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摘要：在新课改下，阅读成了语文课堂教学活的生命，通过培养学生的阅读能力，很好的促进了小学生综合素质的提高。可见培养学生阅读能力是至关重要的，那么。如何提高小学生的阅读能力呢？本文就小学教育中小学生阅读能力的提高策略进行分析。
关键词：小学教学;阅读能力;教学策略
引言：
小学生的阅读能力间接的解决了学生综合学习实力的强弱，为了更好的促进学生核心素养的形成，在小学教学的过程中需要更好的提高小学生的阅读能力。
一、小学阅读教学的现状分析
在小学阅读教学的过程中，由于教师主体教育意识形态的缺失，没有很好的突出学生自主学习的位置。在小学阅读教学的过程中，学生的思维想象力和创新能力一直处于约束的状态下，非常不利于小学生阅读综合实力的提高。在小学阅读教学的过程中，由于教学方式的单一，从而导致一些学生阅读学习兴趣的下降，间接的影响到小学生阅读学习质量的提高[1]。
二、提高小学生阅读能力的策略分析
（一）激发小学生的阅读兴趣
在小学阅读教学中教师可以通过多元化的教学创新，更好的培养小学生的阅读综合能力。在培养引导教学的时候，首先应当合理的激发出小学生的阅读兴趣，在学习兴趣的指引下，学生的阅读效率与质量，才可以得到更好的提高。
在激发学生阅读兴趣的时候，教师可以开展信息技术教学的方式，为学生呈现一个直观、有趣的学习内容，激发出学生主动学习的积极性。例如在阅读文章教学的过程中学生一般是静态的思考学习相关内容，在信息技术的教育应用下，可以动态的演示相关的阅读教学内容，更好的引导学生学习记忆[2]。
在激发学生阅读兴趣的时候，可以利用多媒体信息技术，为学生构建一个良好的学习情境，让学生可以在阅读体验的过程中学习相关的内容。在传统教学环境下，学生阅读的过程中，只可以利用视觉获取相关的阅读信息。而在阅读学习情境的教学下，可以让学生进行多维度的阅读学习。首先就是视频阅读内容的播放，在动画、图片、文字的结合下，给学生打造一场视觉盛宴。其次就是多媒体音效的引导教学，在深情朗读的教学引导下，学生可以更好的学习掌握相关的阅读学习内容。最后就是学生动手笔记的记录，在思维想象力驰骋的过程中学生可以将自己的灵感记录下来，为后续的阅读学习打下坚实的基础。
在小学阅读教学的过程中通过合理的发挥信息技术的优势，可以更好的激发出小学生的阅读兴趣和积极性，在阅读兴趣和积极性的引导下，学生才可以更好的学习相关的阅读知识，提高自己的阅读储备量，促进学生综合学习实力的提升。
（二）阅读交流平台的打造
在小学阅读教学的过程中，学生每阅读一篇文章都有很多的收获，而把这些收获与朋友进行分享，才可以更好的提高小学生的阅读综合实力。若是学生的阅读收获无法得到很好的分享交流，随着阅读学习的进行，很多学生都由于找不到合适的分享交流好友，而降低了阅读学习的兴趣和热情，进而影响到了学生阅读综合学习质量的稳步提高。
为了可以更好的提高小学生阅读的实力，在小学生阅读教学的时候，教师可以为学生打造阅读交流的沟通平台。例如在教室构建“图书角”的交流沟通场所，让小学生可以在图书角沟通分享自己的阅读心得，并且将自己喜爱的书本推荐给好友。这样的阅读教育方式，可以更好的扩展学生的阅读视野，增加学生的阅读储备量[3]。
在阅读分享交流的教学引导下，小学生可以在交流分享的过程中，结识到很多兴趣爱好相同的好朋友，在兴趣的引导下，学生在阅读学习的过程中，不仅获得了更多的知识，并且收获了一份真挚的友谊。例如在小学阅读分享的过程中，学生们认识了很多喜爱阅读的学生，在分享交流的融合下，学生之间可以快速的形成统一的思想观和价值观。在思想品德高度统一的背景下，学生们之间的友情才可以快速的升温。真挚丰富的友情和无限的阅读知识，都给学生的身心健康成长打造了良好的基础。
