论文部分内容阅读
【摘要】高中语文作业在一定程度上，不被学生重视，教师为了达到让学生多练习的目的，运用大量的教辅资料，搞题海战，学生被压得苦不堪言，收效甚微。因此语文作业的设计须讲究其科学性、合理性和有效性，激发学生兴趣，挖掘学生潜力。
【关键词】语文作业设计有效性
高中语文作业是高中生获取语文知识、形成能力、经历语文学习过程的重要手段和必要途径。它有利于学生巩固和应用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。但新课改形势下的学生作业减负的呼声又很高，形势必然要求学生的作业设计既要避免简单的机械重复，同时又要突出其科学性、合理性和有效性的特点。在实践中落实新课标精神，注重语文作业的有效性设计，激发学生学习兴趣，真正让作业最大限度的拓展学生发展空间，发挥它链接高考的有效作用。
1.注重学生学习的积极性，作业设计体现趣味性
一段时间以来，作业布置陷入一种机械重复、简单封闭的误区。教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，要更新观念，克服贪多求全的功利思想，重视疏导，决不能把学生绑缚在死记硬背上。语文学习不同于理科的学习，语文的作业也不同于理科的“题海”战术。学习最重要的推动力对于学生来说就是兴趣，学生学习的最好老师也就是兴趣。面对学习，学生一旦产生兴趣，其主观能动性也就随之产生，会自主的对知识进行探索、追求，学生会很快地内化课堂上的语文知识。
在课堂教学时，教师要激发学生主动参与的兴趣，可以通过创设问题情境来实现。在设计作业时要精简，舍弃“老、旧、繁、杂”的题目和题型，简化问题和答案，真正做到“精讲精练”。在趣味上花心思，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来取代呆板重复的机械练习，以激发学生的作业兴趣，产生好奇探索的追求感，自觉主动地完成作业。如作文作业的设计：开学时让学生写《假期趣事》，平时让学生练笔，可以让学生写青春遐想类的话题，比如：《我的明天》、《我初涉的橄榄枝》、《同学趣事》等，学了《故都的秋》一文后让学生写《故乡的秋》。这些作文题的设计都贴近生活，让学生想写、能写、会好。
2.创新作业设计，降低学生参与作业的难度，把握作业梯度
改进语文作业，既要达到目的，但又不能变成题海战，以加重学生负担。语文作业要以促进学生的发展为目的，要根据学生的实际，把握好作业的难度，设置好不同的梯度。让每个学生通过作业得到不同程度的发展。
少而精：作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学过程中，要改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，做到训练一道题，让学生掌握一类题的解题技巧，能举一反三，触类旁通。
有层次：这是贯彻因材施教原则的具体表现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时，要充分考虑到学生的个体差异，分层布置作业，让不同层面的学生都能得到发展。比如可根据学生的学习基础和接受水平，将学生分成A、B、C三组，在布置作业时，根据作业的难度大小确定为基础、发展、创造三级目标，设计A、B、C三类作业。A类基础题全班必做，B类和C类难度稍大，学生任选一题或两题。
如学习《荷塘月色》：
A、抄写词语，背诵相关段落，摘抄精彩语句；
B、选精彩语句进行赏析；
C、对作者在写景中采取的方式和寄寓的情感进行思考。
这样由易到难，层层递进，既使学生夯实了基础，又给了学生一个选择的范围，让所有的学生都能获得成功的喜悦，得到最佳的发展。
3.精心设计作业，达到事半功倍的效果
“教是为了不教”。对于高中课文，教师的讲解不必从头到尾、面面俱到，可以筛选、删减课文内容，作业的安排也要取其精华和要点，以点带面，达到让学生充分发挥足够的时间空间去理解、去主动参与。
教师对知识精华要点的选择布置作业，对主要问题的“突出”，可以留下充足的空间训练学生的思维，有助于学生能力的培养，对于学生知识和能力的形成以及课堂效率的提高都有很大的帮助。比如我在对《边城》一文的作业布置中，可设置以下问题：主人公翠翠爱哭，课文中翠翠的哭出现了几次？这几次哭的原因分别是什么？唱歌也在课文中出现了很多次，它是如何推动情节发展的？这几个主要的问题贯穿在课文中，学生们针对这几个问题进行自主思考和相互探讨，教师在这个过程中进行适时的点拨。学生们从而就能较好地把握这篇文章的写意性和抒情性，体味作者巧妙的艺术手法，达到对课堂教学的补充和延伸的目的。
高中语文作业的有效性设计和实践策略是多种多样的，但高中语文的有效性教学要想加强和提升，作业设计就都应该体现开放性、自主性、实践性和探究性的特点。教学实践中让学生多合作多交流，积极参与到教学过程中，让每一个学生的潜能都得到最大限度的充分发展，谋求让学生在不同程度上潜力得到最大限度的挖掘，真正提升学生的语文素养。
