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近年来，随着信息技术的迅猛发展并逐渐走进课堂，促使传统教育观念、教育机制、教育模式、手段不断更新。计算机多媒体教学网络和科学的教学方法有机结合，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，以达到课堂教学的最高境界。计算机多媒体进入课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。
一、培养创新勇气，树立创新意识。在英语教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生创新的勇气。在教学中还可利用多媒体闪烁和色块的作用，结合教材内容，制作PPT课件，在画面上巧妙设计“Information gap”信息沟，启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，从而逐步树立学生的创新意识。
二、创设创新情境，诱发创新欲望。创新欲望是创新学习的基础，是创新最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替会在学生的认识过程中造成矛盾冲突，教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，培养学生的学习兴趣，诱发创新欲望。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其产生了对新知识追求的动力。
三、提供创新素材，指导创新实践。对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难做到始终如一、注意力高度集中，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在英语教学中，教师应充分挖掘创新活动的素材，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中养成仔细观察、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣，从而培养创新精神。
四、创设语境拓展思维，提高英语综合运用能力。多媒体网络教学打破了传统的英语课堂教学模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间。中国学生学习英语困难的主要原因是缺乏良好的语言环境和英语原材料等，多媒体教学能使学生置身于真实的语言环境之中，在英语口语教学中为学生创设接近生活的情境，使原本抽象的情景现实化，能够极大地激发学生的发散思维和说的欲望，将学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而提高学生的英语综合运用能力。
五、丰富课堂内容，激发学习兴趣。多媒体改变了传统教学课本加教案的枯燥而乏味的单一课堂教学模式，将文字、图片、音像和视频等多媒体信息融为一体，以鲜活的色彩、生动形象的画面、丰富的语言以及文化场景真实地展现在学生的面前，多方位刺激学生感官，增添了课堂教学的趣味性和灵活性， 激发了学生学习英语的兴趣和热情，为他们学习英语创造了一种良好的语言环境和学习氛围；多媒体课堂上，教师可通过搜集展示一些与教学内容有关的图片、声音、剪辑的电影片断来让学生了解背景文化，帮助教师传递大量的信息。与传统的课堂相比较，多媒体教学方式可在等同的时间内输出更多的知识，大大增加了课堂容量，拓宽了学生的知识面，能更好地满足学生的求知欲望。同时，在英语教学课堂中，只有保证教学信息的大容量输出，才能最大限度地进行拓展应用，提高语言水平。只有借助多媒体的优势，通过声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，才能将大量的备课资料传输给学生，激发学生开口说英语的欲望，在潜移默化中提高听说能力。宽松、自主的学习氛围，促进了学生能动性和个性的发展，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，真正实现了寓教于乐，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲。
六、展示创新成果，提高创新水平。在课件设计的练习中，可通过多种形式进行生动有趣的评价：每当学生答对时，电脑屏幕上就出现唐老鸭的“笑脸”及“Very good”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种怪怪的声音，还会鼓励学生“Don’t worry,try it again.”“不要泄气，再试试。”例如教学“Colours”一课，做巩固练习题时，教师通过电脑设计出颜色各异的种子，让学生按电脑录音提示的颜色选种子，如果选错了，地面则会出现一个怪物说道：“种子被我吃掉了，请再种一次！”如果选对了，地面上就会长出那种颜色的花朵，并发出“Very good”的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉地去创新，自觉地提高创新水平。
总之，在英语教学中，教师要积极地运用电教媒体，遵循学生的心理规律，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立创新意识，激发创新动机，培养创新精神。
一、培养创新勇气，树立创新意识。在英语教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生创新的勇气。在教学中还可利用多媒体闪烁和色块的作用，结合教材内容，制作PPT课件，在画面上巧妙设计“Information gap”信息沟，启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，从而逐步树立学生的创新意识。
二、创设创新情境，诱发创新欲望。创新欲望是创新学习的基础，是创新最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替会在学生的认识过程中造成矛盾冲突，教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，培养学生的学习兴趣，诱发创新欲望。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其产生了对新知识追求的动力。
三、提供创新素材，指导创新实践。对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难做到始终如一、注意力高度集中，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在英语教学中，教师应充分挖掘创新活动的素材，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中养成仔细观察、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣，从而培养创新精神。
四、创设语境拓展思维，提高英语综合运用能力。多媒体网络教学打破了传统的英语课堂教学模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间。中国学生学习英语困难的主要原因是缺乏良好的语言环境和英语原材料等，多媒体教学能使学生置身于真实的语言环境之中，在英语口语教学中为学生创设接近生活的情境，使原本抽象的情景现实化，能够极大地激发学生的发散思维和说的欲望，将学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而提高学生的英语综合运用能力。
五、丰富课堂内容，激发学习兴趣。多媒体改变了传统教学课本加教案的枯燥而乏味的单一课堂教学模式，将文字、图片、音像和视频等多媒体信息融为一体，以鲜活的色彩、生动形象的画面、丰富的语言以及文化场景真实地展现在学生的面前，多方位刺激学生感官，增添了课堂教学的趣味性和灵活性， 激发了学生学习英语的兴趣和热情，为他们学习英语创造了一种良好的语言环境和学习氛围；多媒体课堂上，教师可通过搜集展示一些与教学内容有关的图片、声音、剪辑的电影片断来让学生了解背景文化，帮助教师传递大量的信息。与传统的课堂相比较，多媒体教学方式可在等同的时间内输出更多的知识，大大增加了课堂容量，拓宽了学生的知识面，能更好地满足学生的求知欲望。同时，在英语教学课堂中，只有保证教学信息的大容量输出，才能最大限度地进行拓展应用，提高语言水平。只有借助多媒体的优势，通过声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，才能将大量的备课资料传输给学生，激发学生开口说英语的欲望，在潜移默化中提高听说能力。宽松、自主的学习氛围，促进了学生能动性和个性的发展，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，真正实现了寓教于乐，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲。
六、展示创新成果，提高创新水平。在课件设计的练习中，可通过多种形式进行生动有趣的评价：每当学生答对时，电脑屏幕上就出现唐老鸭的“笑脸”及“Very good”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种怪怪的声音，还会鼓励学生“Don’t worry,try it again.”“不要泄气，再试试。”例如教学“Colours”一课，做巩固练习题时，教师通过电脑设计出颜色各异的种子，让学生按电脑录音提示的颜色选种子，如果选错了，地面则会出现一个怪物说道：“种子被我吃掉了，请再种一次！”如果选对了，地面上就会长出那种颜色的花朵，并发出“Very good”的声音。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉地去创新，自觉地提高创新水平。
总之，在英语教学中，教师要积极地运用电教媒体，遵循学生的心理规律，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立创新意识，激发创新动机，培养创新精神。