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摘要：要让学生更好地对数学知识进行整理，查漏补缺，就需要教师在数学教学中培养学生的反思能力，进而使学生能完善自我，更好地学习。本文主要从初中数学教学过程中有效提升中学生思维能力的相关措施入手，针对性的进行深化研究与总结，以期待通过本文的研究能够为初中数学教学模式的发展进行创新和延伸，为我国教育事业做出贡献。
关键词：初中数学教学;学生反思能力;培养研究
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
引言
反思能力是促進学生对自身进行检验、省思的一项自我反省的能力。对于各项能力还不健全的初中生而言，反思能力的培养有利于提高他们的思维填密性，对于提高他们的综合能力，更是百利而无一害。初中数学有一定的学习难度，重视学生反思能力的培养是促进学生数学思维发展完善的重要途径，是新时期创新教学方式、提高学生数学学习效果的重要方式，反思能力的培养不仅对于学生的数学学习有着极大的帮助，在学生的未来发展方面也同样发挥着重要作用。
1初中生数学反思能力培养现状分析
目前，我国整体教育理念开始发生转变，虽然取得了一定的成效，但依然存在着一此问题，限制着学生反思能力等综合能力的培养，首先，教学体系的不健全，以及教学方式的单一性在很大程度上限制了学生的反思能力培养，一此教师缺乏尊重学生主体地位的意识，学生的主体作用得不到发挥，极大地约束了学生反思能力的培养。其次，教学方式导致学生的学习兴趣不高，对于初中数学的厌烦感、畏惧感越发明显，不利于学生反思能力的培养[1]。
2初中数学教学中学生反思能力培养的方式
2.1预习中的反思能力培养
预习是提高学习效果的前提和基础，通过课前预习，学生能够对新的知识有一个提前的感知，同时也跟容易完成新知识与旧知识的融合与衔接。因此，预习环节中的反思能力培养作用不可忽视，在预习过程中，教师要加强对学生多问“为什么”思维习惯的培养。在长期的问为什么过程中，学生反思能力的培养会有所提高。此外，通过预习环节对新知识的了解，学生就能更加顺利、更加高效地完成对新知识的掌握和转化，有利于提高学生的数学学习效果，培养出除反思能力之外的更多的学习能力。在实际的预习过程中，教师需要对学生提出一定的要求，首先，要求学生结合自身的学习情况来制定出最符合自己情况的预习方案;其次，要求学生在预习过程中对自己遇到的问题进行记录，在预习完成后，尝试对这此问题进行回答和解决[2]。
2.2教学中的反思能力培养
教学过程是培养反思能力的重要过程、首先，教师要鼓励学生积极地把预习中存在的问题提出来，并带着这此问题在教学中进行反思，鼓励学生在学习过程中完成对预习中的问题的自行解决。其次，教师要在课堂中积极地为学生创建反思氛围，通过提问的方式来引导学生的探究思维，逐渐培养学生的反思能力。另外，在教学中还要重视对学生举一反三思维的培养，既要通过一个知识点对另一个知识点进行反思，也要具有能够通过自己的错误来对正确的思路和方法进行反思的能力、最后，在教学中要重视举例、通过举例说明，进一步促进学生反思能力的培养。为了更好地激发学生的反思能力，教师要注重身边的实际案例，帮助学生从生活中的数学现象来完成对反思能力的培养[3]。
2.3课后复习中的反思能力培养
课后复习是巩固知识、保障知识掌握度的重要环节，在初中数学的教学中，教师只是起到辅助的作用，学生作为学习中的主体，必须要充分发挥出主动性。因此，教师要充分培养学生的课后复习习惯，在复习过程中对学生的反思能力进行培养，对于课后复习而言，教师首先要做的是确保课堂教学的效率，在保证教学内容的同时降低对时间的消耗，在课堂结束前，教师要重视对学生自行对课堂内容进行回忆的引导，帮助学生初步了解自己对所学知识的掌握情况，有利于对所学知调笔记的重要性，鼓励学生利用课堂笔记来对数学知识进行反思，并结合数学习题进行反思应用，在应用的过程中发现自己在数学知识掌握和理解上的不足，完成反思能力的培养[4]。
结语
提高学生思维素养是现代教学目标中非常关键的一个方面，以数学教学为载体，培养学生独立思考问题的习惯和能力，从而锻炼其知识应用的灵活性。只有这样，才能让学生掌握更多的语文知识，提高自身的语文素养，成长为人格健全、情感丰富的高素质人才。
参考文献
[1]林显烈.初中数学教学中学生解题能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（17）：241.
