论文部分内容阅读
摘要：在高中的学习生涯当中，除了课堂上课以外的重要活动就是体育课，良好的体育教学是学生时期非常重要的部分。课堂的教育方法对学生的意义重大，操作活动锻炼了学生的手眼协调和锻炼大脑的神经之前的联系，能够与学生的生活经验相结合，使学生对户外活动有兴趣。在探索和玩的过程当中教师要做出足够的引导和策略，使学生能够在正确的引领下的完成上课目标，从而促进高中体育课堂教学的有效性。
关键词：高中体育 课堂教学 教学有效性
正文：高中的体育课堂对于大部分学生来说是最愿意也是最喜欢的一门课，因为高生的学习压力大，面对以往的枯燥的课堂学习，学生更喜欢户外运动，为了能够使课堂效率得到提高，所以高中的体育课程不单单只是玩儿，教师应该通过上课的时间使学生能够真正得到放松，在玩中学了解体能训练的基本内容，让学生知道身体比学习更加重要更加有意义，所以得到正规的体能训练是教师应该做到的，从而促进学生的健康发展。
一. 高中体育教学中提高教学有效性的方式方法
1.1丰富高中体育课程的类别
高中体育的课程能够分为两大类，一类是基础性课程另外一类就是拓展实践性课程。其中为了良好的促进学生在体育锻炼中找到真实的自我，实践类课程做出了很大的贡献，在学校和教师探索和构建课程体系会根据学生的自主情况和教学目标系统来构建，构建学生对体育运动的不同兴趣和类别，掌握学生练习体育的心里想法，根据实际情况，学校组织各种社团活动来丰富学生的体育生活，从而做到学生的身心的全面发展。发展学生的体质健康是积极响应国家教育目标的一种重要途径，能够进一步的促进教育改革。
1.2利用有限资源创新体育课程
不难发现，从高中生的课程设置和不同科目的设置情况中观察，每一个学科都有相应的教学任务和教育目标，学习的任务只增不减，若是在学校中单独开设社团活动，还占用其他学科的上课时间，这样是不合理的，所以根据现实中的问题，从而创新了教学体育的课程安排，在教学过程中加入技能技巧谈心课，不仅能够打破课程设置的局限，也能在现实阶段问题中不耽误其他学科的學习进度，这样不仅能够使学校的基础性课程和实践课程都均衡的发展，并且达到了创新课程的组织形式，由于高中体育社团的不同活动与原本的基础性课程有着很相似的内容，所以，在衔接当中更加容易，很自然的是社团实践活动融入了体育课堂中，不但能够激发学生的学习兴趣，并且能够提高积极性。
二.高中体育教学提高有效性的策略
2.1提高教师的专业素养和技能
在整体的教育大环境当中，体育教学没有一个系统的学习，很多老师缺乏案例分析的探讨和经验，在锻炼学生体能训练过程中没有良好的理论作为基础，所以在技巧方法上有严重的不足，在潜意识当中认识不到体能训练的重要性，无论是高中学生几年级的体育课，基本上是重复相同的内容很枯燥，也没有办法吸引学生的兴趣，所以教师的素养有待提高。而真正的作为体育教师在上体育课时不单单只是应付草草了事，应该建立和完善自己的教育方法所做的训练有充足的理论支撑，在改善教育教学方法的同时也提高了上课效率和质量，促进孩子的个性发展，从而达到了事半功倍的效果。在体育的学习中学生的热情度会很高，所以教师在授课的时候，由于每个人的体能发展不同，所以不能够强求学生统一做到某一个标准不然会严重打击学生的积极性。为了使学生的身体素质有待提高，必须要完善教师的学习计划和教育目标，确保体能训练真正的在体育课堂当中实施。
2.2开发创新型游戏定期考核
在体能训练当中，除了训练有素的基本方法以外，重要的是了解学生的情绪体验，所以还可以开发各种体育课的游戏活动，一来可以使学生感受体育课上课的魅力，二来可以把体能训练的内容编排在游戏当中，使学生轻松达标没有严重的心理压力，所以教师在编写教案的同时，要多多注意开发创新型游戏，例如闯关型、营救型、引导型等多种体验方式，既提高了学生上课的情绪又能感受同学之间互帮互助的团结景象。在课堂中要把之前的优点延续下来。那么谈到的定期考核，就是指比赛的形式，其深刻的含义是教师掌握学生最近上课的基本情况的资料来源途径，让学生有竞赛的精神在比赛中充分感受团结的力量，从展示个性魅力上升到维护班级的气氛，从而更能使学生的个性得身心健康到完善，自我魅力得到充分的展示。
结束语：总之，高中体育课堂对于发展高中生的身心健康起到了很大的影响。基础性教学与拓展性教学的融合贯通，让学生在耳濡目染中提高了身体素质，并且自信地展示自我，潜移默化中掌握了相关的体育知识，体育活动不再成为他们的包袱，而是在游戏轻松地完成了体育活动，与此同时还激发了学生的创新思维，能够体育根据自身的兴趣选择活动，在不断完善的过程中培养了学生的合作精神，培养了他们的耐心和意志力，让学生在遇到困难时不畏缩。
参考文献：
[1]陆磊.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：147.
