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摘要：中学体育教学突破传统已经成为广大教育工作者不断探索的主要问题，对于课程发展而言，应以课程改革促进发展为重要思想，对其进行深入探索。本文结合《中学体育课程改革的几点思考》这一课题进行研究，希望对中学体育教育发展产生积极的推动作用。
关键词：中学体育；课程改革；发展思想；发展方向
中国分类号：G633.96
前言：
中学体育教学"人本理念"的有效融入，对学生内心发展方向能够进行积极引导。随着时代的不断发展，中学体育课程走可持续发展道路已经成为推动教学发展的中心思想，课程建设的创新已经成为重要因素。而教学模式的多样化发展也逐步成为满足学生发展需要的根本要求。
一、"以人为本"教育理念的广泛渗透与运用
1、课堂教学过程突出学生"主体性"
中学体育课堂教学突出学生主体地位，以学生身心全面发展为根本目的，将教学过程以及教学内容进行不断优化，从而推动课堂教学面向全体学生。这是中学课堂教学"人本理念"有效建立的根本，同时也是课堂教学过程逐步走向"人性化"教学发展的关键。学生"主体性"主要体现在对课堂教学学生能力进行"广泛性"培养，进而使得学生成为课堂教学的重要组成部分，将课堂归还给学生自己，进而提高学生自身的学习兴趣。对课堂教学内容以及教学模式进行有效挖掘，并且对学生内心思想进行有效观察，带动学生参与积极性的全面提高。
2、教学中教师积极发挥引导作用
教师对学生的积极引导，是学生课堂学习过程以及内心思想方向保持高度"准确性"的关键。在教学中教师对学生思想特点进行全面观察，并且对于学生内心发展特点给予有效总结，结合学生自身思想发展方向，对教学模式以及教学手段进行有效改革，突出学生内心思想发展方向有效设计体育教学内容，突出体育教学重点以此带动学生参与积极性。在此之中，结合学生体育参与内心发展特点，教师对学生内心进行有效引导过程，促使学生内心发展方向保持高度的准确，从而使得中学体育"个性化"教学过程全面开展。
3、以学生角度看待问题转变问题思维方式
中学体育课堂教学以学生为教学主体，而对于问题的出现以及问题的解决过程应以学生发展角度进行积极思考与解决，切实满广泛学生发展需求。课堂教学面向全体学生，教学过程与学生内心发展方向存在一定的差异，是导致体育课堂教学问题产生的主要原因。以学生发展为根本，对学生存在问题进行有效探索的前提在于站在学生角度思考并解决问题，使得课堂教学发展与学生内心思想发展相互统一，建立和谐教学氛围，进而实现教学发展能够顺应学生时代发展特点。这是中学体育教学课程有效改革的根本前提。立足学生发展角度对课堂教学模式以及教学内容进行有效研究，促使教育者自身教学思维能够进行积极转变。
二、立足科学发展教育思想构建创新课堂教学
1、以科学发展为根本转变传统教学思想
中学体育课程改革以深入贯彻"科学发展观"为根本，对课程体系发展思想进行不断优化，进而使课堂教学过程能够积极满足学生发展需要，对其进行合理课程设置。以时代教育背景为根本出发点，对传统教学思想进行积极转变。不断深入探究教学模式以及教学手段，确保教学过程具有较强的针对性以及"指导意义"。这是中学体育课程改革的核心思想，也是突破传统课程发展束缚的有效途径。对此广大教育工作者应对其展开深入的研究过程，将课程教学思想以及教学理念进行不断优化，突出中学体育课程科学发展思想。
2、以时代发展为目标实现拓展活动科学融入
时代的飞速发展对中学体育课程体系构建提出了新的要求，将拓展课程融入教学体系已经成为中学体育课程发展的时代标志。结合地域差异对教学资源进行合理开发与运用，突出地域体育文化发展特点，将其作为体育拓展课程开展的基础，对此形成积极的发展形势。这样中学体育课程设置能够实现教育体系科学构建，对学生参与与学生能力高速培养产生积极推动作用。这是中学体育课程改革走科学发展道路的直观体现，也是课堂教学实现创新发展的根本要求。
3、以学生内心发展为导向探索教学手段创新
