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很多农村中学由于客观条件的限制，很难让学生按照新课标要求进行各种实验或活动，为了弥补这些缺失，教师应积极开发和利用实验替代品，完成课本上的实验和其他可行的实验和活动。
一、教师要改变观念，具有开发化学实验替代品的意识
我们的教学观念，支配着我们的教学，对教学起着重要的作用。我们应当清楚地认识到，教师、学生是最重要的化学课程资源。许多教师由于受到各种因素的制约，只是埋头教书，把教科书作为惟一的课程资源，却忽视了教师自身和学生，缺乏对化学课程资源的识别、开发和运用的意识和能力，造成许多有价值的化学课程资源的闲置和浪费。化学教师不能再以传统的观念去支配自己的教学，实验资源不足的学校的教师，不要等到某一天资源充足再去想与做，即使资源充足的学校的教师，也要更新自己的观念，从学生的角度出发，指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。化学教师一定要有寻找化学实验替代品的观念，来解决现在所面临的化学实验资源缺乏与新课程改革之间矛盾的问题，且这个意识一定要强，之后才能去做。随着新教材的推行，教材体系、教学内容的改变和新知识的增多，对教师的教学也提出了更高的要求，这就要求教师摒弃陈旧的教学模式和教学方法。
二、学生要有做实验的动机及收集化学实验替代品的意识
教师的观念是先导，学生的意识、参与是精髓。学生是实验教学的主体，要有效实施探究的化学实验学习，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。化学实验能引起学生浓厚的认识兴趣。认知兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分，具有较强的动机功能。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时，他（她）们就急切盼望做实验，总问教师什么时候做实验，此时学生的兴趣转变为求知的兴趣，它是一种理智的兴趣，是学生形成化学实验能力的动力因素和重要保证，对于学生的这种求知欲，教师要善于加以保护、鼓励、培养和利用。利用学生这种求知的动机，告诉学生，日常生活中的一些用品可以用来做实验，鼓励学生去寻找实验替代品。当学生有浓厚的兴趣，目的明确，就会主动地进入自学探究阶段。自学探究的目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。
三、收集、开发化学实验替代品的原则及注意事项
1.收集、开发化学实验替代品的原则
（1）启发学生沿着“实验用品”-“生活用品”-“可替代的用品”-“替代制作过程”-“检验过程”-“实践过程”的思路去收集、制作和使用替代品。
（2）收集过程可以是一人独立完成，也可以自愿组合，还可以是师生合作完成。
（3）教师要做好组织、指导工作，特别要注意安全问题。比如一些存留药液的生活用品一定要清洗干净之后再拿来利用；对于玻璃用品一定要防止弄伤手等。
2.收集、开发化学实验替代品的注意事项
有些替代品的收集与制作是在家里、课间、课外时间，且学生的知识、动手能力不强，特别是一些女同学，因此，在替代品收集与制作时需注意以下几点：
（1）把安全放在首位
进行收集、制作时，有的远离教师，缺乏指导、特别有一些是玻璃仪器，有的还存留药液，因此一定要把安全放在首位，多进行安全教育，让学生按要求进行操作。
（2）注意仪器、药品的分类
在建立替代品的实验箱时，一定要注意仪器、药品的分类保存，包括仪器的合理放置、药品的安全保存等。
（3）注意合作性
教师要时时注意把和谐合作的精神渗透给每一个学生。一方面使强者带动弱者，有一些同学收集、制作能力较强的可以带动弱者；有一些同学实验能力强的，可以带动实验能力差的同学。另一方面，师生合作，教师有好的想法、好的思路可以告诉学生，反之，学生有好的办法可以告诉老师，双方在不断互相学习中进行替代品的开发与利用，这样，才能使每一个同学都参与，达到全面发展的要求。
四、化学实验替代品的制作过程
1.化学实验替代品的收集
（1）教师收集
教师要起到带头作用。初三学生刚接触化学，很好奇，但化学仪器不熟悉，不知怎么用，因此，教师要做一些示范，指导怎样收集。先收集最易得到的用品，以激发学生的兴趣。例如：输液管、废油笔管、针剂瓶、吊瓶、丸药板壳、一次性竹筷等。然后收集、开发不易得到的物品，例如：制作试管架、组装实验装置等。
教师要制定计划。可以根据教科书上实验的先后顺序来引导学生收集、开发、制作化学实验替代品；也可以统计出所有实验需要哪些替代品，集中时间统一收集、开发；也可以随时用随时收集、开发。但不管采取哪种方式，教师一定要有计划，要有提前量，因为有些农村中学是寄宿式的学校，学生住宿，周末才能回家，必须提前一周或几周布置任务。这样才能确保实验顺利进行。
（2）学生收集
学生收集的替代品，都是学生从日常生活中易得到的物品，例如，废灯泡、青霉素小瓶、废油笔管等等。学生制作替代品，也是较容易的，例如，制滴管，只需将输液管的滴壶剪下，一端封口即可；自制试管，将针剂瓶绕线，加热，骤冷再熔光就可以了，等等。
学生可以利用课间，放学后，假日进行收集、制作，即利用一切可以利用的时间和场所进行收集、开发。
（3）收集化学实验可替代的仪器
按仪器种类、质地用泡泡糖的小纸箱分装，最后放置在较大的实验箱内。