[2]谢白云.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：161.
[3]张文明. 高中体育课堂提高教学有效性的探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十四）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：19-20.
关键词：高中体育 课堂教学 教学有效性
正文：高中的体育课堂对于大部分学生来说是最愿意也是最喜欢的一门课，因为高生的学习压力大，面对以往的枯燥的课堂学习，学生更喜欢户外运动，为了能够使课堂效率得到提高，所以高中的体育课程不单单只是玩儿，教师应该通过上课的时间使学生能够真正得到放松，在玩中学了解体能训练的基本内容，让学生知道身体比学习更加重要更加有意义，所以得到正规的体能训练是教师应该做到的，从而促进学生的健康发展。
一. 高中体育教学中提高教学有效性的方式方法
1.1丰富高中体育课程的类别
高中体育的课程能够分为两大类，一类是基础性课程另外一类就是拓展实践性课程。其中为了良好的促进学生在体育锻炼中找到真实的自我，实践类课程做出了很大的贡献，在学校和教师探索和构建课程体系会根据学生的自主情况和教学目标系统来构建，构建学生对体育运动的不同兴趣和类别，掌握学生练习体育的心里想法，根据实际情况，学校组织各种社团活动来丰富学生的体育生活，从而做到学生的身心的全面发展。发展学生的体质健康是积极响应国家教育目标的一种重要途径，能够进一步的促进教育改革。
1.2利用有限资源创新体育课程
不难发现，从高中生的课程设置和不同科目的设置情况中观察，每一个学科都有相应的教学任务和教育目标，学习的任务只增不减，若是在学校中单独开设社团活动，还占用其他学科的上课时间，这样是不合理的，所以根据现实中的问题，从而创新了教学体育的课程安排，在教学过程中加入技能技巧谈心课，不仅能够打破课程设置的局限，也能在现实阶段问题中不耽误其他学科的學习进度，这样不仅能够使学校的基础性课程和实践课程都均衡的发展，并且达到了创新课程的组织形式，由于高中体育社团的不同活动与原本的基础性课程有着很相似的内容，所以，在衔接当中更加容易，很自然的是社团实践活动融入了体育课堂中，不但能够激发学生的学习兴趣，并且能够提高积极性。
二.高中体育教学提高有效性的策略
2.1提高教师的专业素养和技能
在整体的教育大环境当中，体育教学没有一个系统的学习，很多老师缺乏案例分析的探讨和经验，在锻炼学生体能训练过程中没有良好的理论作为基础，所以在技巧方法上有严重的不足，在潜意识当中认识不到体能训练的重要性，无论是高中学生几年级的体育课，基本上是重复相同的内容很枯燥，也没有办法吸引学生的兴趣，所以教师的素养有待提高。而真正的作为体育教师在上体育课时不单单只是应付草草了事，应该建立和完善自己的教育方法所做的训练有充足的理论支撑，在改善教育教学方法的同时也提高了上课效率和质量，促进孩子的个性发展，从而达到了事半功倍的效果。在体育的学习中学生的热情度会很高，所以教师在授课的时候，由于每个人的体能发展不同，所以不能够强求学生统一做到某一个标准不然会严重打击学生的积极性。为了使学生的身体素质有待提高，必须要完善教师的学习计划和教育目标，确保体能训练真正的在体育课堂当中实施。
2.2开发创新型游戏定期考核
在体能训练当中，除了训练有素的基本方法以外，重要的是了解学生的情绪体验，所以还可以开发各种体育课的游戏活动，一来可以使学生感受体育课上课的魅力，二来可以把体能训练的内容编排在游戏当中，使学生轻松达标没有严重的心理压力，所以教师在编写教案的同时，要多多注意开发创新型游戏，例如闯关型、营救型、引导型等多种体验方式，既提高了学生上课的情绪又能感受同学之间互帮互助的团结景象。在课堂中要把之前的优点延续下来。那么谈到的定期考核，就是指比赛的形式，其深刻的含义是教师掌握学生最近上课的基本情况的资料来源途径，让学生有竞赛的精神在比赛中充分感受团结的力量，从展示个性魅力上升到维护班级的气氛，从而更能使学生的个性得身心健康到完善，自我魅力得到充分的展示。
结束语：总之，高中体育课堂对于发展高中生的身心健康起到了很大的影响。基础性教学与拓展性教学的融合贯通，让学生在耳濡目染中提高了身体素质，并且自信地展示自我，潜移默化中掌握了相关的体育知识，体育活动不再成为他们的包袱，而是在游戏轻松地完成了体育活动，与此同时还激发了学生的创新思维，能够体育根据自身的兴趣选择活动，在不断完善的过程中培养了学生的合作精神，培养了他们的耐心和意志力，让学生在遇到困难时不畏缩。
参考文献：
[1]陆磊.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：147.
[2]谢白云.提高高中体育课堂有效性的教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：161.
[3]张文明. 高中体育课堂提高教学有效性的探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十四）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：19-20.