【摘 要】 书面表达题是中考必考题型之一。初中英语教学中，教师要认清书面表达的要求，了解其存在的问题，紧紧地依据课程标准的要求开展课堂教学。通过激发兴趣、因材施教、了解体裁、积累素材等方法培养学生书面表达的能力，最终能够将语言运用自如。
　　【关键词】 英语书面表达 激发兴趣 因材施教
　　《英语新课程标准》要求“学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合评议运用能力。”因而英语书面表达是初中英语学习的重点之一，也是英语综合能力的重要表现形式。那么，如何才能有效提高初中英语书面表达呢？
　　一、认清课标要求
　　对于书面表达，《英语新课程标准》中有具体的五级要求，即“1.能根据写作要求，收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”
　　二、了解存在问题
　　2.1多数老师普遍在思想上不重视，认为会写的不用教，不会写的怎么教也不会，觉得无计可施，就顺其自然。
　　2.2学生在写作时常会犯一些错误，如人称错误、时态误用、语法不准、文体不对、逻辑混乱、字数不够、卷面不洁等，有些基础不好的学生甚至一句也写不出来，完全无从下笔。
　　三、掌握应对措施
　　3.1激发兴趣
　　所谓“兴趣是最好的老师。”刚开始先让学生开口说，畅所欲言，用英语表达自己或周围人、事，然后再要求学生把说的内容写下来，就形成书面表达了。教师要在实践中积极引导学生，让他们意识到英语写作的重要性。因此，教师创设一定的学习情境，培养学生的英语表达能力，图文并茂、声色俱全、生动形象的教学环境，会使学生怀着愉快的心情，眼看、口说、手写、耳听、脑动等多种感官积极参与到学习活动中，进而会更有趣地进行书面表达。
　　3.2因材施教
　　注重个体差异，让不同层次的学生都有不同程度的提高。
　　3.3了解体裁
　　书面表达形式多样，主要有以下几种：①根据汉语意思，写出符合要求的内容；②看图写话，根据图示或所给词语，写出通顺、意思正确的句子；③根据所提供的情景和英文提示词语，写出语法正确、意思连贯、符合逻辑的短文，要求所给英文提示词语必须全用上；④写招聘启示和海报；⑤写招领启示和寻物启示；⑥写书信；⑦写电子邮件等。
　　3.4积累素材
　　3.4.1多读多背。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过朗读和背诵（如重要短语、典型句子、精彩篇章），不仅可以增强语感，还可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时就能做到下笔有神。
　　3.4.2仿写。教材是教学之本，是老师对学生进行英语写作训练的首选素材。模仿课文中的规范词句进行写作非常重要。因此，把课本中某些精彩的段落、篇章找出来，让学生进行模仿写作，这样既降低了难度，又能帮助学生更好地理解文章。
　　3.4.3值日报告。让学生根据所学知识，结合身边的人和事、感兴趣的话题，以对话或短文的形式记录，再作值日报告，不但练了写，而且也提高了说的能力。
　　3.4.4课外阅读。除教材外，尽量多用阅读浅显易懂的报刊、杂志，丰富课外阅读，这是加强学生英语写作能力的有效途径。
　　3.5讲明写作步骤
　　3.5.1认真审题立意，然后有方向性地构想。
　　3.5.2时间允许就打草稿，没时间则列提纲。拟提纲时，条理要清楚，不要节外生枝，切忌不假思索，下笔就写，或边写边想，字迹潦草，让人不知所云，容易造成漏洞百出，逻辑混乱。
　　3.5.3写好句子，尽量套用已学的短语和句型，以增加文采，不确定的句子不写，避免人称、语法、时态等错误。
　　3.5.4认真检查。写完后，检查是不可少的。要看全文有无人称、语法、时态等的错误，使之更切题，更有效地表达想要表达的思想和观点。另外还要查大小写、拼写、标点是否有误，卷面是否整洁，字数是否够，字数多了也不好，容易出现错误，影响得分。
　　四、结束语
　　书面表达最能检查学生观察分析、理解、解决问题的能力及综合运用英语语言的能力。它是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等。而书面表达能力的培养是一个循序渐进的过程，书面表达能力的提高也不是一朝一夕就能见效的，要想让学生掌握这门技巧，必须经过一段长时间的系统训练，这样才能逐渐提高学生的书面表达能力。
　　参考文献：
　　[1] 胡志敏. 英语书面表达教学浅探[J]. 安徽教育， 1997（9）.
　　[2] 郭志娟、闩喜荣. 英语书面表达应试对策[J]. 山东教育， 2000（26）.
　　[3] 陈玉蓉. 浅谈如何提高英语书面表达能力[J]. 三明中学教师讨人论坛.