摘要：在新課程改革深入推进的基础上，在初中数学教学过程中，教师切实提升自身的教学效率，已经成为人们的普遍共识。初中数学作为学生深入学习数学知识点的过渡阶段，是学生深入了解数学知识、探究数学知识之间关系的重要时期，这也对教师的教学有效性提出了更高的要求。基于此，教师应当在教学过程中注重教学效率的切实提升，并且善于运用多样化的教学模式开展教学实践，为培养学生的数学核心素养奠定坚实有力的基础。
关键词：初中数学;教学效率;问题导入;学生主体;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革以来，学生在学习过程中主动性的发挥逐渐引起了人们的重视。在提高积极性与主动性的基础上，进而实现对教材中的核心知识点进行高效的学习，深入了解各个知识点之间内在的联系。但是在传统的教学模式中教师的教学方式比较单一，并且没有对学生学习主动性予以足够的重视，造成了教学效率的低下。有鉴于此，教师应当在初中数学课堂上首先引导学生进行主动的学习，并且善于为学生营造良好的课堂氛围，通过增强学生的课堂代入感、学习参与感等，促进学生数学核心素养的有效培养。
一、问题式课前导入，激发学生探索欲望
在初中数学课堂上切实提高教学效率，有赖于问题式课前导入的有效进行，在此基础上有利于激发学生对数学知识点的探索欲望，并且让学生可以更为主动的参与到课堂学习中来。问题式课前导入的关键在于问题的选择与导入的时机，教师应当在深入研究教材内容的基础上，为学生筛选难易程度适中、与学生认知水平相符的问题，并且在课前进行导入，为整堂课的教学氛围奠定基调，为提升教学效率创造有利的条件。
例如，在学习“正数和负数”时，这节课的知识点有利于丰富学生对数的认识，本着“问题式课前导入，激发学生探索欲望”的教学理念，我首先为学生做了问题式的课前导入，即“在实际生活中我们会遇到正数和负数的知识，那么其中蕴含着怎样的数学思维呢？又在哪些具体的领域会有所体现呢？”受此影响，学生产生了很强的探索兴趣。而后在我的引导之下，学生对教材中的正数和负数的知识点进行了深入研究，并且在与实际生活相联结的基础上，深化了学生对数学知识和实际生活之间关系的认知，产生了不错的教学效果。
二、尊重学生主体性，引导学生主动学习
在初中数学课堂上切实提高教学效率，还有赖于学生学习主体性的确立，在此基础上有利于引导学生进行积极主动的学习，使学生在学习过程中感受到更为强烈的参与感、获得感、成就感。新课程改革与素质教育的核心内容之一，就是要求教师尊重学生在课堂上的主体地位，并且引导学生开展自主学习，在教师的引导之下实现学习有效性的提升。有鉴于此，教师应当树立生本观念，
例如，在学习“从算式到方程”时，这节课的知识点是学生学习代数知识的起点，对学生逻辑思维能力的培养具有重要的促进作用。本着“尊重学生主体性，引导学生主动学习”的教学理念，我首先将学生划分为了不同的学习小组，引导学生以学习小组为单位，发挥主观能动性，并且在联想过往知识的基础上对教材中的知识点进行主动探索。而后我对学生在自主学习过程中所反映的问题进行了整理与总结，并且在课堂上集中讲解，有效的提高了学生对方程的认知效率。在此基础上我还引导学生在小组内开展交流讨论活动，进一步深化了学生对于方程的理解程度。
三、利用多媒体教学，打造动态高效课堂
伴随着现代信息技术的迅猛发展，在初中数学课堂上运用多媒体教学模式，可以为教学效率的提升创造有利条件。多媒体教学模式的突出特点包括视听结合、图文结合、情景交融、声情并茂等，教师可以利用这些突出优势，将教材中的知识点以可视化、动态化的方式呈现出来，将学生的视觉感官、听觉感官切实调动起来，促进学生学习效率与质量的切实提升。有鉴于此，教师应当善于运用多媒体教学方式，在此基础上有利于为学生打造动态、高效的课堂环境，提高学生的参与感和获得感。
例如，在学习“几何图形”时，本着“利用多媒体教学，打造动态高效课堂”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以图文结合的突出优势，为学生简单阐述了几何知识的历史沿革，而后利用视听结合优势将学生的视觉感官与听觉感官调动了起来。在此基础上，学生对教材中所展示的几何图形有了初步认知，之后我引导学生进行阅读与思考，从纵向的角度分析几何图形知识的发展过程，让学生了解几何知识的来源，丰富了学生对相关知识的认识，与此同时也促进了教学效率的切实提升。
总而言之，教师需要对教学效率的提升予以足够的重视，并且遵循新课程改革的教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生在实现主观能动性充分激发的基础上，实现学习有效性的实质化提升。教师自身则发挥好引导作用，利用问题式导入、多媒体教学等现代化教学方式，促进教学效果的改善。
参考文献
[1]姜炜.效率提升，素养养成——提升初中数学习题课教学效率的实践研究[J].数学教学通讯，2019（08）
[2]崔玲.优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].中华少年，2019（04）