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【摘要】 在小学英语教学中，学生学习兴趣很重要，培养学生的兴趣是学好英语的基础，寓教于乐，给学生营造轻松愉快的学习氛围，在玩中学，使他们在潜移默化中学好英语。
【关键词】 培养 小学生 英语 学习兴趣
近两年，特别在低年级教学中，我发现总有一部分学生对英语的学习兴趣不高，他们不愿意融入英语课堂当中，也不愿意用英语与人交流。随着新一轮课改的全面开展，新课标向教师提出了更高的要求，如何激发与提高小学生对英语学习的兴趣呢？我觉得可以从这些方面着手：
一、迈好第一步，让学生明确学习英语的重要性是激发学生学习兴趣的关键一环
在目前农村英语教学中，有相当比例的学生不是"我要学"，而是"要我学"，甚至"不想学"，有些家长也配合较差。究其原因，是没有认识到学习英语的重要性，因此要上好第一节课，让学生充分认识到英语学习的重要性和必要性，把学生短暂的好奇心转变为长久的获取心理，由"要我学"变成"我要学"。记得我给学生上第一节英语课时，我先用简单的英语向同学们问好，接着用英语作自我介绍： My name is ……等，声情并茂，辅以动作，部分学生能根据我的神态明白大意，学生听我讲时带着羡慕崇拜的眼神注视着我，有十分好奇的感觉，于是我抓住时机，通过举事例，列数据向学生说明英语是人生奋斗的一种武器，是学习文化科学知识，获取信息，进行国际交往的重要工具，在当前形势下，尤为突出，各行各业都需要懂英语的人才，学习英语已成为社会的需要，时代的需要，这样就奠定了提高学生学习英语兴趣的基础。
二、教学形式多样，让学生感到有趣味
变换形式，尽力让每堂课能吸引他们的注意力。在课堂上组织小游戏，唱歌，跳舞等活动，让他们感受学习英语的快乐。如低年级学习人体部位的课上，我让他们玩我说你指的游戏比赛，老师说"Touch your nose"，如学生做了摸眼睛的动作，便算错了。在教水果的时候，我运用尝、摸、闻、猜等游戏方式来提高他们的学习兴趣。学习介绍人物的课上，我经常让学生来扮演Peter，LingLing，Helen，Mike这四个角色，用Hello/ Hi来打招呼，与学生握手，使他们感受到英语交流的氛围。在教run，jump，sing，dance的时候，我通过略带夸张的肢体语言来引出这四个单词，同时引导学生也配上动作回答这样的问题，这样师生互动，学生感兴趣，乐意做，乐意学。在教学中，我充分利用挂图，图片，多媒体、录音机等形式开展教学活动，培养他们良好的语音、语调。
三、在实践中运用知识，让学生尝试到学以致用
只要细致留心，我们便不难发现，英语知识就在我们的身边。我经常布置一些课外作业，找出你身边的英语资源，如广告、商标、说明、招牌等，要求他们找出英语单词、句子，让他们在课堂上向同学介绍。这是个学与用相结合的过程，也是个动手、动脑实践活动。如我们喝的瓶装水有"娃哈哈"、 "怡宝"等品牌，但英语说明不全一样，如"娃哈哈瓶装水"，商标上的"饮用纯净水"为"PURIFIED WATER FOR DRINKING""净含量"为"NET VOL"，但是"怡宝"，商标上的"饮用纯净水"为"Purified Water"净含量为"NET"，这就有不同之处，学生在讲解前就要弄清楚为什么会有差别，这个学习过程对这个学生来说，是教师无法代替的。
目前许多小学生会在周末时上网玩玩游戏，大部分小游戏是英语说明，于是我布置一个特别的作业：将小游戏中的英语记下来，自己查字典弄清中文意思。那些喜欢玩游戏的学生可积极了，回家之后，非常认真地完成了作业。第二天，他们在课堂上交流，将游戏中普通用语讲解的十分明白。如"easy、normal 、hard、play、start、exit"这些单词意思一堂课全记住了。
四、多激励学生，让学生有成就感
教师应鼓励为主，使积极性高的学生再接再厉，使后进生尽量解除学习英语的恐惧心理，渐渐培养他们的热情与信心，让每一位学生都有成就感。课堂上，一个问题如果有很多同学举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为我明白他们举一次手需要很大的勇气，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好。我从不吝啬我的表扬，常用OK, Good , Wonderful, Great等表扬词来鼓励他们，表扬他们。课后也多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。经常对他们说："你能行，老师相信你。"这样一句普通的话，对学困生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。对于那些表现积极、成绩优异的学生，我也会用表扬的话来促进他们再接再厉，不断进步。
