【摘 要】
：
农村幼儿教师培训是提高农村幼儿教师专业水平与教育能力、提升农村幼儿教育水平的重要途径.但整理分析发现,农村幼儿教师培训存在培训支持不够、准备不足、流于形式、难以运
论文部分内容阅读
农村幼儿教师培训是提高农村幼儿教师专业水平与教育能力、提升农村幼儿教育水平的重要途径.但整理分析发现,农村幼儿教师培训存在培训支持不够、准备不足、流于形式、难以运用与持续发展等问题.人本主义理论更强调以人为主体,在此基础上提升农村幼儿教师培训效果的策略有：全备的情感物质支持,满足教师的基本需要;基于需求调查的培训规划,促进教师的自我实现;聚焦实践的培训体系,引导教师有意义学习;加强培训过程交流分享,完成认知与情感的合-;持续跟踪反馈,实现教师培训持续发展.
其他文献
在＂E＋＂时代背景下,实现幼儿园人本管理,需要通过改革与创新促进管理的人性化,实现幼儿园的良性发展。文章基于实践,借助＂E＋＂新视角及信息技术手段,探索＂解放人＂＂发展人＂和＂实现人的价值＂
研究采用目的抽样法,从河南省C镇选取两所幼儿园,借助ECERS-R对两所幼儿园的6个活动室进行学习环境观察,观察结果表明,两所幼儿园的学习环境总体得分以及各个子量表的得分均
＂家庭支持＂取向是英国学前教育政策中最突出的特点,这种取向对促进我国学前教育发展具有启示意义。如今,我国隔代教育普遍,家庭教育缺失严重;教育治理呼声高涨,家庭在治理体系
历史上的珲春人烟稀少、森林茂盛,自然资源极度丰富,是野生动物的天堂。自近代以来,珲春人口快速增长,农耕经济迅速发展,逐渐开始大规模的毁林开荒,新中国成立以后,由于人口
目前,学前特殊儿童的机构教育现状不容乐观,学前特殊儿童的教育主要依托家庭进行的。通过对四川省D、N两市的学前特殊儿童家长进行相关的问卷调查,具体了解学前特殊儿童的家
阅读素养是人们获取信息、解决问题的基础。儿童阅读素养的养成对其一生的学习、生活具有重要意义。文章主要基于人类发展生态学理论、社会建构理论、社会学习理论以及杜威的