收集到的替代的药品，可以根据用量的多少，用青霉素小瓶或100ml、250ml的吊瓶或塑料药瓶盛装，盖好盖子，贴上标签，并注明药品的名称和收集时间，放置在实验箱内。有危险的药品应特殊注明并由教师统一管理。
（作者单位：吉林省大安市乐胜中学）
一、教师要改变观念，具有开发化学实验替代品的意识
我们的教学观念，支配着我们的教学，对教学起着重要的作用。我们应当清楚地认识到，教师、学生是最重要的化学课程资源。许多教师由于受到各种因素的制约，只是埋头教书，把教科书作为惟一的课程资源，却忽视了教师自身和学生，缺乏对化学课程资源的识别、开发和运用的意识和能力，造成许多有价值的化学课程资源的闲置和浪费。化学教师不能再以传统的观念去支配自己的教学，实验资源不足的学校的教师，不要等到某一天资源充足再去想与做，即使资源充足的学校的教师，也要更新自己的观念，从学生的角度出发，指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。化学教师一定要有寻找化学实验替代品的观念，来解决现在所面临的化学实验资源缺乏与新课程改革之间矛盾的问题，且这个意识一定要强，之后才能去做。随着新教材的推行，教材体系、教学内容的改变和新知识的增多，对教师的教学也提出了更高的要求，这就要求教师摒弃陈旧的教学模式和教学方法。
二、学生要有做实验的动机及收集化学实验替代品的意识
教师的观念是先导，学生的意识、参与是精髓。学生是实验教学的主体，要有效实施探究的化学实验学习，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。化学实验能引起学生浓厚的认识兴趣。认知兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分，具有较强的动机功能。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时，他（她）们就急切盼望做实验，总问教师什么时候做实验，此时学生的兴趣转变为求知的兴趣，它是一种理智的兴趣，是学生形成化学实验能力的动力因素和重要保证，对于学生的这种求知欲，教师要善于加以保护、鼓励、培养和利用。利用学生这种求知的动机，告诉学生，日常生活中的一些用品可以用来做实验，鼓励学生去寻找实验替代品。当学生有浓厚的兴趣，目的明确，就会主动地进入自学探究阶段。自学探究的目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。
三、收集、开发化学实验替代品的原则及注意事项
1.收集、开发化学实验替代品的原则
（1）启发学生沿着“实验用品”-“生活用品”-“可替代的用品”-“替代制作过程”-“检验过程”-“实践过程”的思路去收集、制作和使用替代品。
（2）收集过程可以是一人独立完成，也可以自愿组合，还可以是师生合作完成。
（3）教师要做好组织、指导工作，特别要注意安全问题。比如一些存留药液的生活用品一定要清洗干净之后再拿来利用；对于玻璃用品一定要防止弄伤手等。
2.收集、开发化学实验替代品的注意事项
有些替代品的收集与制作是在家里、课间、课外时间，且学生的知识、动手能力不强，特别是一些女同学，因此，在替代品收集与制作时需注意以下几点：
（1）把安全放在首位
进行收集、制作时，有的远离教师，缺乏指导、特别有一些是玻璃仪器，有的还存留药液，因此一定要把安全放在首位，多进行安全教育，让学生按要求进行操作。
（2）注意仪器、药品的分类
在建立替代品的实验箱时，一定要注意仪器、药品的分类保存，包括仪器的合理放置、药品的安全保存等。
（3）注意合作性
教师要时时注意把和谐合作的精神渗透给每一个学生。一方面使强者带动弱者，有一些同学收集、制作能力较强的可以带动弱者；有一些同学实验能力强的，可以带动实验能力差的同学。另一方面，师生合作，教师有好的想法、好的思路可以告诉学生，反之，学生有好的办法可以告诉老师，双方在不断互相学习中进行替代品的开发与利用，这样，才能使每一个同学都参与，达到全面发展的要求。
四、化学实验替代品的制作过程
1.化学实验替代品的收集
（1）教师收集
教师要起到带头作用。初三学生刚接触化学，很好奇，但化学仪器不熟悉，不知怎么用，因此，教师要做一些示范，指导怎样收集。先收集最易得到的用品，以激发学生的兴趣。例如：输液管、废油笔管、针剂瓶、吊瓶、丸药板壳、一次性竹筷等。然后收集、开发不易得到的物品，例如：制作试管架、组装实验装置等。
教师要制定计划。可以根据教科书上实验的先后顺序来引导学生收集、开发、制作化学实验替代品；也可以统计出所有实验需要哪些替代品，集中时间统一收集、开发；也可以随时用随时收集、开发。但不管采取哪种方式，教师一定要有计划，要有提前量，因为有些农村中学是寄宿式的学校，学生住宿，周末才能回家，必须提前一周或几周布置任务。这样才能确保实验顺利进行。
（2）学生收集
学生收集的替代品，都是学生从日常生活中易得到的物品，例如，废灯泡、青霉素小瓶、废油笔管等等。学生制作替代品，也是较容易的，例如，制滴管，只需将输液管的滴壶剪下，一端封口即可；自制试管，将针剂瓶绕线，加热，骤冷再熔光就可以了，等等。
学生可以利用课间，放学后，假日进行收集、制作，即利用一切可以利用的时间和场所进行收集、开发。
（3）收集化学实验可替代的仪器
按仪器种类、质地用泡泡糖的小纸箱分装，最后放置在较大的实验箱内。
收集到的替代的药品，可以根据用量的多少，用青霉素小瓶或100ml、250ml的吊瓶或塑料药瓶盛装，盖好盖子，贴上标签，并注明药品的名称和收集时间，放置在实验箱内。有危险的药品应特殊注明并由教师统一管理。
（作者单位：吉林省大安市乐胜中学）