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摘要：高中教师在自己的课堂上希望带给学生们的是基础的教育，对于高中的物理实验来说，电学实验既是教学当中的重点，同样也是教学当中存在的难点，对于每年的高考来说，它也是必考的一项出题热点。因此，在日常的教学当中，教师就要更加注重对于高中物理电学实验的教学，在上课的过程当中，让同学们能够全身心的投入到实验当中，增加参与感，同样也能够提升他们对于学习物理的兴趣，让他们能够更加积极主动的进行探究。
关键词：高中物理;物理教学;实验设计;教学实效
引言：教育和教学是连接教师和同学们情感的桥梁，在高中物理的教学当中，电学无疑是其中比较重要的一部分内容，而且这一部分的学习具有很强的实践性，需要同学们在学习相关内容的时候不仅能够在课堂上充分地掌握理论知识，更多的还要将理论和实际进行结合，这样才能够达到最佳的学习效果。而广大的教育工作者们也应该更加深入的了解电学实验的教学内容，从而根据同学们的实际情况制定相应的策略，真正的提高高中物理电学教学的实效性。
一、高中电学实验教学的策略
（一）充分理解考试大纲涉及的内容，杜绝枯燥乏味教学
当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，因此，为了能够让同学们更加深入的了解自己所学知识的重要性和实用性，作为老师来说，就应该帮助同学们更加深入的分析有关学习内容和考试大纲，这样才能够让同学们知道电学不仅在实际的生活当中具有非常重要的作用，同样也在考试当中占有非常重要的一部分比例。
而教师在备课的过程当中，也可以根据相应的重点知识和难点知识准备更加充分的素材，在教学的过程当中，能够做到因材施教，针对不同的学生，运用不同的方法或策略进行教学，而同学们也能在听课的过程当中掌握本节课的重点和难点。如果可以找到合适的方法对同学们进行教学，那么就可以摒弃传统枯燥乏味的教学模式，选择更加合理的方法应用到电学实验的教学过程当中，不仅利用课堂上存在的资源，更多的还可以利用网络资源，帮助同学们快速的掌握物理电学实验的精髓，让他们了解到实验的本质。
（二）注重培养学生的实验设计能力，使同学们能够灵活运用
教师如果想要在日常的教学过程当中设计更加完美的课堂，那么就应该锻炼学生自己也具有实验的设计能力，这样他们才能够运用自己所学过的知识，构建出更加完整的物理体系。同样也能将自己的设计运用到日常的学习物理方法当中，实验是检验真理的唯一办法，只有让同学们亲自实践，才能够明白所学的内容，以及工作原理，充分发挥同学们的创造性思维能力，让他们学会举一反三。在实验的过程当中，教师可以在旁邊进行观察，面对同学们的设计，提出相应的建议和疑问，真正的将学生看做课堂的主人，而老师只是作为一个引导者做出必要的指导，这样不仅可以培养同学们对于实验的积极性，同样也能够使同学们更加积极的参与到课堂活动当中来，提升对于物理的学习兴趣。
同时，在设计实验的过程当中，同学们如果产生一些好的想法，也可以及时的与老师进行沟通，而这时老师应该对于同学们做出相应的鼓励，并且让他们通过实验来进行验证，这样才能更大程度的激发他们对于物理的创造热情，同样也能够发散思维，提升物理综合素养。而教师在教学的过程当中，也可以让同学们根据以前学过的知识进行灵活运用，因为电学知识不仅仅是存在于理论当中，在现实生活当中，与我们日常的用电息息相关，因此可以让学生联系身边的生活实际来分析和解决问题，这样才能让同学们在动手实践的过程当中，真正的喜欢上电学，从而提高学习效率，提升课堂氛围。
（三）巧用实验设计，完成电学实验教学的课堂任务
对于现在的物理课堂教学来说，一个完美的实验教学设计是保证课堂能够顺利进行的一项重要基础，同样也是能够引导同学们快速而高效学习物理实验的有效手段，所以在日常的教学当中，教师就可以运用实验设计来完成教学任务。而如果想要达到理想的课堂效果，首先就应该运用更加科学的方法准备演示实验，这样就可以更加有效地培养同学们的观察能力和动手能力，锻炼他们日后在学习当中的逻辑思维。
随着现在新课改的不断深入推进，以及多媒体的不断深入发展，大部分时候的实验不一定需要教师自行进行操作，更多的可以借助多媒体资源辅助教学，因为对于同学们来说，兴趣才是最好的老师。变换教学方法，会使同学们产生新鲜感，同样也可以更大程度的将实验步骤还原在大家的面前，这样不仅节省了时间，也能够激起同学们的学习兴趣，使原本枯燥的电学课堂也可以充满趣味。
二、结语
综上所述，如果能够在高中物理电学实验的教学课堂当中，巧妙地使用实验设计，那么就可以更大程度地提高同学们对于物理电学知识的学习积极性，同样也可以让同学们认识到物理对于日常生活和学习的重要性，从而为以后的学习生活打下良好的基础。
参考文献
[1]石媛媛. 教学逻辑在高中物理电学部分的应用研究[D].苏州大学，2016.
[2]姜迎春. 高中物理电学主题过程性评价研究[D].西南大学，2016.
[3]张一明. 基于高考电学实验试题设计的物理实验教学策略研究[D].福建师范大学，2016.
