小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中，低段课外阅读总量不少于5万字， 中段课外阅读总量不少于40万字，高段课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字， 相当于高年级的语文课本5本书左右。很明确，新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，为我们指明了语文教育的方向。可见，小学生阅读的重要性有多么紧迫。然而，纵观学生的阅读质量和成绩，并非尽人如意，那么，如何提高小学生的阅读能力和素养呢？下面我谈谈自己的一些粗浅做法。
　　加强阅读教学的广度。首先，要保证阅读的数量。小学生阅读，狭义的理解是读好一本教科书，事实上，小学生的阅读总量是通过大量的课外阅读补充的。为此，我鼓励孩子们依照学段的不同侧重阅读不同的读物，一二年级重在童话书，漫画书，连环画等拼音书籍，旨在产生阅读兴趣并不断巩固音节，熟练注音识字，从而认读更多的字;三年级属于拼音书到汉字书的过渡时期，主要推荐阅读成语故事、神话故事、寓言故事等故事性文本，四年级有意推荐郑渊洁、杨红樱等作家的儿童读物，特别针对儿童的心理年龄发展，他们对校园文学尤其感兴趣，光是皮皮鲁系列就有二三十本，这时要趁机形成大量阅读的形势和气候，而后适时地推荐一些科普读物，美绘版的小名著、儿童国际大奖小说等;等到五六年级的时候，孩子们的心智也大了，引导他们尽快转移到儿童文学、历史故事上来，曹文轩、沈石溪、林海音、冰心、叶圣陶、老舍、季羡林、马克吐温等名家随着教材的推进走近了孩子们，名作也融入到了孩子们的生活当中了。如此一来，小学阶段的阅读数量在循序渐进中有了一定的积累。其次，保证阅读的时间。我所在的学校是寄宿制小学，孩子们的自由支配时间相对来说集中一些，所以，我开设了“早晚十分钟”、“午间半小时”的公寓阅读时间，再加上每周四节的阅读时间的保证利用以及周末亲子阅读或家长记录阅读的有效帮助，孩子们每周十小时的静心阅读课外书籍的时间得到了保证。
　　加强阅读的效度。在保证阅读广度的基础上再次考虑阅读的效度问题，为此主要加强了两方面的工作：一是学生阅读兴趣和热情的培养，没有兴趣和热情，阅读也只能是隔靴搔痒，起不到任何作用，甚至会从小坏了学生的“胃口”。我每个学期至少组织两次大型的全班学生参与的“读书交流会”，每月至少一次以读书为主题的班队会活动，每周一次同期阅读书籍知识问答，有时碰到开学伊始或者一些艺术活动月，我会安排小组组长和宿舍长天天记录组员阅读情况，形成“读一读，比一比”的氛围，如此，把阅读融入到学生正常的学习生活当中，孩子们阅读已不是负担，而是一种乐此不疲的主业了。二是把有效地培养学生的阅读理解能力落实到了训练上来。学期始推荐一本难度适宜的课外阅读训练书，鼓励学生带到学校，每天坚持做一篇，老师无条件随时批阅前20位学生的阅读本，无形中学生为了觅得老师的垂爱，都在动手做，然后师生每周同时同步完成2～3篇信息量大的阅读篇目，积累阅读储备，贵在坚持啊。
　　加强阅读的深度。我们每天学习的语文教材就是一本很好的读物。所以课堂上在学习每一篇课文时，我就站在不同的角度让孩子们去学习课文：可以是优美句段的分析，可以是篇章结构的学习，亦可以是站在作者的写作角度去分析学习，还可以学习文章的写作方法和说明方法。总之，我会抓住每篇课文的每一个阅读亮点，让孩子在个性阅读下，在我的指导中去阅读。这样随着一篇篇课文的阅读与学习，孩子们掌握一些课外知识，积累一些阅读方法，获得一些阅读能力，习得一些写作知识，得意，得言，得法，得能，阅读能力肯定会不断提高。此外，除却一些有组织的兴趣活动，我还让孩子们去仿写好文段，让孩子们去抄写课内外阅读书中的好词、句、段、开头、结尾;让孩子们分析文章的写作方法、了解谋篇布局、概括段落大意;让学生完成读书心得或读后感等等一些创新活动。目的是在有目的的活动中让孩子们知识面宽起来，阅读能力提高起来。最后，读写结合突出读的有效性，因为阅读的最高境界是表达，当一个孩子通过阅读达到表达自如之效时，阅读的功底就打扎实了，他的人生奠基工程也就高于别人一筹了。
　　总之，阅读是个大工程，小学生阅读更来不得急躁，来不得草莽，来不得功利，当我们静下心来引领孩子们一步步地往前走，边走边琢磨，边走边欣赏，或许，孩子们哪一天就会尝到阅读的甜头呢！