五、建立亲密和谐的师生关系，使师生在轻松、愉快、和谐的氛围里教和学
科学家爱因斯坦说过：喜好是最好的老师。良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。所以建立和谐真挚的师生关系，使学生由喜爱教师到对你所教学科感兴趣。因此，课堂上坚持面向全体学生，进行多层次教学，使课堂教学经常处于一个动态管理的格局，给不同程度的学生提供成功的机会，多表扬鼓励。比如，根据学生的不同特点和学习现状，把他们分为 A 层、 B 层、 C 层，再根据不同层次的程度进行分层达标，也就是培优辅差，逐步转化后进生。实践证明，这种教法可以激发上、中、差的学生的学习兴趣，使他们各自学有所得。
用爱心进行教育，用兴趣构建教育模式，用有趣的游戏组织教学活动，例如有些内容学生不易理解，或容易混淆，这时如果运用恰当的游戏就能突破教学难点，如在教学"left "和"right "时，学生很容易混淆，为了让学生尽快区分这两个词，可以采用孩子们冬天常做的游戏"跳脚开开闭闭，前前后后，左左右右。"把这个游戏变成英文说法："Open-close, open-close, open, open, open! Close-open, close-open, close, close, close! Front, front, front! Back, back, back! Left, left, left! Right, right, right! "同时让学生边念边做相应的动作：打开、关上、跳前、跳后、跳左、跳右。通过这个全身反应的游戏，学生不但加深了对"left "和"right "的理解，也学会了"open" "close""front""back"这几个词，又玩得不亦乐乎，大大激发了学生学英语的兴趣。使学生生活在一种自由、民主、宽松的情境中，在这样的环境中定能实现教与学的共振。让学生在最佳的心理状态下参与教学过程，尽情地发挥自己的聪明才智。
总之，在小学英语学习的道路上，教师只有遵循英语学习的规律，注重师生情感的交流，学生的英语学习兴趣才会越来越浓厚。
【关键词】 培养 小学生 英语 学习兴趣
近两年，特别在低年级教学中，我发现总有一部分学生对英语的学习兴趣不高，他们不愿意融入英语课堂当中，也不愿意用英语与人交流。随着新一轮课改的全面开展，新课标向教师提出了更高的要求，如何激发与提高小学生对英语学习的兴趣呢？我觉得可以从这些方面着手：
一、迈好第一步，让学生明确学习英语的重要性是激发学生学习兴趣的关键一环
在目前农村英语教学中，有相当比例的学生不是"我要学"，而是"要我学"，甚至"不想学"，有些家长也配合较差。究其原因，是没有认识到学习英语的重要性，因此要上好第一节课，让学生充分认识到英语学习的重要性和必要性，把学生短暂的好奇心转变为长久的获取心理，由"要我学"变成"我要学"。记得我给学生上第一节英语课时，我先用简单的英语向同学们问好，接着用英语作自我介绍： My name is ……等，声情并茂，辅以动作，部分学生能根据我的神态明白大意，学生听我讲时带着羡慕崇拜的眼神注视着我，有十分好奇的感觉，于是我抓住时机，通过举事例，列数据向学生说明英语是人生奋斗的一种武器，是学习文化科学知识，获取信息，进行国际交往的重要工具，在当前形势下，尤为突出，各行各业都需要懂英语的人才，学习英语已成为社会的需要，时代的需要，这样就奠定了提高学生学习英语兴趣的基础。
二、教学形式多样，让学生感到有趣味
变换形式，尽力让每堂课能吸引他们的注意力。在课堂上组织小游戏，唱歌，跳舞等活动，让他们感受学习英语的快乐。如低年级学习人体部位的课上，我让他们玩我说你指的游戏比赛，老师说"Touch your nose"，如学生做了摸眼睛的动作，便算错了。在教水果的时候，我运用尝、摸、闻、猜等游戏方式来提高他们的学习兴趣。学习介绍人物的课上，我经常让学生来扮演Peter，LingLing，Helen，Mike这四个角色，用Hello/ Hi来打招呼，与学生握手，使他们感受到英语交流的氛围。在教run，jump，sing，dance的时候，我通过略带夸张的肢体语言来引出这四个单词，同时引导学生也配上动作回答这样的问题，这样师生互动，学生感兴趣，乐意做，乐意学。在教学中，我充分利用挂图，图片，多媒体、录音机等形式开展教学活动，培养他们良好的语音、语调。