[4]颜淑红. 以核心概念为中心的高中电学教学设计研究[D].陕西师范大学，2018.
[5]刘妍言. 高中电学实验教学中的疑难问题调查及突破策略研究[D].西华师范大学，2018.
关键词：高中物理;物理教学;实验设计;教学实效
引言：教育和教学是连接教师和同学们情感的桥梁，在高中物理的教学当中，电学无疑是其中比较重要的一部分内容，而且这一部分的学习具有很强的实践性，需要同学们在学习相关内容的时候不仅能够在课堂上充分地掌握理论知识，更多的还要将理论和实际进行结合，这样才能够达到最佳的学习效果。而广大的教育工作者们也应该更加深入的了解电学实验的教学内容，从而根据同学们的实际情况制定相应的策略，真正的提高高中物理电学教学的实效性。
一、高中电学实验教学的策略
（一）充分理解考试大纲涉及的内容，杜绝枯燥乏味教学
当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，因此，为了能够让同学们更加深入的了解自己所学知识的重要性和实用性，作为老师来说，就应该帮助同学们更加深入的分析有关学习内容和考试大纲，这样才能够让同学们知道电学不仅在实际的生活当中具有非常重要的作用，同样也在考试当中占有非常重要的一部分比例。
而教师在备课的过程当中，也可以根据相应的重点知识和难点知识准备更加充分的素材，在教学的过程当中，能够做到因材施教，针对不同的学生，运用不同的方法或策略进行教学，而同学们也能在听课的过程当中掌握本节课的重点和难点。如果可以找到合适的方法对同学们进行教学，那么就可以摒弃传统枯燥乏味的教学模式，选择更加合理的方法应用到电学实验的教学过程当中，不仅利用课堂上存在的资源，更多的还可以利用网络资源，帮助同学们快速的掌握物理电学实验的精髓，让他们了解到实验的本质。
（二）注重培养学生的实验设计能力，使同学们能够灵活运用
教师如果想要在日常的教学过程当中设计更加完美的课堂，那么就应该锻炼学生自己也具有实验的设计能力，这样他们才能够运用自己所学过的知识，构建出更加完整的物理体系。同样也能将自己的设计运用到日常的学习物理方法当中，实验是检验真理的唯一办法，只有让同学们亲自实践，才能够明白所学的内容，以及工作原理，充分发挥同学们的创造性思维能力，让他们学会举一反三。在实验的过程当中，教师可以在旁邊进行观察，面对同学们的设计，提出相应的建议和疑问，真正的将学生看做课堂的主人，而老师只是作为一个引导者做出必要的指导，这样不仅可以培养同学们对于实验的积极性，同样也能够使同学们更加积极的参与到课堂活动当中来，提升对于物理的学习兴趣。
同时，在设计实验的过程当中，同学们如果产生一些好的想法，也可以及时的与老师进行沟通，而这时老师应该对于同学们做出相应的鼓励，并且让他们通过实验来进行验证，这样才能更大程度的激发他们对于物理的创造热情，同样也能够发散思维，提升物理综合素养。而教师在教学的过程当中，也可以让同学们根据以前学过的知识进行灵活运用，因为电学知识不仅仅是存在于理论当中，在现实生活当中，与我们日常的用电息息相关，因此可以让学生联系身边的生活实际来分析和解决问题，这样才能让同学们在动手实践的过程当中，真正的喜欢上电学，从而提高学习效率，提升课堂氛围。
（三）巧用实验设计，完成电学实验教学的课堂任务
对于现在的物理课堂教学来说，一个完美的实验教学设计是保证课堂能够顺利进行的一项重要基础，同样也是能够引导同学们快速而高效学习物理实验的有效手段，所以在日常的教学当中，教师就可以运用实验设计来完成教学任务。而如果想要达到理想的课堂效果，首先就应该运用更加科学的方法准备演示实验，这样就可以更加有效地培养同学们的观察能力和动手能力，锻炼他们日后在学习当中的逻辑思维。
随着现在新课改的不断深入推进，以及多媒体的不断深入发展，大部分时候的实验不一定需要教师自行进行操作，更多的可以借助多媒体资源辅助教学，因为对于同学们来说，兴趣才是最好的老师。变换教学方法，会使同学们产生新鲜感，同样也可以更大程度的将实验步骤还原在大家的面前，这样不仅节省了时间，也能够激起同学们的学习兴趣，使原本枯燥的电学课堂也可以充满趣味。
二、结语
综上所述，如果能够在高中物理电学实验的教学课堂当中，巧妙地使用实验设计，那么就可以更大程度地提高同学们对于物理电学知识的学习积极性，同样也可以让同学们认识到物理对于日常生活和学习的重要性，从而为以后的学习生活打下良好的基础。
参考文献
[1]石媛媛. 教学逻辑在高中物理电学部分的应用研究[D].苏州大学，2016.
[2]姜迎春. 高中物理电学主题过程性评价研究[D].西南大学，2016.
[3]张一明. 基于高考电学实验试题设计的物理实验教学策略研究[D].福建师范大学，2016.
[4]颜淑红. 以核心概念为中心的高中电学教学设计研究[D].陕西师范大学，2018.
[5]刘妍言. 高中电学实验教学中的疑难问题调查及突破策略研究[D].西华师范大学，2018.