后还能主动查询、学习一些专业资料，在专业学习上有内在的动力和求知欲望。从此，我们就不断挖掘他的潜能，发挥他的特长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在2009年全国职业学校技能大赛中，他脱颖而出，在“普通车床”大赛中荣获第一名。
随着时代的发展，我们教育的对象在生理、心理上也在不断变化发展。教育工作者应迎合时代及教育对象的变化发展，与时俱进，必须以一种客观、现实的心态，真心实意、全心全意地去教育、开导每一位职校生。这样，职业教育培养的精英越来越多，他们的明天越来越宽广，职业教育事业会更加辉煌。
参考文献：
［1］袁振国主编.当代教育学.教育科学出版社，2004.
［2］陈锁庆.教育探索，2010，（1）.
［3］刘继平.中国职业技术教育，2002，（18）.
［4］顾明远，孟繁华主编.国际教育新理念.河南出版社，2001.
［5］熊川武著.反思性教学.华东师范大学出版社，1999.
［6］魏书生著.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.