学生内心发展趋势以及发展方向直接关系到课堂教学发展形势，也是影响课堂教学"有效性"的重要因素。对学生内心发展方向的有效观察与了解，对学生内心思想进行有效把握，从而使得教师引导作用能够积极体现。在此之中，将教学手段进行不断的深入挖掘，并且能够将其有效实践。这是对教学手段运用效果进行有效总结的根本前提，结合教学手段运用存在的具体不足，将其进行有效改革，最终满足学生整体课堂教学需要。这是教学手段实现不断创新的重要组成因素，同时也是对学生内心发展进行有效了解的根本过程。
三、契合教学发展实际突出教学模式"多样化"
1、"探究性"教学模式的有效运用
"探究性"教学模式对于学生自主探究能力以及发现问题能力能够进行有效培养，从而使得学生对问题主动思考寻求解决方案产生积极作用，以此会给学生学习主动性的提高带来巨大的帮助。传统中学体育教学对学生主动学习意识的培养存在严重不足，过于追求"灌输式"教学过程，进而使得学生参与积极性受到严重影响。而"探究式"教学模式的有效运用，恰恰是对这一传统教学进行科学发展，激发学生课堂学习积极性，对学生思维能力以及参与过程起到决定性的推动作用。
2、"体验式"教学模式的积极拓展
"体验式"教学模式的积极开展，关键在于教师对学生参与过程进行有效转变，突破传统参与形式，实现不断创新。在此之中对于教师课堂教学内容的有效拓展提出新的发展要求，结合课外教学内容的有效融入将其体验教学形式不断丰富，激发学生参与体验的积极性。这是中学体育课程改革的又一关键环节，充分挖掘课堂教学资源以及课外教学内容，实现中学体育课程教学模式"多样化"发展。
3、"合作式"教学模式的深入探索
"合作式"教学模式优势在于对学生问题思考以及解决问题角度的全面性不断培养，从而使得学生能够形成准确地问题思维，提高学生沟通合作能力。合适中学体育课程教学对学生能力培养的新方向，以体育教学内容为基础，对学生合作意识进行有效培养。进而对学生问题思考以及解决能力的不断提高进行积极培养，确保学生合作能力不断提高，将中学体育教学效果最大化发挥，突出课程改革存在的发展价值。
结论：时代教育背景下，中学体育课程改革应以"科学发展"为主体思想，对其教育模式以及教育手段进行充分探索。进而实现中学体育课程发展不断实现创新，实现体育课程教育价值最大化，满足当代学生发展需求。
参考文献：
[1]季克异；树立健康第一思想，深化体育课程改革[J]；中国学校体育；1999年05期
[2]冯凌；对体育与健康学科课程教学改革若干问题的探讨[J]；体育教学；2001年05期
关键词：中学体育；课程改革；发展思想；发展方向
中国分类号：G633.96
前言：
中学体育教学"人本理念"的有效融入，对学生内心发展方向能够进行积极引导。随着时代的不断发展，中学体育课程走可持续发展道路已经成为推动教学发展的中心思想，课程建设的创新已经成为重要因素。而教学模式的多样化发展也逐步成为满足学生发展需要的根本要求。
一、"以人为本"教育理念的广泛渗透与运用
1、课堂教学过程突出学生"主体性"
中学体育课堂教学突出学生主体地位，以学生身心全面发展为根本目的，将教学过程以及教学内容进行不断优化，从而推动课堂教学面向全体学生。这是中学课堂教学"人本理念"有效建立的根本，同时也是课堂教学过程逐步走向"人性化"教学发展的关键。学生"主体性"主要体现在对课堂教学学生能力进行"广泛性"培养，进而使得学生成为课堂教学的重要组成部分，将课堂归还给学生自己，进而提高学生自身的学习兴趣。对课堂教学内容以及教学模式进行有效挖掘，并且对学生内心思想进行有效观察，带动学生参与积极性的全面提高。
2、教学中教师积极发挥引导作用
教师对学生的积极引导，是学生课堂学习过程以及内心思想方向保持高度"准确性"的关键。在教学中教师对学生思想特点进行全面观察，并且对于学生内心发展特点给予有效总结，结合学生自身思想发展方向，对教学模式以及教学手段进行有效改革，突出学生内心思想发展方向有效设计体育教学内容，突出体育教学重点以此带动学生参与积极性。在此之中，结合学生体育参与内心发展特点，教师对学生内心进行有效引导过程，促使学生内心发展方向保持高度的准确，从而使得中学体育"个性化"教学过程全面开展。
3、以学生角度看待问题转变问题思维方式
