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语文作为一门工具性学科，担负的重要任务就是致力于学生语文素养的形成与发展。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在语文教学过程中，学生们知识的获得，智力的开发和能力的发展，情感、意志的培养以及思想品德的提高，都需要通过学生的积极思考和实践活动以实现教学目标和“课改”要求。因而我们要重视语文，努力提高课堂教学实效。那么，怎样才能提高语文课堂教学的实效性呢？
一、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性
在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。首先，要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备好课最基本的要求是：明確教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否被学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
二、善于运用现代化的教育手段
多媒体教学设备的运用，为我们课堂教学提供了一个广阔的平台，在教学中，我们应充分利用教学光盘和下载的教育资源，采用各种新的有力教学手段，如多媒体教学、光盘教学等，便于学生理解课文内容，加深印象。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
三、培养学生良好的自学习惯
良好的自学习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生的实际出发，根据他们的年龄特点、智力基础和已经具有的良好习性，有的放矢。任何一篇课文，字、词、句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师可以设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知识，动手、动口、动脑，在课本上作一些圈圈点点。每次作业，要求同学之间互相检查。作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。每人都要有摘录笔记，周周进行笔记传阅，不断积累新知识，及时解决新问题。
四、实施小组合作学习
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作：请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题；然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻。从而为高效课堂提供有效的手段。
五、要提高语文课堂效率，教师还需积极反思，及时调整
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助教师减少遗憾。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”笔者认为课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验，解决问题。如教学中的失误，成功的教学经验，学生在学习过程中的困惑，教学中的突发灵感等。课后反思记录的内容可以是教师对教材，对某一教学环节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再认识。美国一学者曾提出了教师的成长公式：教师成长=经验+反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面的审视和分析。
总之，提高小学语文课堂教学效率的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。
一、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性
在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。首先，要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备好课最基本的要求是：明確教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否被学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
二、善于运用现代化的教育手段
多媒体教学设备的运用，为我们课堂教学提供了一个广阔的平台，在教学中，我们应充分利用教学光盘和下载的教育资源，采用各种新的有力教学手段，如多媒体教学、光盘教学等，便于学生理解课文内容，加深印象。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
三、培养学生良好的自学习惯
良好的自学习惯有助于自学能力的提高。因此，培养学生的自学习惯，教师首先要做到一切从学生的实际出发，根据他们的年龄特点、智力基础和已经具有的良好习性，有的放矢。任何一篇课文，字、词、句、段、篇，学生总有一部分是理解的，根本用不着教师讲解，教师可以设计一些值得思考的预习题，让学生凭借工具书和自己已有的知识，动手、动口、动脑，在课本上作一些圈圈点点。每次作业，要求同学之间互相检查。作文草稿，让学生自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。每人都要有摘录笔记，周周进行笔记传阅，不断积累新知识，及时解决新问题。
四、实施小组合作学习
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作：请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题；然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻。从而为高效课堂提供有效的手段。
五、要提高语文课堂效率，教师还需积极反思，及时调整
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助教师减少遗憾。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”笔者认为课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验，解决问题。如教学中的失误，成功的教学经验，学生在学习过程中的困惑，教学中的突发灵感等。课后反思记录的内容可以是教师对教材，对某一教学环节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再认识。美国一学者曾提出了教师的成长公式：教师成长=经验+反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面的审视和分析。
总之，提高小学语文课堂教学效率的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。