（三）阅读转化率的提高
在小学阅读教学的时候，不仅要求学生可以学习到相关的理论知识，并且还需要更好的学以致用，转化为自己的知识储备。因此在小学阅读教学的时候，需要很好的提高小学生的阅读转化率。
在提高小学生阅读转化率的时候，教师可以在课堂上开展“故事会”的阅读活动，即让小学生利用自己的语言表达相关的阅读文章，不仅很好的锻炼了学生的语言组织能力，并且学生的阅读转化效率也得到了很好的提高。因为小学生的思维智力有限，在小学阅读的时候主要是一些故事和人物对话，阅读文章简单易懂，可以更好的启迪学生的思维质量[4]。
在小学阅读教学的过程中，通过“故事会”的阅读教学活动开展，小学生可以深入的理解阅读文章的中心思想和文化内涵。在自我叙述的过程中就是学生的二次记忆，巩固阅读知识的最佳时间。由此可见，在小学阅读教学的时候，为了更好的提高学生阅读转化效率，促进学生综合学习质量的提高，课堂故事会的教学策略开展，可以更好的提高小学生的阅读综合治理，促进小学生核心素养的全面提高。
三、结束语
综上所述，在小学阅读教学的过程中，为了更好的提高学生的阅读综合能力。教师可以借助信息技术的教育资源，更好的激发小学生的阅读学习兴趣。通过阅读图书角和课堂故事会等活动的进行，更好地提高小学生的阅读能力，从而达到提高小学生的综合学习质量。
参考文献
[1]付润吉.在阅读教学中应注重提高小学生的阅读能力[J].语文学刊，2017，18：97-98.
[2]段然香.淺谈如何培养小学生的阅读能力[J].黑河教育，2017，07：39-40.
[3]阳胜.浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J].文化创新比较研究，2018，229：191+193.
[4]李冬梅.如何提高小学生的语文阅读能力[J].赤子（中旬），2018，01：241-242.
关键词：小学教学;阅读能力;教学策略
引言：
小学生的阅读能力间接的解决了学生综合学习实力的强弱，为了更好的促进学生核心素养的形成，在小学教学的过程中需要更好的提高小学生的阅读能力。
一、小学阅读教学的现状分析
在小学阅读教学的过程中，由于教师主体教育意识形态的缺失，没有很好的突出学生自主学习的位置。在小学阅读教学的过程中，学生的思维想象力和创新能力一直处于约束的状态下，非常不利于小学生阅读综合实力的提高。在小学阅读教学的过程中，由于教学方式的单一，从而导致一些学生阅读学习兴趣的下降，间接的影响到小学生阅读学习质量的提高[1]。
二、提高小学生阅读能力的策略分析
（一）激发小学生的阅读兴趣
在小学阅读教学中教师可以通过多元化的教学创新，更好的培养小学生的阅读综合能力。在培养引导教学的时候，首先应当合理的激发出小学生的阅读兴趣，在学习兴趣的指引下，学生的阅读效率与质量，才可以得到更好的提高。
在激发学生阅读兴趣的时候，教师可以开展信息技术教学的方式，为学生呈现一个直观、有趣的学习内容，激发出学生主动学习的积极性。例如在阅读文章教学的过程中学生一般是静态的思考学习相关内容，在信息技术的教育应用下，可以动态的演示相关的阅读教学内容，更好的引导学生学习记忆[2]。