【关键词】语文作业设计有效性
高中语文作业是高中生获取语文知识、形成能力、经历语文学习过程的重要手段和必要途径。它有利于学生巩固和应用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。但新课改形势下的学生作业减负的呼声又很高，形势必然要求学生的作业设计既要避免简单的机械重复，同时又要突出其科学性、合理性和有效性的特点。在实践中落实新课标精神，注重语文作业的有效性设计，激发学生学习兴趣，真正让作业最大限度的拓展学生发展空间，发挥它链接高考的有效作用。
1.注重学生学习的积极性，作业设计体现趣味性
一段时间以来，作业布置陷入一种机械重复、简单封闭的误区。教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，要更新观念，克服贪多求全的功利思想，重视疏导，决不能把学生绑缚在死记硬背上。语文学习不同于理科的学习，语文的作业也不同于理科的“题海”战术。学习最重要的推动力对于学生来说就是兴趣，学生学习的最好老师也就是兴趣。面对学习，学生一旦产生兴趣，其主观能动性也就随之产生，会自主的对知识进行探索、追求，学生会很快地内化课堂上的语文知识。
在课堂教学时，教师要激发学生主动参与的兴趣，可以通过创设问题情境来实现。在设计作业时要精简，舍弃“老、旧、繁、杂”的题目和题型，简化问题和答案，真正做到“精讲精练”。在趣味上花心思，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来取代呆板重复的机械练习，以激发学生的作业兴趣，产生好奇探索的追求感，自觉主动地完成作业。如作文作业的设计：开学时让学生写《假期趣事》，平时让学生练笔，可以让学生写青春遐想类的话题，比如：《我的明天》、《我初涉的橄榄枝》、《同学趣事》等，学了《故都的秋》一文后让学生写《故乡的秋》。这些作文题的设计都贴近生活，让学生想写、能写、会好。
2.创新作业设计，降低学生参与作业的难度，把握作业梯度
改进语文作业，既要达到目的，但又不能变成题海战，以加重学生负担。语文作业要以促进学生的发展为目的，要根据学生的实际，把握好作业的难度，设置好不同的梯度。让每个学生通过作业得到不同程度的发展。
少而精：作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学过程中，要改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，做到训练一道题，让学生掌握一类题的解题技巧，能举一反三，触类旁通。
有层次：这是贯彻因材施教原则的具体表现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时，要充分考虑到学生的个体差异，分层布置作业，让不同层面的学生都能得到发展。比如可根据学生的学习基础和接受水平，将学生分成A、B、C三组，在布置作业时，根据作业的难度大小确定为基础、发展、创造三级目标，设计A、B、C三类作业。A类基础题全班必做，B类和C类难度稍大，学生任选一题或两题。
如学习《荷塘月色》：
A、抄写词语，背诵相关段落，摘抄精彩语句；
B、选精彩语句进行赏析；
C、对作者在写景中采取的方式和寄寓的情感进行思考。
这样由易到难，层层递进，既使学生夯实了基础，又给了学生一个选择的范围，让所有的学生都能获得成功的喜悦，得到最佳的发展。
3.精心设计作业，达到事半功倍的效果
“教是为了不教”。对于高中课文，教师的讲解不必从头到尾、面面俱到，可以筛选、删减课文内容，作业的安排也要取其精华和要点，以点带面，达到让学生充分发挥足够的时间空间去理解、去主动参与。
教师对知识精华要点的选择布置作业，对主要问题的“突出”，可以留下充足的空间训练学生的思维，有助于学生能力的培养，对于学生知识和能力的形成以及课堂效率的提高都有很大的帮助。比如我在对《边城》一文的作业布置中，可设置以下问题：主人公翠翠爱哭，课文中翠翠的哭出现了几次？这几次哭的原因分别是什么？唱歌也在课文中出现了很多次，它是如何推动情节发展的？这几个主要的问题贯穿在课文中，学生们针对这几个问题进行自主思考和相互探讨，教师在这个过程中进行适时的点拨。学生们从而就能较好地把握这篇文章的写意性和抒情性，体味作者巧妙的艺术手法，达到对课堂教学的补充和延伸的目的。
高中语文作业的有效性设计和实践策略是多种多样的，但高中语文的有效性教学要想加强和提升，作业设计就都应该体现开放性、自主性、实践性和探究性的特点。教学实践中让学生多合作多交流，积极参与到教学过程中，让每一个学生的潜能都得到最大限度的充分发展，谋求让学生在不同程度上潜力得到最大限度的挖掘，真正提升学生的语文素养。