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摘要：新形势下产教融合对于职业教育质量的提升至关重要，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足等问题。本文通过结合专业建设中校企合作工作的理论与实践，探索形成产教融合改进机制，并形成了值得借鉴的经验和做法。
关键词：产教融合;校企联动;人才培养模式创新
2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》。文件中提出，经过5-10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平。文件中特别提到，要深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。
1.产教融合人才培养模式创新建议
专业以“党建引领新时代，校企合作促发展”为工作理念，积极探索产教融合背景下“党建+校企合作”的人才培养与双元创新模式，开拓校企合作共赢的新局面。
1.1以主题教育为契机，推动校企合作工作高质量发展
教研室以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，将主题活动与校企工作紧密结合，将活动场所搬进企业，与企业管理人员深入调研访谈，在行动中落实主题教育精神，推动校企合作工作高质量发展。專业与校企合作基地开展形式丰富的交流活动。
1.2以先锋党员为模范，建立校企联动服务的长效机制
专业教研室以“校企联动党员先锋服务岗”为品牌，结合师生及公司员工的实际需求，合作开展培训等活动，在实际活动中以先锋党员为典型模范，以工会群团、社会服务等方式建立起校企联动服务的长效机制。
1.3以引企入教为思路，规范推进校企合作制度化建设
专业在校企合作的摸索与实践中形成了以“引企入教”为思路的常态化制度，大力鼓励企业管理人员深入参与专业人才培养方案制定、教育教学改革、课程建设、教材编写等环节，切实提高专业人才培养效果，提升办学满意度。
1.4以工学结合为形式，知行合一地落实人才培养重任
专业始终以工学结合为培养理念，在教育教学过程中深入落实顶岗实习、认知实习、企业专家进课堂等形式，坚持知行合一，有效落实人才培养任务。专业积极组织带领在校学生进企业进行参观学习，企业培训讲师进课堂为学生讲解行业知识。
1.5以订单班级为载体，进一步深化产教协同育人影响
专业在学校、系部的指导下，借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训过程，进一步深化产教协同育人影响。目前在企业开展订单班，探索开展学徒制班。
1.6以一线需求为方向，助推产教协同创新和成果转化
专业完善科研课题申报及学生竞赛指导，鼓励专业教师将企业一线实际需求作为科学研究选题的重要来源，让行业企业参与成果转化、示范应用，和企业一同推进产教协同创新和成果转化，已取得了系列成果。
1.7以企业场景为平台，完善双师双能型教师队伍建设
专业按照要求实施“双师双能型”教师队伍建设计划，完善相关标准执行，加强师资培养培训。鼓励专业教师赴校企合作单位进行挂职锻炼，每5年内累计不少于半年。支持在职教师利用假期时间进行企业实践。
1.8以线上课程为资源，创新远程教育培训的互惠形式
专业结合“互联网+”职业培训理念，在专业课程中推广线上线下结合的混合式教学模式，并支持校企合作单位共享优质资源，互通有无，探索学校和行业企业课程学分转换互认模式，将立体化的课程培训内容创新成为远程教育的互惠形式。
1.9以合作共赢为目标，营造产教融合发展的良好环境
专业以合作共赢为目标，深入探索形成校企合作创新模式的实践经验，营造产教融合发展的良好环境。经过这两年的实践积累，得到了校企双方的认可和满意。
2.产教融合取得的成效与经验
专业经过近几年的摸索实践，逐步开拓了“党建引领共谋发展，校企联动合作共赢”的校企合作新局面，形成了产教融合背景下的人才培养创新模式。总结经验来说，主要是以下几点。
2.1思想引领要红
校企合作工作应围绕“学懂弄通做实”总要求，不断强化政治意识、提高政治站位、增强政治责任，加强氛围营造，强化督导落实，结出丰硕成果。在产教融合中需加强党支部对接工作，发挥基层党组织的战斗堡垒作用，进一步促进人才培养和社会服务成效。
2.2合作理念要新
新时代赋予新使命，社会环境、工作环境、学生群体都发生着日新月异的变化，专业在校企合作过程中始终保持学习劲头，创新工作理念和工作方法，确保工作实效，充分利用新媒体等信息化方式进行资源整合，互通有无，加强合作紧密程度，提升产教融合成效。
2.3校企联动要频
校企联动需要形成常态化长效机制，校企双方都应保持紧密的联系和互动，持续探索适合双方发展，合作共赢的形式与途径。专业可以通过学生顶岗实习、学徒制班、社会服务、产教协同、挂职锻炼等紧密程度，将校企合作单位分层管理、按计划推进联动工作，拓展校企合作形式，提高校企合作深度，丰富校企合作成果。
2.4双元育人要实
人才培养是学校的根本任务，校企合作是人才培养的重要载体。在探索双元育人创新模式的过程中需要更接地气，更落实效。专业应定期召开师生座谈会，了解校企合作工作对于学生培养的促进效果，学生在校企合作环节中的收获及感想，专业老师在校企合作中的提升情况等，并不断完善提高工作思路与方法。
参考文献：
[1]季瑶娴.高职院校产教融合"三链合一"人才培养模式探索——以浙江商业职业技术学院为例[J]. 职教论坛
[2]石伟平，郝天聪.从校企合作到产教融合--我国职业教育办学模式改革的思维转向[J].教育发展研究