在激发学生阅读兴趣的时候，可以利用多媒体信息技术，为学生构建一个良好的学习情境，让学生可以在阅读体验的过程中学习相关的内容。在传统教学环境下，学生阅读的过程中，只可以利用视觉获取相关的阅读信息。而在阅读学习情境的教学下，可以让学生进行多维度的阅读学习。首先就是视频阅读内容的播放，在动画、图片、文字的结合下，给学生打造一场视觉盛宴。其次就是多媒体音效的引导教学，在深情朗读的教学引导下，学生可以更好的学习掌握相关的阅读学习内容。最后就是学生动手笔记的记录，在思维想象力驰骋的过程中学生可以将自己的灵感记录下来，为后续的阅读学习打下坚实的基础。
在小学阅读教学的过程中通过合理的发挥信息技术的优势，可以更好的激发出小学生的阅读兴趣和积极性，在阅读兴趣和积极性的引导下，学生才可以更好的学习相关的阅读知识，提高自己的阅读储备量，促进学生综合学习实力的提升。
（二）阅读交流平台的打造
在小学阅读教学的过程中，学生每阅读一篇文章都有很多的收获，而把这些收获与朋友进行分享，才可以更好的提高小学生的阅读综合实力。若是学生的阅读收获无法得到很好的分享交流，随着阅读学习的进行，很多学生都由于找不到合适的分享交流好友，而降低了阅读学习的兴趣和热情，进而影响到了学生阅读综合学习质量的稳步提高。
为了可以更好的提高小学生阅读的实力，在小学生阅读教学的时候，教师可以为学生打造阅读交流的沟通平台。例如在教室构建“图书角”的交流沟通场所，让小学生可以在图书角沟通分享自己的阅读心得，并且将自己喜爱的书本推荐给好友。这样的阅读教育方式，可以更好的扩展学生的阅读视野，增加学生的阅读储备量[3]。
在阅读分享交流的教学引导下，小学生可以在交流分享的过程中，结识到很多兴趣爱好相同的好朋友，在兴趣的引导下，学生在阅读学习的过程中，不仅获得了更多的知识，并且收获了一份真挚的友谊。例如在小学阅读分享的过程中，学生们认识了很多喜爱阅读的学生，在分享交流的融合下，学生之间可以快速的形成统一的思想观和价值观。在思想品德高度统一的背景下，学生们之间的友情才可以快速的升温。真挚丰富的友情和无限的阅读知识，都给学生的身心健康成长打造了良好的基础。
（三）阅读转化率的提高
在小学阅读教学的时候，不仅要求学生可以学习到相关的理论知识，并且还需要更好的学以致用，转化为自己的知识储备。因此在小学阅读教学的时候，需要很好的提高小学生的阅读转化率。
在提高小学生阅读转化率的时候，教师可以在课堂上开展“故事会”的阅读活动，即让小学生利用自己的语言表达相关的阅读文章，不仅很好的锻炼了学生的语言组织能力，并且学生的阅读转化效率也得到了很好的提高。因为小学生的思维智力有限，在小学阅读的时候主要是一些故事和人物对话，阅读文章简单易懂，可以更好的启迪学生的思维质量[4]。
在小学阅读教学的过程中，通过“故事会”的阅读教学活动开展，小学生可以深入的理解阅读文章的中心思想和文化内涵。在自我叙述的过程中就是学生的二次记忆，巩固阅读知识的最佳时间。由此可见，在小学阅读教学的时候，为了更好的提高学生阅读转化效率，促进学生综合学习质量的提高，课堂故事会的教学策略开展，可以更好的提高小学生的阅读综合治理，促进小学生核心素养的全面提高。
三、结束语
综上所述，在小学阅读教学的过程中，为了更好的提高学生的阅读综合能力。教师可以借助信息技术的教育资源，更好的激发小学生的阅读学习兴趣。通过阅读图书角和课堂故事会等活动的进行，更好地提高小学生的阅读能力，从而达到提高小学生的综合学习质量。
参考文献
[1]付润吉.在阅读教学中应注重提高小学生的阅读能力[J].语文学刊，2017，18：97-98.
[2]段然香.淺谈如何培养小学生的阅读能力[J].黑河教育，2017，07：39-40.
[3]阳胜.浅谈如何提高小学生语文阅读能力[J].文化创新比较研究，2018，229：191+193.
[4]李冬梅.如何提高小学生的语文阅读能力[J].赤子（中旬），2018，01：241-242.