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摘 要：党的十八大以来，随着党校事业蓬勃发展，年轻教师队伍不断壮大，正逐步担负起一线教学的重任，已经成为我校讲台上的生力军。由于党校特殊的培训轮训党员干部主阵地和党性教育大熔炉的地位和作用，其课程不同于一般的学术理论探讨或者简单的知识传授，对于教师的授课水平和质量的要求相当高，年轻教师如果没有三五年的实战锻炼，很难在党校的讲台上站住脚。党校教师要想开好新教学专题，必须把握四个“精”。
关键词：党校教师；教学；选题
1精准选题
（1）坚持与时俱进，时代在快速发展，党的理论创新的速度也在不断加快，党校教师在夯实基础理论的同时，一定要与时俱进、开拓创新，这不仅是适应党的事业发展的需要，也是我们讲好课和做好科研的迫切要求。这个新包括两个方面：一是观点新。党校教师要了解理论最前沿的动态，关注国内外发展大势，把握党和国家的重大决策部署，熟悉本地区党委政府的工作大局，并将其内容尽快补充到教案当中。二是材料新。“一本教案讲几年”的做法已经行不通了，党校教师要善于收集大量新材料，并及时地加工整理和更新运用材料。（2）突出主业主课，习近平总书记在全国党校工作会议上强调了“党校姓党”的根本工作原则，指出加强党的理论教育和党性锻炼是党校的主业主课。因此，开设新专题要尽量在主业主课范围内来选择，要体现党的意志，维护党的权威。当前主要是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届二中、三中全会精神。（3）结合自身兴趣，选择某一个教学专题之前，首先要考虑自己到底感不感兴趣。如果有特长或专业基础，有浓厚兴趣，则能发挥优势；如果不感兴趣将会勉为其难、压力山大。在感兴趣的基础上，要扪心自问一下，这个专题自己是否可以驾驭？自己有没有积累足够多的知识和素材？能否发挥自己的强项和优势？弄清这些问题是选好题目的先决条件。（4）注重学习积累，给学员一杯水，教师必须得有一桶水。党校教师一定要注重学习、注重积累。一是要向书本学习。党校教师一定要多看书，多了解理论前沿问题和各家各派的学术观点，多关注社会热点问题。二是要向实践学习。一方面，学校应尽最大努力为教师外出参观调研、挂职锻炼创造好的条件；另一方面，教师要有主动向实践学习的意识，多听听高水平专家的讲课，课间多与学员沟通交流，利用假期时间搞调查研究等等。三是要注意平时积累。养成平时多写心得、多思考问题、对所看所思所悟及时摘录、归类和提炼，才不至于“书到用时方恨少”。
2精心备课
（1）要有巧妙的构思，做到设计合理、过渡自然，在备课之前，年轻教师不应急于盲目下手，首先要构思好一堂课的框架结构，设计好分几个部分来讲，各部分具体讲什么，讲到什么程度，哪个部分需要重点讲，哪个部分需要多列举案例，都必须做到心中有数，这样才能临阵不慌。同时，也要特别注意各部分之间的衔接过渡，前后呼应。一般情况下，党校教师讲专题课应至少回答“是什么、为什么、怎么办”三个问题。三部分之间层次分明、条理清楚、逻辑严密，呈现出一种递进关系，让人一目了然。（2）要有精彩的导入，做到引人入胜、吸引眼球，良好的开端是成功的一半，开好头、起好步是上好一堂课的前提条件。年轻教师可以尝试从学员比较感兴趣的话题切入，找到学员的关注点和兴奋点，拉近彼此间的距离，架起沟通的桥梁；也可通过列举一些比较典型的生动案例来让学员分析讨论，然后引出自己要讲的内容；当然也可以通过播放一段前沿热点视频来激发学员的学习热情，一下子把目光吸引到课堂上来，营造出很好的学习氛围。（3）要有充实的内容，做到观点新颖、方法灵活，在准备内容时必须要在“多、新、活”字上下功夫。“多”，就是要多准备一些文字素材，如果没有充足的准备难免陷入尴尬的境地。“新”，就是要上出新意。一堂课总要能够给学员留下一点有价值的东西，要么学到了一些新知识，要么听到了一些新信息，要么带来了一些新思考，要么获得了一些新方法，让他们觉得没有浪费时间就好。“活”，就是要灵活多变。讲授内容时要注意学员的动态，照顾学员的感受，可以利用互动的形式让学员参与到预先设计好的活动中来，激发他们听课的热情和积极性。（4）要有恰当的案例，做到旁征博引、联系实际，所讲内容要有现实的案例来佐证或者是引经据典来剖析，以事实说话才能打动学员，提高课堂内容的可信度和说服力。这就要求教师手中掌握大量的信息资料，包括案例、典故、数据等，根据内容需要做到有的放矢。