[3]安冬平.职业教育产教深度融合"双园内嵌，三维联动"模式探索[J].教育与职业
[4]邓蕾.产教融合背景下深化高职院校校企合作的对策研究[J].福建茶叶
关键词：产教融合;校企联动;人才培养模式创新
2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》。文件中提出，经过5-10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平。文件中特别提到，要深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。
1.产教融合人才培养模式创新建议
专业以“党建引领新时代，校企合作促发展”为工作理念，积极探索产教融合背景下“党建+校企合作”的人才培养与双元创新模式，开拓校企合作共赢的新局面。
1.1以主题教育为契机，推动校企合作工作高质量发展
教研室以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，将主题活动与校企工作紧密结合，将活动场所搬进企业，与企业管理人员深入调研访谈，在行动中落实主题教育精神，推动校企合作工作高质量发展。專业与校企合作基地开展形式丰富的交流活动。
1.2以先锋党员为模范，建立校企联动服务的长效机制
专业教研室以“校企联动党员先锋服务岗”为品牌，结合师生及公司员工的实际需求，合作开展培训等活动，在实际活动中以先锋党员为典型模范，以工会群团、社会服务等方式建立起校企联动服务的长效机制。
1.3以引企入教为思路，规范推进校企合作制度化建设
专业在校企合作的摸索与实践中形成了以“引企入教”为思路的常态化制度，大力鼓励企业管理人员深入参与专业人才培养方案制定、教育教学改革、课程建设、教材编写等环节，切实提高专业人才培养效果，提升办学满意度。
1.4以工学结合为形式，知行合一地落实人才培养重任
专业始终以工学结合为培养理念，在教育教学过程中深入落实顶岗实习、认知实习、企业专家进课堂等形式，坚持知行合一，有效落实人才培养任务。专业积极组织带领在校学生进企业进行参观学习，企业培训讲师进课堂为学生讲解行业知识。
1.5以订单班级为载体，进一步深化产教协同育人影响
专业在学校、系部的指导下，借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训过程，进一步深化产教协同育人影响。目前在企业开展订单班，探索开展学徒制班。
1.6以一线需求为方向，助推产教协同创新和成果转化
专业完善科研课题申报及学生竞赛指导，鼓励专业教师将企业一线实际需求作为科学研究选题的重要来源，让行业企业参与成果转化、示范应用，和企业一同推进产教协同创新和成果转化，已取得了系列成果。
1.7以企业场景为平台，完善双师双能型教师队伍建设
专业按照要求实施“双师双能型”教师队伍建设计划，完善相关标准执行，加强师资培养培训。鼓励专业教师赴校企合作单位进行挂职锻炼，每5年内累计不少于半年。支持在职教师利用假期时间进行企业实践。
1.8以线上课程为资源，创新远程教育培训的互惠形式
专业结合“互联网+”职业培训理念，在专业课程中推广线上线下结合的混合式教学模式，并支持校企合作单位共享优质资源，互通有无，探索学校和行业企业课程学分转换互认模式，将立体化的课程培训内容创新成为远程教育的互惠形式。
1.9以合作共赢为目标，营造产教融合发展的良好环境
专业以合作共赢为目标，深入探索形成校企合作创新模式的实践经验，营造产教融合发展的良好环境。经过这两年的实践积累，得到了校企双方的认可和满意。
2.产教融合取得的成效与经验
专业经过近几年的摸索实践，逐步开拓了“党建引领共谋发展，校企联动合作共赢”的校企合作新局面，形成了产教融合背景下的人才培养创新模式。总结经验来说，主要是以下几点。
2.1思想引领要红
校企合作工作应围绕“学懂弄通做实”总要求，不断强化政治意识、提高政治站位、增强政治责任，加强氛围营造，强化督导落实，结出丰硕成果。在产教融合中需加强党支部对接工作，发挥基层党组织的战斗堡垒作用，进一步促进人才培养和社会服务成效。
2.2合作理念要新
新时代赋予新使命，社会环境、工作环境、学生群体都发生着日新月异的变化，专业在校企合作过程中始终保持学习劲头，创新工作理念和工作方法，确保工作实效，充分利用新媒体等信息化方式进行资源整合，互通有无，加强合作紧密程度，提升产教融合成效。
2.3校企联动要频
校企联动需要形成常态化长效机制，校企双方都应保持紧密的联系和互动，持续探索适合双方发展，合作共赢的形式与途径。专业可以通过学生顶岗实习、学徒制班、社会服务、产教协同、挂职锻炼等紧密程度，将校企合作单位分层管理、按计划推进联动工作，拓展校企合作形式，提高校企合作深度，丰富校企合作成果。
2.4双元育人要实
人才培养是学校的根本任务，校企合作是人才培养的重要载体。在探索双元育人创新模式的过程中需要更接地气，更落实效。专业应定期召开师生座谈会，了解校企合作工作对于学生培养的促进效果，学生在校企合作环节中的收获及感想，专业老师在校企合作中的提升情况等，并不断完善提高工作思路与方法。
参考文献：
[1]季瑶娴.高职院校产教融合"三链合一"人才培养模式探索——以浙江商业职业技术学院为例[J]. 职教论坛
[2]石伟平，郝天聪.从校企合作到产教融合--我国职业教育办学模式改革的思维转向[J].教育发展研究
[3]安冬平.职业教育产教深度融合"双园内嵌，三维联动"模式探索[J].教育与职业
[4]邓蕾.产教融合背景下深化高职院校校企合作的对策研究[J].福建茶叶