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摘要：随着新课程改革地不断深入进行，越来越多的学校开始关注之前不受重视的地理学科，所以学校开始严格把控地理课堂的教学质量。除了语文学科之外，地理学科是与人们日常生活关系最密切的一门学科，地上踩的、头上飘的等一系列的事物都与地理学科有着密不可分的关系，这也从侧面说明了地理知识的重要性，只有学生牢固掌握了地理知识，才能更好地进行生活，提高生活的质量。但是许多地理教师的课堂效果并不是很好，所以本文就将结合笔者的教学实践经验，阶段地谈一谈构建高效初中地理课堂的教学策略，希望能给广大地理教师提供一些帮助。
关键词：初中地理课堂;教学策略;丰富教学方法;引入教学案例;充实课堂内容
初中阶段的地理学科比较基础，但是所涉及的领域非常的全面，只有学生掌握了这些知识，才能为以后的高中的学习打下一个良好的基础。所以，构建一个高效的地理课堂是十分必要的，教师应该有意识地提高地理课堂的教学效率，同时也要让学生参与到课堂中，提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。这就要求地理教学要去了解班级中学生的情况，并处理好自己与学生之间的关系，这样才能让学生喜欢上地理课堂，从而更加主动地学习相关知识，促进地理课堂地进行。
一、教师应该丰富自己的教学方法
虽然随着社会经济地飞速发展，教师的教学水平也开始慢慢地提高，但是还是有一些教师仍然无法转变自己的教学方式和教学理念，这就让本就无趣的地理课堂变得更加枯燥无味，为了吸引学生的注意力，让学生在地理课堂中进行高效学习。地理教师应该要改变自己的教学理念和教学方式，同时也要不断地提升自己的教学水平，学习多种教学方法，然后使用教学方法来进行地理课堂地教学，并在课堂结束之后及时地进行总结，找出最适合班级学生的教学方法，这样才能保证地理课堂的教学质量。
例如，在进行“民族”一课的讲授时，我在课前使用多媒体设备给学生播放了《五十六個名族五十六朵花》这首歌曲，通过歌曲来刺激学生的感官，从而让学生集中自己的精神来进行本节课堂的学习。然后我又向学生介绍了一些我国人口较多的民族，并让学生说出这些民族的特点，当学生没有说全时我会及时地进行补充，让学生掌握。当班级中的学生询问其他民族的特征时，我在多媒体设备上出示了一些图片，图片中的人穿着自己民族的服饰，然后我结合图片向学生进行讲解，让学生了解了其他民族的特征。我在课堂中使用了多媒体教学，不但吸引了学生的兴趣，还节省了课堂中的时间，促进了课堂的进行。
二、在课堂中引入教学案例
为了让学生应用自己在课堂中所学的知识，教师会在课堂中让学生进行随堂练习，这样不仅能让教师及时地得到自己教学的反馈，还能让教师更有针对性地进行教学。教师在让学生进行训练时，往往会给出一些题目，让学生进行训练，长期以往如此会引起学生的反感，所以教师在课堂中可以引入一些实际的案例，让学生通过所学的知识来分析这个案例，这样不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能让班级中的学生全都参与到课堂中，从而促进地理课堂的教学速率，也能让学生学习到更多的知识。
例如，在进行“气候”一课的讲授时，我让学生了解了中国的气候，然后向学生展示了中国的气候分布图，让学生进行观看。然后我让学生结合自己的家乡的环境，简单地分析一下气候、天气和环境，学生都非常积极地参与到了课堂的讨论中，同时也给出了一个让学生非常满意的答案。然后我又向学生说了一个现象，为什么越来越多的人开始到海南去度过冬天，我让学生结合本节课所讲的知识和之前学过的知识进行分析。我通过在课堂中引入一些生活中常见的实际案例，并让学生进行分析，不仅巩固了学生之前掌握的知识，还让学生加深了对相关知识的印象。
三、充实课堂中的内容
为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识，很大一部分教师在教学时都会直接进入到知识地讲授阶段，然后整节课都在进行知识的讲解，但是这样取得的效果并不是很好。一个完整的课堂应该是用课前导入、课堂教学和课堂小结三部分组成的，许多教师会忽略掉首尾两个环节，这不仅不利于地理课堂的进行，还有可能让学生产生厌烦的不良情绪出，从而影响课堂的教学。所以地理教师应该充实自己课堂的内容，带个学生一个充实、高效的地理课堂，才能让学在课堂中进行高效学习。
例如，在进行“河流”一课的讲授时，我在教学开始之前给学生播放了《龙的传人》这首歌，让学生仔细听，并从中找出中国的两条河流。这个课前导入能够很好地吸引学生的学习兴趣，也方便了下面的教学，然后我向学生讲了中国河流的治理与开发，让学生结合实际进行思考，并尝试给出一些建议。当完成了课堂的教学后，我有组织学生进行课堂的小结，我将本节课所学的知识进行了归纳，这样能够让学生更加牢固地掌握。我通过在课堂中进行课前导入、课堂教学和课后小结，丰富了课堂的内容，让课堂的节奏变得更加紧凑，同时也让课堂得以顺利进行。
总的来说，地理教师应该有意识地构建一个高效的地理课堂，这样才能确保学生在课堂中进行高效学习，从而牢固地掌握地理知识。教师在进行地理课堂时，应该要转变自己的教学理念和教学方法，选择学生感兴趣的方法对学生进行教学，这样才能吸引住学生，让学生参与到课堂中，进行高效地学习;教师也要在课堂中引入生活中的案例，让学生是用学过的知识去分分析这些案例，锻炼学生解决问题的能力，促进学生的全方面发展;教师也要充实地理课堂的内容，带给学生一个高质量的地理课堂，从而让学生在课堂中学习到更多的知识。这样就能够构建一个高效的地理课堂，让学生在课堂中进行高效学习。