3精良制作
教学内容固然十分重要，教学形式也必不可少。现在，党校教师基本都应用多媒体教学，但课件质量参差不齐，运用课件的能力也有待提高。有一些年輕教师上课有“课件依赖症”，总喜欢把讲授的几乎所有内容全部呈现在课件上，加起来有一百多张幻灯片，每张幻灯片上都是密密麻麻的字，给人看了很不舒服，似乎不是在上课，而是在读课件。其实，课件内容不在于多，而在于精，要给人形成一种视觉冲击力，做到简约而不简单。课件虽然只是辅助教学工具，但制作并利用得好确实会达到事半功倍的效果，有助于讲课内容条理清楚、层次分明，帮助学员进行抽象思维，消化内容，加深印象。
4精益求精
一门精品课的诞生，从来都不是一蹴而就的。作为年轻教师，必须要有“铁杵磨成针”的精神来不断打磨新课。首先，上讲台之前的说课环节。教师讲这堂课的目的意义、总体思路、框架结构、教学方法等讲出来供大家讨论，听取各方面的意见后进行修改；其次，在主体班讲过课之后，根据学员的要求和反馈的意见进行多次的修改；再次，教师根据形势的变化和发展不断地修改讲课内容，随时补充、更新案例等等。这样经过多次、反复的打磨，一门新课才会慢慢成长为逻辑顺畅、衔接自然、引人入胜的精品课。另外，一个教学专题是不是成熟，有一个重要的前提，就是看是否严格遵守了政治纪律和政治规矩。党校一切教学专题和内容都要“以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩。”
结语
党校教师要突出姓党身份，提高政治修养，讲课的观点，一定要与党的理论、路线和方针政策保持一致，决不能与党中央的决议决策相悖。要多讲凝聚人心、鼓舞士气的话；讲问题和负面的东西，要言之有据，符合事实，有理性而不带个人私怨，最终要把落脚点放在弘扬主旋律上。
参考文献
[1] 张芳.党校教师在专题教学中角色的思考与探索[J].科技与企业，2013（8）
关键词：党校教师；教学；选题
1精准选题
（1）坚持与时俱进，时代在快速发展，党的理论创新的速度也在不断加快，党校教师在夯实基础理论的同时，一定要与时俱进、开拓创新，这不仅是适应党的事业发展的需要，也是我们讲好课和做好科研的迫切要求。这个新包括两个方面：一是观点新。党校教师要了解理论最前沿的动态，关注国内外发展大势，把握党和国家的重大决策部署，熟悉本地区党委政府的工作大局，并将其内容尽快补充到教案当中。二是材料新。“一本教案讲几年”的做法已经行不通了，党校教师要善于收集大量新材料，并及时地加工整理和更新运用材料。（2）突出主业主课，习近平总书记在全国党校工作会议上强调了“党校姓党”的根本工作原则，指出加强党的理论教育和党性锻炼是党校的主业主课。因此，开设新专题要尽量在主业主课范围内来选择，要体现党的意志，维护党的权威。当前主要是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届二中、三中全会精神。（3）结合自身兴趣，选择某一个教学专题之前，首先要考虑自己到底感不感兴趣。如果有特长或专业基础，有浓厚兴趣，则能发挥优势；如果不感兴趣将会勉为其难、压力山大。在感兴趣的基础上，要扪心自问一下，这个专题自己是否可以驾驭？自己有没有积累足够多的知识和素材？能否发挥自己的强项和优势？弄清这些问题是选好题目的先决条件。（4）注重学习积累，给学员一杯水，教师必须得有一桶水。党校教师一定要注重学习、注重积累。一是要向书本学习。党校教师一定要多看书，多了解理论前沿问题和各家各派的学术观点，多关注社会热点问题。二是要向实践学习。一方面，学校应尽最大努力为教师外出参观调研、挂职锻炼创造好的条件；另一方面，教师要有主动向实践学习的意识，多听听高水平专家的讲课，课间多与学员沟通交流，利用假期时间搞调查研究等等。三是要注意平时积累。养成平时多写心得、多思考问题、对所看所思所悟及时摘录、归类和提炼，才不至于“书到用时方恨少”。
