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摘要：一直以来数形结合思想都是小学数学教学的一个关键部分，在数学教学中运用这种方法可以让学生们的学习质量大大提高。这是因为在小学数学的教学内容当中可以直接分为两个方面，分别是形和数，把这两个方面融合到一块儿就是小学数学在不断发展进步的过程中探索到的一个关键的方法，数形结合的方法可以让学生在思考疑难的时候的思维变得更加丰富。
关键词：教学应用;数形结合;小学数学
在实际的小学数学课堂的教学当中有许多能够应用的数学教学方式，特别是在新课改之后，更是有许多方法值得去尝试应用，在新课改观念深入人心的同时，学生们的学习成绩也有了质的飞跃。然而假如想在目前的小学数学课程中让学生学得解析疑难的基础方法，有更多上升的空间，那样的话使用数形结合的思想方法来进行教学就显得十分重要。使用数形结合思想方法可以让大部分小学生的疑问得到直观的解答，学生们看问题也会变得愈发简单，对问题的理解也变得更加轻易。
1数形结合思想方法应用在小学数学教学当中的重要意义
1.1提高学生们的学习兴趣
对于学习课程的学生们来讲，数形结合的学习方式能够让它们更好的通过学习内容创设一个情景环境，可以将学生们学习的热情完全的激发出来，而学生学习的热情有了，自然而然的学生们的学习效果也就有了大幅度提升，并且，这种教学方式可以让大部分难懂的数学难点在学生面前更加通俗易懂的展先出来。例如，在小学数学课本的内容当中有一章节是学习比例尺有关的数学只是，对于这部分内容的学习，就能够利用数形结合思想方法来进行讲解，进行知识的渗透，可以大大增加学生们学习的效率。在以往老旧的教学方式当中学习有关比例尺的知识，老师们都仅仅是在讲台上讲着枯燥无味的知识，只是这样枯燥无味的讲解所需要学习的知识是无法激起学生们的兴趣的。而利用数形结合的方式进行知识讲解，老师带着一些与知识有关的材料，在上课时把地图拿出来让学生们仔细观察，观察地图上的比例尺是什么样的，同时把这里面涵盖的基础知识教授给学生，让学生们根据比例尺来计算两个城市之间的距离，通过这样的方式让学生们更好的学习比例尺有关的知识，这种教学方式可以让学生们更直观的学习知识，让学生们学习的积极性大大增加。
1.2让学生们对于知识的理解更加深刻
早在数学知识的教学中利用数形结合的教学方式可以让学生们更加容易的理解部分抽象的数学知识，让学生对所学习的知识有更加深刻的理解，也可以让学生对于学习过的知识的记忆变得更加牢固。学习抽象的数学知识经常用到的方式就是将其转化为形象的知识，而数形结合思想的教学方式可以让抽象知识转化的更加形象，使这种方法的效率得到提高。在数学课程进行到异分母加减法相关知识的教授的时候，利用数形结合思想进行知识的教学，就能够让学生对异分母加减法的知识理解的更加透彻，这一课程的知识相对来说比较抽象，在进行这个章节的授课时，老师可以利用作图的方法来让学生们理解通分在异分母加减法中的重要地位，进而让学生对这部分知识的理解更加深刻，学生们有了同分的一个意识以及习惯，那么在面对这方面的问题时就能够更加熟练轻松的进行解决。
2数形结合思想如何在小学数学教学当中进行应用
2.1数学概念学习的应用
小学数学的数学知识大部分都是非常基础的数学概念，这些概念虽然基础但却学生们能够熟练掌握，然而在实际的数学教学当中，绝大部分老师使用的都是让学生死记硬背的方式去记忆这些基础知识，这就直接造成学生们失去了学习数学的乐趣。老师应该怎样将数形结合教学方式融入进去进行基础概念的教学呢？以小学数学基础概念中的小数意义作为例子来说，让学生能够更加清晰的记忆、更加透彻的理解概念。当课程进行到十分之一米即为零点一米的概念的时候，可以利用一个被放大很多被的线段，随便选择其中一个零点一米为目标，再让学生们认识到它只是这一米之中的十分之一，然后，再将令零点三、零点四都不同长度的线段寻找出来，让学生们自主进行思考它们是一米的多少，通过实践的方法让学生们思考的同时进行记忆，这样就会让学生脑海中的记忆更加直接，让学生对于所教授的知识的掌握更加牢固，使得教学的效果得到进一步提升。
2.2对于教学重点难点有一个更深的掌握
对于小学数学中的较为困难的知识以及比较重要的部分，虽然利用老旧的方式也能够进行教学，但从成果效率方面来说要比数形结合的教学方式的效果差很多，因此，在教授小学数学课程的时候老师应该把数形结合思想方法渗透到教学当中，让学生的学习效果更加有效率，学习成果也更加突出。小学数学中的疑难点的数量还是比较多的，一些内容知识的难度也比较高，例如百分数知识、倍数以及分数方面的知识等，它们都是既重点又困难的知识，利用数形结合的方法可以将这些难点知识的教学效果大大提升。
3结束语
总而言之，目前的小学数学知识的授课当中老师都应该考虑利用数形结合思想的教学方式，这种方式的应用，可以让孩子们在动脑筋的同时，思考的更加深入，进而使教学效果得到质的飞跃，另外再整體结合其他种类的教学方法就能够让学生们自主应对难题的能力大大增加
参考文献：
[1]林明全.数形结合，解决数学问题的有效策略[J].数学学习与研究，2014（12）.