[2]柴丽娟.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：139.
[3]谢燕兰.小学数学教学中学生反思性学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（09）：86.
[4]孔令芹.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养分析[J].中国农村教育，2019（24）：123-124.
关键词：初中数学教学;学生反思能力;培养研究
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
引言
反思能力是促進学生对自身进行检验、省思的一项自我反省的能力。对于各项能力还不健全的初中生而言，反思能力的培养有利于提高他们的思维填密性，对于提高他们的综合能力，更是百利而无一害。初中数学有一定的学习难度，重视学生反思能力的培养是促进学生数学思维发展完善的重要途径，是新时期创新教学方式、提高学生数学学习效果的重要方式，反思能力的培养不仅对于学生的数学学习有着极大的帮助，在学生的未来发展方面也同样发挥着重要作用。
1初中生数学反思能力培养现状分析
目前，我国整体教育理念开始发生转变，虽然取得了一定的成效，但依然存在着一此问题，限制着学生反思能力等综合能力的培养，首先，教学体系的不健全，以及教学方式的单一性在很大程度上限制了学生的反思能力培养，一此教师缺乏尊重学生主体地位的意识，学生的主体作用得不到发挥，极大地约束了学生反思能力的培养。其次，教学方式导致学生的学习兴趣不高，对于初中数学的厌烦感、畏惧感越发明显，不利于学生反思能力的培养[1]。
2初中数学教学中学生反思能力培养的方式
2.1预习中的反思能力培养
预习是提高学习效果的前提和基础，通过课前预习，学生能够对新的知识有一个提前的感知，同时也跟容易完成新知识与旧知识的融合与衔接。因此，预习环节中的反思能力培养作用不可忽视，在预习过程中，教师要加强对学生多问“为什么”思维习惯的培养。在长期的问为什么过程中，学生反思能力的培养会有所提高。此外，通过预习环节对新知识的了解，学生就能更加顺利、更加高效地完成对新知识的掌握和转化，有利于提高学生的数学学习效果，培养出除反思能力之外的更多的学习能力。在实际的预习过程中，教师需要对学生提出一定的要求，首先，要求学生结合自身的学习情况来制定出最符合自己情况的预习方案;其次，要求学生在预习过程中对自己遇到的问题进行记录，在预习完成后，尝试对这此问题进行回答和解决[2]。
2.2教学中的反思能力培养
教学过程是培养反思能力的重要过程、首先，教师要鼓励学生积极地把预习中存在的问题提出来，并带着这此问题在教学中进行反思，鼓励学生在学习过程中完成对预习中的问题的自行解决。其次，教师要在课堂中积极地为学生创建反思氛围，通过提问的方式来引导学生的探究思维，逐渐培养学生的反思能力。另外，在教学中还要重视对学生举一反三思维的培养，既要通过一个知识点对另一个知识点进行反思，也要具有能够通过自己的错误来对正确的思路和方法进行反思的能力、最后，在教学中要重视举例、通过举例说明，进一步促进学生反思能力的培养。为了更好地激发学生的反思能力，教师要注重身边的实际案例，帮助学生从生活中的数学现象来完成对反思能力的培养[3]。
2.3课后复习中的反思能力培养
课后复习是巩固知识、保障知识掌握度的重要环节，在初中数学的教学中，教师只是起到辅助的作用，学生作为学习中的主体，必须要充分发挥出主动性。因此，教师要充分培养学生的课后复习习惯，在复习过程中对学生的反思能力进行培养，对于课后复习而言，教师首先要做的是确保课堂教学的效率，在保证教学内容的同时降低对时间的消耗，在课堂结束前，教师要重视对学生自行对课堂内容进行回忆的引导，帮助学生初步了解自己对所学知识的掌握情况，有利于对所学知调笔记的重要性，鼓励学生利用课堂笔记来对数学知识进行反思，并结合数学习题进行反思应用，在应用的过程中发现自己在数学知识掌握和理解上的不足，完成反思能力的培养[4]。
结语
提高学生思维素养是现代教学目标中非常关键的一个方面，以数学教学为载体，培养学生独立思考问题的习惯和能力，从而锻炼其知识应用的灵活性。只有这样，才能让学生掌握更多的语文知识，提高自身的语文素养，成长为人格健全、情感丰富的高素质人才。
参考文献
[1]林显烈.初中数学教学中学生解题能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（17）：241.
[2]柴丽娟.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：139.
[3]谢燕兰.小学数学教学中学生反思性学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（09）：86.
[4]孔令芹.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养分析[J].中国农村教育，2019（24）：123-124.