2精心备课
（1）要有巧妙的构思，做到设计合理、过渡自然，在备课之前，年轻教师不应急于盲目下手，首先要构思好一堂课的框架结构，设计好分几个部分来讲，各部分具体讲什么，讲到什么程度，哪个部分需要重点讲，哪个部分需要多列举案例，都必须做到心中有数，这样才能临阵不慌。同时，也要特别注意各部分之间的衔接过渡，前后呼应。一般情况下，党校教师讲专题课应至少回答“是什么、为什么、怎么办”三个问题。三部分之间层次分明、条理清楚、逻辑严密，呈现出一种递进关系，让人一目了然。（2）要有精彩的导入，做到引人入胜、吸引眼球，良好的开端是成功的一半，开好头、起好步是上好一堂课的前提条件。年轻教师可以尝试从学员比较感兴趣的话题切入，找到学员的关注点和兴奋点，拉近彼此间的距离，架起沟通的桥梁；也可通过列举一些比较典型的生动案例来让学员分析讨论，然后引出自己要讲的内容；当然也可以通过播放一段前沿热点视频来激发学员的学习热情，一下子把目光吸引到课堂上来，营造出很好的学习氛围。（3）要有充实的内容，做到观点新颖、方法灵活，在准备内容时必须要在“多、新、活”字上下功夫。“多”，就是要多准备一些文字素材，如果没有充足的准备难免陷入尴尬的境地。“新”，就是要上出新意。一堂课总要能够给学员留下一点有价值的东西，要么学到了一些新知识，要么听到了一些新信息，要么带来了一些新思考，要么获得了一些新方法，让他们觉得没有浪费时间就好。“活”，就是要灵活多变。讲授内容时要注意学员的动态，照顾学员的感受，可以利用互动的形式让学员参与到预先设计好的活动中来，激发他们听课的热情和积极性。（4）要有恰当的案例，做到旁征博引、联系实际，所讲内容要有现实的案例来佐证或者是引经据典来剖析，以事实说话才能打动学员，提高课堂内容的可信度和说服力。这就要求教师手中掌握大量的信息资料，包括案例、典故、数据等，根据内容需要做到有的放矢。
3精良制作
教学内容固然十分重要，教学形式也必不可少。现在，党校教师基本都应用多媒体教学，但课件质量参差不齐，运用课件的能力也有待提高。有一些年輕教师上课有“课件依赖症”，总喜欢把讲授的几乎所有内容全部呈现在课件上，加起来有一百多张幻灯片，每张幻灯片上都是密密麻麻的字，给人看了很不舒服，似乎不是在上课，而是在读课件。其实，课件内容不在于多，而在于精，要给人形成一种视觉冲击力，做到简约而不简单。课件虽然只是辅助教学工具，但制作并利用得好确实会达到事半功倍的效果，有助于讲课内容条理清楚、层次分明，帮助学员进行抽象思维，消化内容，加深印象。
4精益求精
一门精品课的诞生，从来都不是一蹴而就的。作为年轻教师，必须要有“铁杵磨成针”的精神来不断打磨新课。首先，上讲台之前的说课环节。教师讲这堂课的目的意义、总体思路、框架结构、教学方法等讲出来供大家讨论，听取各方面的意见后进行修改；其次，在主体班讲过课之后，根据学员的要求和反馈的意见进行多次的修改；再次，教师根据形势的变化和发展不断地修改讲课内容，随时补充、更新案例等等。这样经过多次、反复的打磨，一门新课才会慢慢成长为逻辑顺畅、衔接自然、引人入胜的精品课。另外，一个教学专题是不是成熟，有一个重要的前提，就是看是否严格遵守了政治纪律和政治规矩。党校一切教学专题和内容都要“以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩。”
结语
党校教师要突出姓党身份，提高政治修养，讲课的观点，一定要与党的理论、路线和方针政策保持一致，决不能与党中央的决议决策相悖。要多讲凝聚人心、鼓舞士气的话；讲问题和负面的东西，要言之有据，符合事实，有理性而不带个人私怨，最终要把落脚点放在弘扬主旋律上。
参考文献
[1] 张芳.党校教师在专题教学中角色的思考与探索[J].科技与企业，2013（8）