中学体育课堂教学以学生为教学主体，而对于问题的出现以及问题的解决过程应以学生发展角度进行积极思考与解决，切实满广泛学生发展需求。课堂教学面向全体学生，教学过程与学生内心发展方向存在一定的差异，是导致体育课堂教学问题产生的主要原因。以学生发展为根本，对学生存在问题进行有效探索的前提在于站在学生角度思考并解决问题，使得课堂教学发展与学生内心思想发展相互统一，建立和谐教学氛围，进而实现教学发展能够顺应学生时代发展特点。这是中学体育教学课程有效改革的根本前提。立足学生发展角度对课堂教学模式以及教学内容进行有效研究，促使教育者自身教学思维能够进行积极转变。
二、立足科学发展教育思想构建创新课堂教学
1、以科学发展为根本转变传统教学思想
中学体育课程改革以深入贯彻"科学发展观"为根本，对课程体系发展思想进行不断优化，进而使课堂教学过程能够积极满足学生发展需要，对其进行合理课程设置。以时代教育背景为根本出发点，对传统教学思想进行积极转变。不断深入探究教学模式以及教学手段，确保教学过程具有较强的针对性以及"指导意义"。这是中学体育课程改革的核心思想，也是突破传统课程发展束缚的有效途径。对此广大教育工作者应对其展开深入的研究过程，将课程教学思想以及教学理念进行不断优化，突出中学体育课程科学发展思想。
2、以时代发展为目标实现拓展活动科学融入
时代的飞速发展对中学体育课程体系构建提出了新的要求，将拓展课程融入教学体系已经成为中学体育课程发展的时代标志。结合地域差异对教学资源进行合理开发与运用，突出地域体育文化发展特点，将其作为体育拓展课程开展的基础，对此形成积极的发展形势。这样中学体育课程设置能够实现教育体系科学构建，对学生参与与学生能力高速培养产生积极推动作用。这是中学体育课程改革走科学发展道路的直观体现，也是课堂教学实现创新发展的根本要求。
3、以学生内心发展为导向探索教学手段创新
学生内心发展趋势以及发展方向直接关系到课堂教学发展形势，也是影响课堂教学"有效性"的重要因素。对学生内心发展方向的有效观察与了解，对学生内心思想进行有效把握，从而使得教师引导作用能够积极体现。在此之中，将教学手段进行不断的深入挖掘，并且能够将其有效实践。这是对教学手段运用效果进行有效总结的根本前提，结合教学手段运用存在的具体不足，将其进行有效改革，最终满足学生整体课堂教学需要。这是教学手段实现不断创新的重要组成因素，同时也是对学生内心发展进行有效了解的根本过程。
三、契合教学发展实际突出教学模式"多样化"
1、"探究性"教学模式的有效运用
"探究性"教学模式对于学生自主探究能力以及发现问题能力能够进行有效培养，从而使得学生对问题主动思考寻求解决方案产生积极作用，以此会给学生学习主动性的提高带来巨大的帮助。传统中学体育教学对学生主动学习意识的培养存在严重不足，过于追求"灌输式"教学过程，进而使得学生参与积极性受到严重影响。而"探究式"教学模式的有效运用，恰恰是对这一传统教学进行科学发展，激发学生课堂学习积极性，对学生思维能力以及参与过程起到决定性的推动作用。
2、"体验式"教学模式的积极拓展
"体验式"教学模式的积极开展，关键在于教师对学生参与过程进行有效转变，突破传统参与形式，实现不断创新。在此之中对于教师课堂教学内容的有效拓展提出新的发展要求，结合课外教学内容的有效融入将其体验教学形式不断丰富，激发学生参与体验的积极性。这是中学体育课程改革的又一关键环节，充分挖掘课堂教学资源以及课外教学内容，实现中学体育课程教学模式"多样化"发展。
3、"合作式"教学模式的深入探索
"合作式"教学模式优势在于对学生问题思考以及解决问题角度的全面性不断培养，从而使得学生能够形成准确地问题思维，提高学生沟通合作能力。合适中学体育课程教学对学生能力培养的新方向，以体育教学内容为基础，对学生合作意识进行有效培养。进而对学生问题思考以及解决能力的不断提高进行积极培养，确保学生合作能力不断提高，将中学体育教学效果最大化发挥，突出课程改革存在的发展价值。
结论：时代教育背景下，中学体育课程改革应以"科学发展"为主体思想，对其教育模式以及教育手段进行充分探索。进而实现中学体育课程发展不断实现创新，实现体育课程教育价值最大化，满足当代学生发展需求。
参考文献：
[1]季克异；树立健康第一思想，深化体育课程改革[J]；中国学校体育；1999年05期
[2]冯凌；对体育与健康学科课程教学改革若干问题的探讨[J]；体育教学；2001年05期