参考文献：
[1]曹阳，张勇，张蓓，唐佩.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2015，7（10）
[2]李远.初中地理课堂有效教学策略初探[J].沧州师范专科学校学报，2010，26（01）
湖北省监利市江城初级中学 张耿
关键词：初中地理课堂;教学策略;丰富教学方法;引入教学案例;充实课堂内容
初中阶段的地理学科比较基础，但是所涉及的领域非常的全面，只有学生掌握了这些知识，才能为以后的高中的学习打下一个良好的基础。所以，构建一个高效的地理课堂是十分必要的，教师应该有意识地提高地理课堂的教学效率，同时也要让学生参与到课堂中，提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。这就要求地理教学要去了解班级中学生的情况，并处理好自己与学生之间的关系，这样才能让学生喜欢上地理课堂，从而更加主动地学习相关知识，促进地理课堂地进行。
一、教师应该丰富自己的教学方法
虽然随着社会经济地飞速发展，教师的教学水平也开始慢慢地提高，但是还是有一些教师仍然无法转变自己的教学方式和教学理念，这就让本就无趣的地理课堂变得更加枯燥无味，为了吸引学生的注意力，让学生在地理课堂中进行高效学习。地理教师应该要改变自己的教学理念和教学方式，同时也要不断地提升自己的教学水平，学习多种教学方法，然后使用教学方法来进行地理课堂地教学，并在课堂结束之后及时地进行总结，找出最适合班级学生的教学方法，这样才能保证地理课堂的教学质量。
例如，在进行“民族”一课的讲授时，我在课前使用多媒体设备给学生播放了《五十六個名族五十六朵花》这首歌曲，通过歌曲来刺激学生的感官，从而让学生集中自己的精神来进行本节课堂的学习。然后我又向学生介绍了一些我国人口较多的民族，并让学生说出这些民族的特点，当学生没有说全时我会及时地进行补充，让学生掌握。当班级中的学生询问其他民族的特征时，我在多媒体设备上出示了一些图片，图片中的人穿着自己民族的服饰，然后我结合图片向学生进行讲解，让学生了解了其他民族的特征。我在课堂中使用了多媒体教学，不但吸引了学生的兴趣，还节省了课堂中的时间，促进了课堂的进行。
二、在课堂中引入教学案例
为了让学生应用自己在课堂中所学的知识，教师会在课堂中让学生进行随堂练习，这样不仅能让教师及时地得到自己教学的反馈，还能让教师更有针对性地进行教学。教师在让学生进行训练时，往往会给出一些题目，让学生进行训练，长期以往如此会引起学生的反感，所以教师在课堂中可以引入一些实际的案例，让学生通过所学的知识来分析这个案例，这样不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能让班级中的学生全都参与到课堂中，从而促进地理课堂的教学速率，也能让学生学习到更多的知识。
例如，在进行“气候”一课的讲授时，我让学生了解了中国的气候，然后向学生展示了中国的气候分布图，让学生进行观看。然后我让学生结合自己的家乡的环境，简单地分析一下气候、天气和环境，学生都非常积极地参与到了课堂的讨论中，同时也给出了一个让学生非常满意的答案。然后我又向学生说了一个现象，为什么越来越多的人开始到海南去度过冬天，我让学生结合本节课所讲的知识和之前学过的知识进行分析。我通过在课堂中引入一些生活中常见的实际案例，并让学生进行分析，不仅巩固了学生之前掌握的知识，还让学生加深了对相关知识的印象。
三、充实课堂中的内容
为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识，很大一部分教师在教学时都会直接进入到知识地讲授阶段，然后整节课都在进行知识的讲解，但是这样取得的效果并不是很好。一个完整的课堂应该是用课前导入、课堂教学和课堂小结三部分组成的，许多教师会忽略掉首尾两个环节，这不仅不利于地理课堂的进行，还有可能让学生产生厌烦的不良情绪出，从而影响课堂的教学。所以地理教师应该充实自己课堂的内容，带个学生一个充实、高效的地理课堂，才能让学在课堂中进行高效学习。
例如，在进行“河流”一课的讲授时，我在教学开始之前给学生播放了《龙的传人》这首歌，让学生仔细听，并从中找出中国的两条河流。这个课前导入能够很好地吸引学生的学习兴趣，也方便了下面的教学，然后我向学生讲了中国河流的治理与开发，让学生结合实际进行思考，并尝试给出一些建议。当完成了课堂的教学后，我有组织学生进行课堂的小结，我将本节课所学的知识进行了归纳，这样能够让学生更加牢固地掌握。我通过在课堂中进行课前导入、课堂教学和课后小结，丰富了课堂的内容，让课堂的节奏变得更加紧凑，同时也让课堂得以顺利进行。
总的来说，地理教师应该有意识地构建一个高效的地理课堂，这样才能确保学生在课堂中进行高效学习，从而牢固地掌握地理知识。教师在进行地理课堂时，应该要转变自己的教学理念和教学方法，选择学生感兴趣的方法对学生进行教学，这样才能吸引住学生，让学生参与到课堂中，进行高效地学习;教师也要在课堂中引入生活中的案例，让学生是用学过的知识去分分析这些案例，锻炼学生解决问题的能力，促进学生的全方面发展;教师也要充实地理课堂的内容，带给学生一个高质量的地理课堂，从而让学生在课堂中学习到更多的知识。这样就能够构建一个高效的地理课堂，让学生在课堂中进行高效学习。
参考文献：
[1]曹阳，张勇，张蓓，唐佩.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2015，7（10）
[2]李远.初中地理课堂有效教学策略初探[J].沧州师范专科学校学报，2010，26（01）
湖北省监利市江城初级中学 张耿