[2]季利明.小学数学教学中的数学结合教学思想研究[J].数学教学与研究，2014（20）.
关键词：教学应用;数形结合;小学数学
在实际的小学数学课堂的教学当中有许多能够应用的数学教学方式，特别是在新课改之后，更是有许多方法值得去尝试应用，在新课改观念深入人心的同时，学生们的学习成绩也有了质的飞跃。然而假如想在目前的小学数学课程中让学生学得解析疑难的基础方法，有更多上升的空间，那样的话使用数形结合的思想方法来进行教学就显得十分重要。使用数形结合思想方法可以让大部分小学生的疑问得到直观的解答，学生们看问题也会变得愈发简单，对问题的理解也变得更加轻易。
1数形结合思想方法应用在小学数学教学当中的重要意义
1.1提高学生们的学习兴趣
对于学习课程的学生们来讲，数形结合的学习方式能够让它们更好的通过学习内容创设一个情景环境，可以将学生们学习的热情完全的激发出来，而学生学习的热情有了，自然而然的学生们的学习效果也就有了大幅度提升，并且，这种教学方式可以让大部分难懂的数学难点在学生面前更加通俗易懂的展先出来。例如，在小学数学课本的内容当中有一章节是学习比例尺有关的数学只是，对于这部分内容的学习，就能够利用数形结合思想方法来进行讲解，进行知识的渗透，可以大大增加学生们学习的效率。在以往老旧的教学方式当中学习有关比例尺的知识，老师们都仅仅是在讲台上讲着枯燥无味的知识，只是这样枯燥无味的讲解所需要学习的知识是无法激起学生们的兴趣的。而利用数形结合的方式进行知识讲解，老师带着一些与知识有关的材料，在上课时把地图拿出来让学生们仔细观察，观察地图上的比例尺是什么样的，同时把这里面涵盖的基础知识教授给学生，让学生们根据比例尺来计算两个城市之间的距离，通过这样的方式让学生们更好的学习比例尺有关的知识，这种教学方式可以让学生们更直观的学习知识，让学生们学习的积极性大大增加。
1.2让学生们对于知识的理解更加深刻
早在数学知识的教学中利用数形结合的教学方式可以让学生们更加容易的理解部分抽象的数学知识，让学生对所学习的知识有更加深刻的理解，也可以让学生对于学习过的知识的记忆变得更加牢固。学习抽象的数学知识经常用到的方式就是将其转化为形象的知识，而数形结合思想的教学方式可以让抽象知识转化的更加形象，使这种方法的效率得到提高。在数学课程进行到异分母加减法相关知识的教授的时候，利用数形结合思想进行知识的教学，就能够让学生对异分母加减法的知识理解的更加透彻，这一课程的知识相对来说比较抽象，在进行这个章节的授课时，老师可以利用作图的方法来让学生们理解通分在异分母加减法中的重要地位，进而让学生对这部分知识的理解更加深刻，学生们有了同分的一个意识以及习惯，那么在面对这方面的问题时就能够更加熟练轻松的进行解决。
2数形结合思想如何在小学数学教学当中进行应用
2.1数学概念学习的应用
小学数学的数学知识大部分都是非常基础的数学概念，这些概念虽然基础但却学生们能够熟练掌握，然而在实际的数学教学当中，绝大部分老师使用的都是让学生死记硬背的方式去记忆这些基础知识，这就直接造成学生们失去了学习数学的乐趣。老师应该怎样将数形结合教学方式融入进去进行基础概念的教学呢？以小学数学基础概念中的小数意义作为例子来说，让学生能够更加清晰的记忆、更加透彻的理解概念。当课程进行到十分之一米即为零点一米的概念的时候，可以利用一个被放大很多被的线段，随便选择其中一个零点一米为目标，再让学生们认识到它只是这一米之中的十分之一，然后，再将令零点三、零点四都不同长度的线段寻找出来，让学生们自主进行思考它们是一米的多少，通过实践的方法让学生们思考的同时进行记忆，这样就会让学生脑海中的记忆更加直接，让学生对于所教授的知识的掌握更加牢固，使得教学的效果得到进一步提升。
2.2对于教学重点难点有一个更深的掌握
对于小学数学中的较为困难的知识以及比较重要的部分，虽然利用老旧的方式也能够进行教学，但从成果效率方面来说要比数形结合的教学方式的效果差很多，因此，在教授小学数学课程的时候老师应该把数形结合思想方法渗透到教学当中，让学生的学习效果更加有效率，学习成果也更加突出。小学数学中的疑难点的数量还是比较多的，一些内容知识的难度也比较高，例如百分数知识、倍数以及分数方面的知识等，它们都是既重点又困难的知识，利用数形结合的方法可以将这些难点知识的教学效果大大提升。
3结束语
总而言之，目前的小学数学知识的授课当中老师都应该考虑利用数形结合思想的教学方式，这种方式的应用，可以让孩子们在动脑筋的同时，思考的更加深入，进而使教学效果得到质的飞跃，另外再整體结合其他种类的教学方法就能够让学生们自主应对难题的能力大大增加
参考文献：
[1]林明全.数形结合，解决数学问题的有效策略[J].数学学习与研究，2014（12）.
[2]季利明.小学数学教学中的数学结合教学思想研究[J].数学教学与研究，2014（20）.