三、在实践中运用知识，让学生尝试到学以致用
只要细致留心，我们便不难发现，英语知识就在我们的身边。我经常布置一些课外作业，找出你身边的英语资源，如广告、商标、说明、招牌等，要求他们找出英语单词、句子，让他们在课堂上向同学介绍。这是个学与用相结合的过程，也是个动手、动脑实践活动。如我们喝的瓶装水有"娃哈哈"、 "怡宝"等品牌，但英语说明不全一样，如"娃哈哈瓶装水"，商标上的"饮用纯净水"为"PURIFIED WATER FOR DRINKING""净含量"为"NET VOL"，但是"怡宝"，商标上的"饮用纯净水"为"Purified Water"净含量为"NET"，这就有不同之处，学生在讲解前就要弄清楚为什么会有差别，这个学习过程对这个学生来说，是教师无法代替的。
目前许多小学生会在周末时上网玩玩游戏，大部分小游戏是英语说明，于是我布置一个特别的作业：将小游戏中的英语记下来，自己查字典弄清中文意思。那些喜欢玩游戏的学生可积极了，回家之后，非常认真地完成了作业。第二天，他们在课堂上交流，将游戏中普通用语讲解的十分明白。如"easy、normal 、hard、play、start、exit"这些单词意思一堂课全记住了。
四、多激励学生，让学生有成就感
教师应鼓励为主，使积极性高的学生再接再厉，使后进生尽量解除学习英语的恐惧心理，渐渐培养他们的热情与信心，让每一位学生都有成就感。课堂上，一个问题如果有很多同学举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为我明白他们举一次手需要很大的勇气，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好。我从不吝啬我的表扬，常用OK, Good , Wonderful, Great等表扬词来鼓励他们，表扬他们。课后也多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。经常对他们说："你能行，老师相信你。"这样一句普通的话，对学困生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。对于那些表现积极、成绩优异的学生，我也会用表扬的话来促进他们再接再厉，不断进步。
五、建立亲密和谐的师生关系，使师生在轻松、愉快、和谐的氛围里教和学
科学家爱因斯坦说过：喜好是最好的老师。良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。所以建立和谐真挚的师生关系，使学生由喜爱教师到对你所教学科感兴趣。因此，课堂上坚持面向全体学生，进行多层次教学，使课堂教学经常处于一个动态管理的格局，给不同程度的学生提供成功的机会，多表扬鼓励。比如，根据学生的不同特点和学习现状，把他们分为 A 层、 B 层、 C 层，再根据不同层次的程度进行分层达标，也就是培优辅差，逐步转化后进生。实践证明，这种教法可以激发上、中、差的学生的学习兴趣，使他们各自学有所得。
用爱心进行教育，用兴趣构建教育模式，用有趣的游戏组织教学活动，例如有些内容学生不易理解，或容易混淆，这时如果运用恰当的游戏就能突破教学难点，如在教学"left "和"right "时，学生很容易混淆，为了让学生尽快区分这两个词，可以采用孩子们冬天常做的游戏"跳脚开开闭闭，前前后后，左左右右。"把这个游戏变成英文说法："Open-close, open-close, open, open, open! Close-open, close-open, close, close, close! Front, front, front! Back, back, back! Left, left, left! Right, right, right! "同时让学生边念边做相应的动作：打开、关上、跳前、跳后、跳左、跳右。通过这个全身反应的游戏，学生不但加深了对"left "和"right "的理解，也学会了"open" "close""front""back"这几个词，又玩得不亦乐乎，大大激发了学生学英语的兴趣。使学生生活在一种自由、民主、宽松的情境中，在这样的环境中定能实现教与学的共振。让学生在最佳的心理状态下参与教学过程，尽情地发挥自己的聪明才智。
总之，在小学英语学习的道路上，教师只有遵循英语学习的规律，注重师生情感的交流，学生的英语学习兴趣才会越来越浓厚。