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摘要：对于中职院校的英语教学活动来讲，情感教学是一种具备先进性且高效性的教学模式，对中职院校的英语教学活动结果有着积极的作用。而对于中职院校的英语教育工作者来讲，如何将情感教学模式与英语学科进行有机结合，以此来构建高效率的英语教学课堂，是其教学活动进行的重点教学要求。针对这一教学要求，中职院校的教育工作者展开了实践性的教学探索。在此教育背景下，笔者以情感教学模式以及中职英语学科为教学主题，对在中职英语学科中促进情感教学模式的实践探索进行了深入的探究和分析。
关键词：中职英语;情感教学;教学实践;教学现状
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-345
引言
对于学习活动来讲，学生的情感因素是学习效果影响的重要因素。积极的学习情感能够为学生的学习活动提供动力，激发学生的学习热情，引导学生学习的情绪和主动性;而消极的学习情感则会磨灭学生的学习兴趣和积极性，有效影响学生教学活动的教学结果和教学质量。所以在教学活动中有效塑造学生的学习情感，已经成为教学活动发展不可分割的一部分。对于中职院校的英语教学活动来讲，学习情感的塑造和培养同样重要。其关乎了中职院校教学目标的实现、人才培养目标的达成。所以中职院校的英语教育工作者一直以来都十分重视中职学生学习情感、学习态度培养。在本篇文章中，笔者立足于中职院校英语教育工作者的教学角度，针对学生英语学习态度、英语学习情绪的培养，提出了相关的教学策略，希望能够促进情感教学模式在中职英语院校教学活动中的有效构建，培养学生英语学习的积极性和主动性。
一、在中职英语教学活动中，情感教学模式构建的教学阻碍因素
1、中职院校的英语教育工作者对情感教学因素的重视程度不够
对于我国中职院校的英语学习活动来讲，学习情感的培养以及学习智力的培养都很重要，其都是英语教学活动不可或缺的教学内容。但就我国中职院校当前的英语实践教学活动来讲，教育工作者受功利性的教学理念影响，在教学活动中更加注重的是学生英语学习智力的培养、重视的是学生英语知识的吸收。其没有正确看待情感教学模式的价值和意义，也未有效挖掘学生学习情感培养的优势。所以在英语教学活动中，英语教育工作者忽略了学生英语学习积极性的培养、忽略了学生英语学习情感的塑造。
2、中职院校教学方式的落后影响了学生英语学习情感的培养
在我国当前的中职院校英语教学活动当中，教育工作者所采取的教学方式都是属于灌输性的、机械性的。这类教学方式对学生的英语学习思维进行了固化，将学生等同于学习的机器人，而且磨灭了学生的英语学习兴趣。这一僵硬呆板的英语学习方式无法对学生的英语学习情感进行有效的培养。所以英语学习方式的革新，是中职院校英语教育工作者的重点教学内容。
二、在中职英语教学活动中，有效构建情感教学模式的积极教学策略
1、有效培养学生的英语学习兴趣和积极性
要想促进情感教学模式在中职英语学科中的有效构建、培养学生的英语学习情感，则首先要激发学生的英语学习兴趣。对于中职院校的学生来讲，其心理年龄还未成熟，对世界抱有好奇心和探索心理。英语教育工作者可以有效利用学生的这一心理现状，来激发学生的英语学习兴趣。所以，中职院校的英语教育工作者可以采取先进化的教学手段来增强英语教学活动的趣味性。例如，在英语教学活动中有效使用信息技术手段、多媒体手段等，有效发挥这些先进教学手段的教学效率，转变学生对传统英语教学课堂的刻板印象，激发学生的英语学习兴趣和英语学习积极性。
2、有效培养学生的英语学习情感
其次，因为教育工作者还可以在英语教学活动中采取相关的教学手段来培养学生的英语学习情感。
例如，中职英语教育工作者可以在英语教学活动中来营造英语教材的主题学习氛围、创设英语学习情景。以学习氛围和学习情景的创设，来引发学生和英语教育工作者进行英语情感的交流互动，为学生英语情感的塑造提供环境保障。
例如，中职院校的英语教育工作者还可以在英语教学活动中有效使用激励手段，来培养学生的英语学习情感和积极性。对于中职院校的学生来讲，因为自身学习能力的问题，其经常会产生自卑感，丧失学习英语的自信心。在英语学习活动当中，英语教育工作者可以通过采取有效的精神激励手段，对学生进行鼓励和赞扬，激发学生的英语学习自信心，引导学生树立良好的英语学习心态，引导学生对英语学习活动产生积极健康的情感态度。
结束语
以上是笔者对中职院校英语教学活动中情感教学模式构建的教學策略设想。综上所述，笔者认为情感和态度对学生的学习活动有着关键性的影响。所以中职院校的英语教育工作者必须要注重学生英语学习兴趣、英语学习情感、英语学习态度的有效培养。其要积极利用多元化的英语教学手段和丰富的英语教学资源，来有效激发学生的英语学习兴趣，培养学生乐观且向上的英语学习情感，引导学生对英语学习树立正确和科学的态度。
参考文献
[1]罗耀礼.在中职英语教学中情感教学模式的实践性探索[J].语数外学习：高中英语教学，2013，0（8）：108-108.
