【摘 要】
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随着课改的逐渐深入,课堂中学生主体地位已越来越凸显,许多教师开始关注“生本课堂”,课堂的教学设计越来越关注对学情的分析诊断.于是,教师在上课之前不仅要备教材、备教法,
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随着课改的逐渐深入,课堂中学生主体地位已越来越凸显,许多教师开始关注“生本课堂”,课堂的教学设计越来越关注对学情的分析诊断.于是,教师在上课之前不仅要备教材、备教法,更要做好备学生的工作.“备学生”,即所指“学情分析诊断”.所谓“学情”就是课堂教学之前学生的现实状态,凡是影响学生学习的一切因素都属于“学情”之列,包括学生的年龄特点、知识经验、思维特征等.
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