[2]朱璐.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].情感读本（中旬刊），2015，0（12）：28-28.
[3]党晓玉.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].现代职业教育，2016，0（29）：102-103.
关键词：中职英语;情感教学;教学实践;教学现状
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-345
引言
对于学习活动来讲，学生的情感因素是学习效果影响的重要因素。积极的学习情感能够为学生的学习活动提供动力，激发学生的学习热情，引导学生学习的情绪和主动性;而消极的学习情感则会磨灭学生的学习兴趣和积极性，有效影响学生教学活动的教学结果和教学质量。所以在教学活动中有效塑造学生的学习情感，已经成为教学活动发展不可分割的一部分。对于中职院校的英语教学活动来讲，学习情感的塑造和培养同样重要。其关乎了中职院校教学目标的实现、人才培养目标的达成。所以中职院校的英语教育工作者一直以来都十分重视中职学生学习情感、学习态度培养。在本篇文章中，笔者立足于中职院校英语教育工作者的教学角度，针对学生英语学习态度、英语学习情绪的培养，提出了相关的教学策略，希望能够促进情感教学模式在中职英语院校教学活动中的有效构建，培养学生英语学习的积极性和主动性。
一、在中职英语教学活动中，情感教学模式构建的教学阻碍因素
1、中职院校的英语教育工作者对情感教学因素的重视程度不够
对于我国中职院校的英语学习活动来讲，学习情感的培养以及学习智力的培养都很重要，其都是英语教学活动不可或缺的教学内容。但就我国中职院校当前的英语实践教学活动来讲，教育工作者受功利性的教学理念影响，在教学活动中更加注重的是学生英语学习智力的培养、重视的是学生英语知识的吸收。其没有正确看待情感教学模式的价值和意义，也未有效挖掘学生学习情感培养的优势。所以在英语教学活动中，英语教育工作者忽略了学生英语学习积极性的培养、忽略了学生英语学习情感的塑造。
2、中职院校教学方式的落后影响了学生英语学习情感的培养
在我国当前的中职院校英语教学活动当中，教育工作者所采取的教学方式都是属于灌输性的、机械性的。这类教学方式对学生的英语学习思维进行了固化，将学生等同于学习的机器人，而且磨灭了学生的英语学习兴趣。这一僵硬呆板的英语学习方式无法对学生的英语学习情感进行有效的培养。所以英语学习方式的革新，是中职院校英语教育工作者的重点教学内容。
二、在中职英语教学活动中，有效构建情感教学模式的积极教学策略
1、有效培养学生的英语学习兴趣和积极性
要想促进情感教学模式在中职英语学科中的有效构建、培养学生的英语学习情感，则首先要激发学生的英语学习兴趣。对于中职院校的学生来讲，其心理年龄还未成熟，对世界抱有好奇心和探索心理。英语教育工作者可以有效利用学生的这一心理现状，来激发学生的英语学习兴趣。所以，中职院校的英语教育工作者可以采取先进化的教学手段来增强英语教学活动的趣味性。例如，在英语教学活动中有效使用信息技术手段、多媒体手段等，有效发挥这些先进教学手段的教学效率，转变学生对传统英语教学课堂的刻板印象，激发学生的英语学习兴趣和英语学习积极性。
2、有效培养学生的英语学习情感
其次，因为教育工作者还可以在英语教学活动中采取相关的教学手段来培养学生的英语学习情感。
例如，中职英语教育工作者可以在英语教学活动中来营造英语教材的主题学习氛围、创设英语学习情景。以学习氛围和学习情景的创设，来引发学生和英语教育工作者进行英语情感的交流互动，为学生英语情感的塑造提供环境保障。
例如，中职院校的英语教育工作者还可以在英语教学活动中有效使用激励手段，来培养学生的英语学习情感和积极性。对于中职院校的学生来讲，因为自身学习能力的问题，其经常会产生自卑感，丧失学习英语的自信心。在英语学习活动当中，英语教育工作者可以通过采取有效的精神激励手段，对学生进行鼓励和赞扬，激发学生的英语学习自信心，引导学生树立良好的英语学习心态，引导学生对英语学习活动产生积极健康的情感态度。
结束语
以上是笔者对中职院校英语教学活动中情感教学模式构建的教學策略设想。综上所述，笔者认为情感和态度对学生的学习活动有着关键性的影响。所以中职院校的英语教育工作者必须要注重学生英语学习兴趣、英语学习情感、英语学习态度的有效培养。其要积极利用多元化的英语教学手段和丰富的英语教学资源，来有效激发学生的英语学习兴趣，培养学生乐观且向上的英语学习情感，引导学生对英语学习树立正确和科学的态度。
参考文献
[1]罗耀礼.在中职英语教学中情感教学模式的实践性探索[J].语数外学习：高中英语教学，2013，0（8）：108-108.
[2]朱璐.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].情感读本（中旬刊），2015，0（12）：28-28.
[3]党晓玉.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].现代职业教育，2016，0（29）：102-103.